加強(qiáng)職校創(chuàng)業(yè)教育的思考與探析

夏正紅

摘要：基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景，職業(yè)學(xué)校如何因地制宜、因校制宜實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)具有非常重要的意義。本文結(jié)合建湖中專(zhuān)近年來(lái)通過(guò)“立志”“賦能”“合力”，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐分析，以期探討如何將創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐;措施;分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）03-004

中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，為了推動(dòng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也為了改變勞動(dòng)力就業(yè)單一途徑，中央發(fā)出全民創(chuàng)業(yè)的號(hào)召。作為職業(yè)教育自然責(zé)無(wú)旁貸，近年來(lái)，建湖中專(zhuān)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐也表明，只要澄清模糊認(rèn)識(shí)，理清教育方向，把握實(shí)踐路徑，職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育就能取得實(shí)效。

一、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，有利于職業(yè)學(xué)校適應(yīng)時(shí)代新要求，尋求發(fā)展新空間。我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，雖然逐步建立了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)理念、模式、教學(xué)手段等，但對(duì)照新型工業(yè)化要求，仍需推進(jìn)改革力度。改革的路徑有多種，筆者認(rèn)為加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是重要抓手。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，把職業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)路徑有機(jī)結(jié)合，職業(yè)教育必定會(huì)迎來(lái)廣闊天地。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者目標(biāo)的達(dá)成。高素質(zhì)勞動(dòng)者這個(gè)概念在不同時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。無(wú)論世界還是中國(guó)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在依靠一些大型企業(yè)的同時(shí)，小微企業(yè)在吸納勞動(dòng)力就業(yè)、技術(shù)毛細(xì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、資本高度滲透等方面有著無(wú)可替代的作用。值得重視的是，小微企業(yè)給予不同階層的人，尤其是處于起步階段底層人士帶來(lái)無(wú)限的發(fā)展空間，而年青的職校畢業(yè)生更是其中相當(dāng)重要的構(gòu)成部分。強(qiáng)調(diào)全民創(chuàng)業(yè)，其意義不僅體現(xiàn)在厚實(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)增添創(chuàng)新元素和注入新鮮血液上，而且會(huì)越來(lái)越明顯地體現(xiàn)在防止社會(huì)階層固化、打通發(fā)展上升通道、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展方面。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進(jìn)職校學(xué)生搶抓時(shí)代機(jī)遇。我們要更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)精神與品質(zhì)的培養(yǎng)，如堅(jiān)持獨(dú)立思考，勇于開(kāi)拓，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于溝通合作等等。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，如果使職校學(xué)生這些精神與品質(zhì)得以養(yǎng)成、提升，必然會(huì)讓他們受用終身。它不但可以振奮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展激情，也會(huì)令他們?cè)谌松非?、事業(yè)尋向方面有著更為廣闊的空間。

二、推進(jìn)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的舉措

職業(yè)學(xué)校如何扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，避免流于形式，保證創(chuàng)業(yè)教育成為職業(yè)教育的助推器，并逐漸融會(huì)貫通，構(gòu)成完備的教育體系，建立開(kāi)放的教育路徑，這些都是需要認(rèn)真思考、積極探索的問(wèn)題。

首先是立志。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)立志，立“把職業(yè)學(xué)校建設(shè)成全民創(chuàng)業(yè)的重要教育平臺(tái)”之志。用改革的思路，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，克服工作中的種種矛盾與難題。用開(kāi)放的視野，發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇，不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。打破慣性思維，以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育為己任，探索傳統(tǒng)職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合路徑、轉(zhuǎn)化方向。

學(xué)校教師應(yīng)立志，立“由雙師型向多師型發(fā)展”之志。職業(yè)學(xué)校雙師型教師有著不同的理解，一般來(lái)說(shuō)，是指既有從事職業(yè)教育道德修養(yǎng)、理論涵養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)養(yǎng)及教育素養(yǎng)，又必須具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題的實(shí)踐積累。建湖中專(zhuān)積極引導(dǎo)教師認(rèn)清職業(yè)教育改革發(fā)展的時(shí)代方向，認(rèn)清創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代要求，調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)業(yè)教育的要素，尤其是對(duì)職高生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力培養(yǎng)，特別是結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際，結(jié)合建湖經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)方向，進(jìn)行深入思考，并作教育教學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。建湖中專(zhuān)多位就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)校在校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)編寫(xiě)的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲得佳績(jī)。同時(shí)建湖中專(zhuān)由于多校合并，歷史上也有部分教師通過(guò)停薪留職、下企等渠道出去創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，他們的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不可替代的榜樣的力量與信心。

當(dāng)然，最重要的還在于引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生立志，立“既學(xué)好技能又學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)”之志。囿于傳統(tǒng)觀(guān)念影響與束縛，造成部分職高生覺(jué)得邁進(jìn)職業(yè)學(xué)校之門(mén)，便是人生失敗的開(kāi)始。因此有必要從思想上引導(dǎo)職校學(xué)生，認(rèn)清成功內(nèi)涵，激發(fā)成功追求。建湖中專(zhuān)將這樣的引導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)過(guò)程，向?qū)W生宣傳進(jìn)入職校之門(mén)，猶如打開(kāi)阿里巴巴寶藏之門(mén)，會(huì)迎取到人生發(fā)展的大禮包，而這個(gè)大禮包中最重要的最時(shí)髦的便是創(chuàng)業(yè)賦能。在創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)方面，著重從四個(gè)方面開(kāi)展：創(chuàng)業(yè)人人有責(zé)，人人可能。創(chuàng)業(yè)從做工匠起步，技能也是創(chuàng)業(yè)的要素。創(chuàng)業(yè)不分大小，自主最好。創(chuàng)業(yè)要從小開(kāi)始，逐步發(fā)展壯大。

其次是要賦能。

職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育既要避免紙上談兵，也不能像猴子掰玉米。必須總體思考，統(tǒng)籌安排，科學(xué)設(shè)計(jì)，要一步一個(gè)腳印，步步留痕。

第一，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育主體課程的開(kāi)發(fā)。在這方面，需要針對(duì)社會(huì)服務(wù)、技術(shù)實(shí)用、純企業(yè)管理等不同類(lèi)別，或有側(cè)重地設(shè)置，或在教學(xué)內(nèi)容中各有側(cè)重。建湖中專(zhuān)針對(duì)每屆畢業(yè)生都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，除使用人社部門(mén)推行的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材之外，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)搜集和整理了近十年以來(lái)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型的事例，用身邊的典型激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生利用技能參與創(chuàng)業(yè)。再如面向社會(huì)40/50就業(yè)困難人員的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)這塊，我們針對(duì)這些人員文化水平低，理解能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的校本教材，少文字?jǐn)⑹觥⒍鄨D表展現(xiàn)，通俗易懂，便于學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)教育與其他課程的有機(jī)銜接。創(chuàng)業(yè)教育固然重要，但切不可因因噎廢食，尤其是影響技能培養(yǎng)。既要在技能教育中滲透自主創(chuàng)業(yè)的因子，又要在創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)化從小事做起、從技能起步的理性。創(chuàng)業(yè)課程的考核評(píng)價(jià)體系。這種體系應(yīng)該是開(kāi)放性的，不必追求唯一性、封閉式，可分設(shè)為理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)三部分，前兩部分記載在校成績(jī)，而創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)則引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)向?qū)W校報(bào)告創(chuàng)業(yè)和項(xiàng)目孵化的成果。

第二，多渠道構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育教材是本，教師是魂。一是引導(dǎo)雙師型向多師型轉(zhuǎn)軌，組織教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)教育涉及創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面內(nèi)容，教師首先要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)與提高。創(chuàng)業(yè)教育最根本在于學(xué)生的實(shí)踐能力，作為教師，增強(qiáng)這方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)尤為重要。二是外聘創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。自主創(chuàng)業(yè)程序與注意事項(xiàng)方面，主要聘請(qǐng)市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)的同志;創(chuàng)業(yè)實(shí)體的建立與開(kāi)啟，主要聘請(qǐng)園區(qū)等部門(mén)的同志;運(yùn)作與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，主要聘請(qǐng)稅務(wù)、財(cái)會(huì)、司法等部門(mén)的同志。在這方面，特別注意聘請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)成功人士，請(qǐng)他們兼職指導(dǎo)，增強(qiáng)榜樣的力量。

第三，注重創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬。一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論積累。對(duì)于創(chuàng)業(yè)程序、注意事項(xiàng)、企業(yè)負(fù)責(zé)人基本素養(yǎng)、市場(chǎng)開(kāi)拓、信用建立與維護(hù)、對(duì)外合作、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面的理論知識(shí)，強(qiáng)化傳授，嚴(yán)格考核，避免在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中犯常識(shí)性的低級(jí)錯(cuò)誤，造成創(chuàng)業(yè)失誤。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)競(jìng)賽，針對(duì)青少年學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活知識(shí)掌握與鞏固的手段與方式，經(jīng)常性地開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)組織青少年觀(guān)摩、參加區(qū)域性的技能大賽。二是抓實(shí)模擬實(shí)戰(zhàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。可以將教學(xué)班級(jí)分成若干個(gè)小組，每小組以五六個(gè)人為宜，模擬創(chuàng)辦企業(yè)。其中一個(gè)同學(xué)模擬自主創(chuàng)業(yè)者，其他同學(xué)模擬創(chuàng)辦過(guò)程中需要接觸的市場(chǎng)監(jiān)察、稅務(wù)、園區(qū)、金融等部門(mén)工作人員的角色，運(yùn)用學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組的同學(xué)都要模擬自主創(chuàng)辦角色，通過(guò)創(chuàng)業(yè)渠道的思考，互相啟發(fā)，互相提升。模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)與解決難題，如同創(chuàng)辦企業(yè)一樣，輪換角色，模擬企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)難關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、矛盾糾紛等問(wèn)題，大家互相商量，想方設(shè)法加以解決?？偨Y(jié)與評(píng)點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都必須以自主創(chuàng)業(yè)者的身份，進(jìn)行創(chuàng)辦與運(yùn)營(yíng)的總結(jié)，先由學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)，再由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)。

第四，深入學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英舉行報(bào)告會(huì)與交流會(huì)，請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，既要請(qǐng)大中型企業(yè)創(chuàng)業(yè)人士，如請(qǐng)森達(dá)集團(tuán)介紹他們?nèi)绾螐呐Ｅ镒呦蚴澜?，又要?qǐng)?zhí)幱谄鸩诫A段的自主創(chuàng)業(yè)人士，如學(xué)校近些年的優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)代表。既要組織聽(tīng)報(bào)告，又要重視組織會(huì)下的面對(duì)面交流。創(chuàng)業(yè)典型實(shí)地考察與交流。組織學(xué)生到自主創(chuàng)業(yè)典型單位去觀(guān)摩，現(xiàn)場(chǎng)感受自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，并以小組為單位與創(chuàng)業(yè)者交流。在這里，特別要注意選擇本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的典型。例如最近的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂上，學(xué)校就請(qǐng)來(lái)了近幾年的優(yōu)秀畢業(yè)生代表江文潔談成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)這位校友成功創(chuàng)業(yè)的典型案例的學(xué)習(xí)與分析，學(xué)生們?cè)谟懻搱?bào)告中談到最多的是不要不敢想，需要放手拼搏。他們認(rèn)為青春是要用來(lái)奮斗的，在擁有一定的文化基礎(chǔ)和扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)的前提下，拓寬視野，拓展創(chuàng)業(yè)的空間與方向，創(chuàng)業(yè)不必囤于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)辦一家企業(yè)的前提和基礎(chǔ)很多是共通共融的。只要把握住市場(chǎng)機(jī)遇，全力以赴地去開(kāi)拓自己的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)就會(huì)變成我們的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)長(zhǎng)。

再次要合力。

職校各部門(mén)各條線(xiàn)要合力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。督導(dǎo)部門(mén)和學(xué)工部門(mén)應(yīng)把創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力等列入教師工作考核職責(zé)和學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)范。教務(wù)部門(mén)應(yīng)合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，并對(duì)各專(zhuān)業(yè)、各條線(xiàn)提出與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的教學(xué)要求。教研部門(mén)應(yīng)承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教育教本編制工作，認(rèn)真總結(jié)研究創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，不斷提升指導(dǎo)水平。這方面，建湖中專(zhuān)向來(lái)是群策群力，各部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同向靶心發(fā)力并取得了一定的成效。

三、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的保證措施

一是地方黨委、政府應(yīng)該大力支持，教育主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。第一，把創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)學(xué)校工作體系，并作為重要職責(zé)加以考核，成績(jī)突出可以給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。第二，積極研究相關(guān)配套政策，給予職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)實(shí)在在的扶持。如創(chuàng)業(yè)教育課程增設(shè)自主權(quán)及增加教師編制，創(chuàng)業(yè)教育教本編制專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，創(chuàng)業(yè)外聘教師的資金支出，職業(yè)學(xué)校教師自主創(chuàng)業(yè)的減免稅收政策、相關(guān)載體租金優(yōu)惠政策等。第三，組織職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)摩學(xué)習(xí)。一是創(chuàng)業(yè)教育管理與服務(wù)中心定期舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)負(fù)責(zé)人例會(huì)，交流各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)成果，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)者管理水平共同提高。二是創(chuàng)業(yè)中心聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為園區(qū)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目指導(dǎo)老師，為各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢(xún)和指導(dǎo)，并落實(shí)指導(dǎo)老師值班制度。三是每年為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師提供校外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

二是園區(qū)等載體積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)?，F(xiàn)在各級(jí)園區(qū)擁有大量土地、寫(xiě)字樓、貸款等資源，一些街道、開(kāi)發(fā)商、國(guó)有公司手中也有相當(dāng)?shù)拈e置房屋等。在這方面，除了職業(yè)學(xué)校積極主動(dòng)對(duì)接，更重要的還在于各級(jí)園區(qū)和有關(guān)單位，要熱情歡迎職業(yè)學(xué)校教師、應(yīng)歷屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，盡最大可能予以?xún)?yōu)惠支持。尤其是各級(jí)園區(qū)對(duì)職業(yè)學(xué)校教師和應(yīng)歷屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)該明確專(zhuān)人跟蹤服務(wù)，全力幫助協(xié)調(diào)矛盾，提升自主創(chuàng)業(yè)的成功率。這樣既是社會(huì)貢獻(xiàn)，也能自身獲益。

三是加強(qiáng)全社會(huì)支持職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的文化建設(shè)。相關(guān)部門(mén)可以通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，加強(qiáng)對(duì)各方支持職業(yè)學(xué)校教師、應(yīng)歷屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳。報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)開(kāi)辦專(zhuān)欄，地方公眾號(hào)、微信等推送播報(bào)，結(jié)合職校開(kāi)學(xué)、畢業(yè)季發(fā)布創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息，推選人大代表、政協(xié)委員、勞動(dòng)模范、先進(jìn)個(gè)人時(shí)考慮到職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)典型等等，讓全社會(huì)感受到職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的成效，吸引更多的青年人自覺(jué)主動(dòng)地步入職業(yè)學(xué)校大門(mén)，激勵(lì)更多的人支持職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)成為全社會(huì)的共同意愿與追求，為中華民族復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省建湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 鹽城224000）