載匠道以格物 承技育以致知

吳家宏

寧波第二技師學(xué)院內(nèi)“隱藏”著一個(gè)共享式學(xué)研中心。其借鑒中國(guó)古典園林移步易景的表現(xiàn)手法，以行云流水般的空間布局串聯(lián)起承載不同業(yè)態(tài)的功能區(qū)，勾畫(huà)出蜿蜒探索的學(xué)習(xí)者動(dòng)線(xiàn);下沉式的階梯則成了可供人們靜坐讀書(shū)的休息榻，令符號(hào)化的臺(tái)階同時(shí)具有功能與美學(xué)的雙重意義。師生穿行其間，或閱覽，或觀(guān)影，或閑談，或靜思，亦動(dòng)亦靜，自有一片天地。

寧波第二技師學(xué)院格外重視“文以化人”，它引進(jìn)楓林晚書(shū)店等社會(huì)資源，依托學(xué)研中心，共創(chuàng)由學(xué)書(shū)舍，以期讓師生明“知物由學(xué)”之理，行“知行合一”之事。

而今，學(xué)研中心儼然成了學(xué)院的新地標(biāo)?！皫缀趺恐苋砩希叶紩?huì)早早來(lái)到學(xué)研中心，搶個(gè)好位置，找個(gè)好視角，以免錯(cuò)過(guò)一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。”對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的孫玲來(lái)說(shuō)，最難忘的還是每周三晚上“師生共讀一本書(shū)”的時(shí)光，她說(shuō)，“這項(xiàng)活動(dòng)讓我養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，即便工作忙碌，依然能使我保持滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量”。

由格物始，又不止于致知。到目前為止，學(xué)院已舉辦“寧波青瓷文化”“化妝、服飾與商務(wù)禮儀”等14期主題活動(dòng)，參加活動(dòng)的師生和市民超過(guò)2000人。由學(xué)書(shū)舍也已成為浙江省文化界的新寵。

以匠載道格其物，以技育人致其知，貫之以此道，且不拘創(chuàng)新，或許就是寧波第二技師學(xué)院能屹立于技工教育之林，榮獲全國(guó)首個(gè)技校系列的“勞動(dòng)教育研究中心”“全國(guó)最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范院校”“全國(guó)高技能人才培訓(xùn)基地”“全國(guó)中學(xué)生志愿服務(wù)示范學(xué)校創(chuàng)建單位”等一系列“國(guó)字號(hào)”贊譽(yù)的秘訣所在。

以人文情懷傳遞教育溫度

“李院，后天我就回老家了，來(lái)跟您打個(gè)招呼?！薄翱爝M(jìn)來(lái)，這幾天降溫，還適應(yīng)吧？實(shí)習(xí)結(jié)束了，感覺(jué)怎么樣，明年還想不想再來(lái)？明天讓班主任帶你去市區(qū)逛逛，給家里人買(mǎi)點(diǎn)特產(chǎn)……”

在寧波第二技師學(xué)院，諸如這般師生融洽相處的場(chǎng)景并不少見(jiàn)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，老師和學(xué)生是可以“勾肩搭背”的好朋友;實(shí)訓(xùn)車(chē)間，老師和學(xué)生是分工協(xié)作的“流水線(xiàn)”同事;創(chuàng)客工作室內(nèi)，老師和學(xué)生則是并肩創(chuàng)業(yè)的“最佳拍檔”。在這里，老師亦師亦友，師生互相啟迪激勵(lì)，共同成長(zhǎng)成就。

正是因?yàn)樵谶@樣一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的校園內(nèi)成長(zhǎng)，寧波第二技師學(xué)院的畢業(yè)生們對(duì)母校飽含深情。2020年12月，1998屆機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生、寧波瓦薩智能科技有限公司總經(jīng)理虞鋒主動(dòng)聯(lián)系母校，為學(xué)院的一年一度技能節(jié)活動(dòng)提供豐厚贊助。在開(kāi)幕式上，虞鋒激情滿(mǎn)懷地說(shuō)：“我的成長(zhǎng)離不開(kāi)母校的哺育和培養(yǎng)，寧波瓦薩智能科技有限公司的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的支持與幫助?！睆慕Y(jié)對(duì)幫扶學(xué)弟到設(shè)立技能節(jié)獎(jiǎng)學(xué)金，他用實(shí)際行動(dòng)為寧波第二技師學(xué)院人文情懷教育做了最好的注腳——

情懷是內(nèi)斂承繼的。師生、生生、師師情感延續(xù)的內(nèi)核是學(xué)院文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。“狀元橋原位于學(xué)院西校區(qū)東側(cè)公共綠化帶河道上，由寧波最后一位狀元章鋆題詞?！崩顒Σㄔ洪L(zhǎng)介紹說(shuō)，2011年學(xué)院選址時(shí)，將古橋完整遷移至校內(nèi)，既包含桃李天下之育人憧憬，也寄寓行行出狀元之育人思想。近年來(lái)，學(xué)院以校內(nèi)狀元橋?yàn)椤皥A心”，以多元文化為“半徑”，構(gòu)建起“內(nèi)化”與“外養(yǎng)”互融、“素質(zhì)”與“能力”并重的“匠文化”特色品牌，推出了“匠聲匯”“崛匠說(shuō)”“十匠月”等具有一定影響力的系列主題活動(dòng)，為培養(yǎng)各行各業(yè)的精英狀元厚植優(yōu)沃的成長(zhǎng)土壤。

情懷是外顯開(kāi)放的。除了對(duì)接和引入校友資源，學(xué)院還積極引入企業(yè)、行業(yè)等社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，吸納“方太文化”等12個(gè)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，打造成傳統(tǒng)文化、眾創(chuàng)空間、職業(yè)體驗(yàn)等五大素養(yǎng)涵育基地。在方太電商平面設(shè)計(jì)工作室內(nèi)，學(xué)院學(xué)生和企業(yè)員工穿插而坐，專(zhuān)業(yè)文化和企業(yè)文化兼容并蓄?！拔覀円呀?jīng)將方太集團(tuán)立一個(gè)志、讀一本經(jīng)、改一個(gè)過(guò)、行一次孝、日行一善的‘五個(gè)一幸福法融入我們的專(zhuān)業(yè)文化、學(xué)院文化中?！鞭k公室郭治主任介紹說(shuō)，這一類(lèi)工作室（基地）的共建撬動(dòng)的是校企“布局共謀，文化共生，課程共創(chuàng)，基地共建，雙師共導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)共融”的“共生型”專(zhuān)業(yè)建設(shè)新范式，為提升學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以精工強(qiáng)匠提升教育厚度

培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，是教育的首要問(wèn)題。對(duì)此，寧波第二技師學(xué)院秉承“修匠心、煉匠技、鑄匠品、育匠才”的育人理念，順勢(shì)而為地提出了“有自信、有專(zhuān)長(zhǎng)、能務(wù)實(shí)、會(huì)出彩”的現(xiàn)代工匠培育目標(biāo)，并基于此全面實(shí)施“精工強(qiáng)匠”戰(zhàn)略。

校不在大，有名師則靈。學(xué)院將“精工強(qiáng)匠”的第一戰(zhàn)略目標(biāo)鎖定在校內(nèi)教師身上。2017年學(xué)院首開(kāi)全省先河，創(chuàng)設(shè)了“80后”青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)盟，并由李劍波院長(zhǎng)親自擔(dān)任“盟主”?！耙粋€(gè)新教師進(jìn)入學(xué)院后，面臨諸多的問(wèn)題，包括教學(xué)常規(guī)、課堂管理、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與動(dòng)機(jī)等問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，有些是涉及專(zhuān)業(yè)技能的，有些則是關(guān)于職業(yè)情感的。大部分問(wèn)題是傳統(tǒng)師帶徒的青年教師培養(yǎng)機(jī)制所難以解決的?！币呀?jīng)畢業(yè)的一位成長(zhǎng)聯(lián)盟學(xué)員頗有感觸地說(shuō)，“成長(zhǎng)聯(lián)盟為曾經(jīng)懵懂的我點(diǎn)燃了一盞快速成長(zhǎng)的明燈?！?/p>

這正是學(xué)院成立“80后”青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)盟的初衷。聯(lián)盟的成立不是一時(shí)興起的沖動(dòng)，更不是擊掌為盟的表面功夫，它更需要實(shí)實(shí)在在的形式和內(nèi)容。從私人定制的“導(dǎo)師制”到自由組合的“研修制”，從主題式的專(zhuān)業(yè)協(xié)作小組到專(zhuān)業(yè)化的名師工作室再到跨界型的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院依托寧波市特級(jí)教師協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)基地資源，以培養(yǎng)制度完善、培養(yǎng)模式多元、培養(yǎng)梯隊(duì)合理打破了“聯(lián)而不盟”的魔咒，聯(lián)盟成立3年多，成員已達(dá)86人，占全校專(zhuān)任教師總?cè)藬?shù)的50%。

“盟主”談起學(xué)院的青年教師，臉上充滿(mǎn)了欣喜之情?！拔覀兊哪贻p教師有理想有情懷、有激情有活力，但更有使命與擔(dān)當(dāng)，有策略與業(yè)績(jī)，以其澎湃的后浪之力為學(xué)院的事業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)大的續(xù)航力，成為學(xué)院‘精工強(qiáng)匠的行動(dòng)共同體?！甭?lián)盟中22人參與市級(jí)以上課題研究，25人公開(kāi)發(fā)表論文，31人在市級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，32人獲各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)共40余項(xiàng)，45人參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)70余項(xiàng)，60人在指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)90余項(xiàng)。

青年“雁陣”崛起的同時(shí)，學(xué)院也將“精工強(qiáng)匠”戰(zhàn)略滲透到全員育人、全程育人、全域育人領(lǐng)域，對(duì)準(zhǔn)在校學(xué)生，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，把企業(yè)對(duì)匠者道德尚美、智慧尚美、技藝尚美的標(biāo)準(zhǔn)予以重構(gòu)和呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了育人模式由標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；騻€(gè)性化、特色化的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了“人人成才、人人出彩”的技工教育厚度——

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，融教學(xué)于生產(chǎn)。“您好，客服葉子為您服務(wù)！”“老師，這樣創(chuàng)建催件客訴單對(duì)嗎？”寧波第二技師學(xué)院電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們都像葉重園一樣習(xí)慣于在員工與學(xué)生雙重身份之間隨時(shí)切換。近年來(lái)，學(xué)院將優(yōu)質(zhì)企業(yè)的師資、技術(shù)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等資源引入學(xué)院，以企業(yè)項(xiàng)目為核心，采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)淬煉基本技能，通過(guò)校中廠(chǎng)鑄就專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉崗位技能，此舉備受企業(yè)追捧。目前，學(xué)生就業(yè)崗位比已突破1：7，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率超過(guò)90%。

賽項(xiàng)引領(lǐng)，融訓(xùn)練于日常。為讓學(xué)生零距離感受一線(xiàn)技能人才的職業(yè)精神，學(xué)院定期組織開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生、企業(yè)一線(xiàn)工人師傅”同臺(tái)競(jìng)技活動(dòng)，落實(shí)“賽教融合”機(jī)制，即競(jìng)賽選題與企業(yè)實(shí)際接軌;比賽過(guò)程、情境與企業(yè)生產(chǎn)流程匹配;比賽成績(jī)由全國(guó)技術(shù)能手、勞模等綜合評(píng)議并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)?！昂芏喔?jìng)賽項(xiàng)目就是我們的教學(xué)項(xiàng)目?！痹?020年全國(guó)信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)職業(yè)技能競(jìng)賽全國(guó)總決賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的學(xué)生唐向東說(shuō)，“競(jìng)賽的意義不只是爭(zhēng)奪冠軍，更是通過(guò)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的‘三合一，通過(guò)‘教、研、訓(xùn)的一體化讓我們每一個(gè)參賽者成為工匠精神的引領(lǐng)者、承載者和踐行者。”顯然，寧波第二技師學(xué)院的莘莘學(xué)子已經(jīng)“參透”了學(xué)院競(jìng)賽日常化背后的奧義。在歷屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)院斬獲16金30銀14銅，位居全國(guó)技工院校榜首;商品展示技術(shù)項(xiàng)目選手連續(xù)兩屆入圍世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，這標(biāo)志著學(xué)院綜合實(shí)力已躋入全國(guó)職業(yè)技術(shù)院校第一方陣。

平臺(tái)支撐，融雙創(chuàng)于專(zhuān)業(yè)。在寧波第二技師學(xué)院西校區(qū)有一個(gè)學(xué)生“打卡”圣地——“逐夢(mèng)空間”。在這里，一批酷愛(ài)科技、追蹤前沿、熱衷實(shí)踐、趣味相投的“創(chuàng)客”明星正在冉冉升起。在這里，涉及物流服務(wù)、電商、學(xué)生便民、專(zhuān)業(yè)攝影、商品營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的6個(gè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、企業(yè)合作運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目開(kāi)展得“熱火朝天”，其中“菜鳥(niǎo)驛站”項(xiàng)目對(duì)接市場(chǎng)，承接了校園80%以上的快遞業(yè)務(wù);“智信電商工作室”作為多家網(wǎng)店集成化運(yùn)營(yíng)的綜合性平臺(tái)，成為科沃斯掃地機(jī)器人、奧克斯空調(diào)、方太廚具等知名公司的產(chǎn)品銷(xiāo)售代理。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合是近年學(xué)院深化教育教學(xué)改革的又一“造夢(mèng)”之舉。

以國(guó)際視野壘砌教育高度

中德AHK合作辦學(xué)成果展示會(huì)剛剛落幕于寧波第二技師學(xué)院。德國(guó)工商大會(huì)駐上海代表處副總監(jiān)陳麗瑋對(duì)參展學(xué)生精彩的表現(xiàn)贊不絕口：“在機(jī)器換人時(shí)代，企業(yè)迫切需要的，就是像你們這樣既會(huì)獨(dú)立操作，又能熟練編程的高技能人才?！?/p>

展示會(huì)上，由于學(xué)生們專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)，尚未畢業(yè)的AHK班學(xué)生就一個(gè)不落地都收到了國(guó)內(nèi)知名企業(yè)發(fā)來(lái)的入職邀請(qǐng)函，有的學(xué)生甚至收到了4份?！斑M(jìn)入這個(gè)班之前，我對(duì)PLC編程一無(wú)所知，程序量不到100步就進(jìn)行不下去了，現(xiàn)在不僅可以完成架構(gòu)設(shè)計(jì)，而且能快速編寫(xiě)近2000步的程序?！蹦玫叫膬x企業(yè)錄取通知的楊景琦十分激動(dòng)地說(shuō)。在寧波第二技師學(xué)院，還有數(shù)百個(gè)“楊景琦”通過(guò)AHK項(xiàng)目，點(diǎn)亮了人生的夢(mèng)想。

時(shí)間回溯到2018年3月19日。這一天，寧波第二技師學(xué)院與德國(guó)比特勒職業(yè)學(xué)院代表冷國(guó)恩先生帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)就引入中德AHK項(xiàng)目召開(kāi)推進(jìn)會(huì)議。這所位居“海上絲路”第二站——寧波港附近的技師學(xué)院終于拉開(kāi)了真正意義上的國(guó)際合作大幕。

選擇與德國(guó)高職院校合作，寧波第二技師學(xué)院有著自己的前瞻視野?！暗聡?guó)技工教育的理念和模式是最為典型、最有借鑒意義的。”李劍波院長(zhǎng)認(rèn)為，打造一所培養(yǎng)具有國(guó)際視野、對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才的一流技師學(xué)院，必須與“高手”過(guò)招，與“強(qiáng)者”聯(lián)盟，最終完成從“國(guó)際本土化”到“本土國(guó)際化”的跨越。

國(guó)際化與本土化的問(wèn)題，自古以來(lái)是國(guó)外新事物進(jìn)入中國(guó)所需要考慮的首要問(wèn)題。在教育領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)中西合璧更需要吸收和融合國(guó)外教育的精髓，并在本土的教育中體現(xiàn)特色，對(duì)此，李劍波院長(zhǎng)一語(yǔ)中的地指出：“教育的本土化重在引進(jìn)+吸收+融合。引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教育理念、方法和內(nèi)容等，然后在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，吸收好的東西，融合成適合學(xué)生需要和發(fā)展的本土教育?！?/p>

以中德合作為例，學(xué)院通過(guò)組建勝任AHK項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)、打造匹配AHK項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、開(kāi)發(fā)對(duì)接AHK項(xiàng)目教學(xué)資源、搭建適合AHK項(xiàng)目交流平臺(tái)、開(kāi)展符合AHK標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的“五維”路徑，深化課堂小班化、教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)情境化、培養(yǎng)多元化、課程本土化、過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化、評(píng)價(jià)一體化、證書(shū)國(guó)際化的“八化”舉措，構(gòu)建了集德國(guó)“雙元制”人才培訓(xùn)模式推廣、高端培訓(xùn)引領(lǐng)、課程本土化開(kāi)發(fā)、技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究及國(guó)際證書(shū)考核于一體的技能人才孵化基地。

乘著“一帶一路”東風(fēng)，學(xué)院通過(guò)多元化的合作方式，將國(guó)際合作駛向更為廣闊的“藍(lán)?！?。學(xué)院與加拿大道森學(xué)院簽署了基于國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展合作辦學(xué)的中加合作框架意向書(shū);與英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)開(kāi)展了師生學(xué)術(shù)交流活動(dòng);發(fā)揮浙江省職業(yè)核心能力培養(yǎng)與教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位資源優(yōu)勢(shì)，承辦了寧波市“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家技能邀請(qǐng)賽……

從“國(guó)際本土化”到“本土國(guó)際化”，不變的核心是思想中國(guó)化、管理現(xiàn)代化、業(yè)務(wù)國(guó)際化。學(xué)院以合作辦學(xué)為主軸，以研學(xué)交流、師生培訓(xùn)、技能競(jìng)賽等為輔線(xiàn)的立體式國(guó)際合作模式，為國(guó)內(nèi)技工院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)跨界、產(chǎn)教融合的國(guó)際合作提供了“新藍(lán)本”。

心有羽，境無(wú)垠。寧波第二技師學(xué)院以人文情懷和國(guó)際視野為“雙翼”，正在將“精工強(qiáng)匠”戰(zhàn)略的一條條辦學(xué)金律，一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體，一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)展構(gòu)想，變成師生們心中的信念、肩上的擔(dān)當(dāng)、腳下的力量、身上的行動(dòng)，其精神內(nèi)涵獲得師生廣泛共識(shí)，形成寧波第二技師學(xué)院人賡續(xù)接力、奮楫揚(yáng)帆的凝聚力、勞動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展書(shū)寫(xiě)答卷。