全人教育思想下的大學(xué)生安全教育課程思政實(shí)踐與反思

蒙鐵

摘 要：高校的拓展和城市的發(fā)展對(duì)大學(xué)生應(yīng)該具備的安全素養(yǎng)提出了更高的要求，在全人教育思想引導(dǎo)下、結(jié)合專業(yè)課程開展大學(xué)生安全教育課程思政，是提升大學(xué)生安全素養(yǎng)的有效教學(xué)模式探索。教學(xué)開展的各個(gè)步驟及相關(guān)的教學(xué)反思，將為大學(xué)生安全教育提供新的理念和路徑。

關(guān)鍵詞：全人教育;課程思政;安全教育;教學(xué)實(shí)踐

近年來，我國高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)展，給安全教育帶來挑戰(zhàn)的不僅僅是校園規(guī)模的擴(kuò)大和基礎(chǔ)設(shè)施的復(fù)雜，還有對(duì)大學(xué)生各方面素質(zhì)提升的要求。大學(xué)生所需要具備的素質(zhì)不僅是道德和意識(shí)形態(tài)素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和與知識(shí)相關(guān)的能力素養(yǎng)，還包括在城市中生活的能力和操作科技裝備的能力素養(yǎng)。在這種形勢(shì)下，大學(xué)生安全教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，在廣度上涉及到城市生活、集體生活、校園生活等領(lǐng)域，在深度上涉及到從意識(shí)形態(tài)、理念、到實(shí)踐的方方面面。因此，如何在日趨復(fù)雜的環(huán)境下開展大學(xué)生安全教育，將其落到實(shí)處，切實(shí)提升大學(xué)生的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，是相關(guān)教師亟待解決的問題。

一、全人教育與課程思政

美國教育思想家??？米勒（R. Miller）是現(xiàn)代意義上第一個(gè)提出全人教育（Holistic Education/Whole Person Education）概念的人。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，多元智能不僅包括和知識(shí)及知識(shí)運(yùn)用相關(guān)的智能，還包括在現(xiàn)代社會(huì)生存、在現(xiàn)代社會(huì)的大環(huán)境下與自然、人、社會(huì)和諧共處的能力。

然而，這種智能從哪里來，又如何去培養(yǎng)呢？很明顯能夠看到現(xiàn)代教育在這一方面的缺失。長期以來，中小學(xué)教育重成績、輕能力，素質(zhì)教育雖然已經(jīng)開展多年，學(xué)生的社會(huì)生存能力及與之相關(guān)的公民素質(zhì)依舊堪憂。如果大學(xué)教育仍不解決這個(gè)問題，我們所培養(yǎng)出來的人才絕對(duì)不會(huì)是“全人”，缺失了社會(huì)生存能力，其在現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展的步履必將受到拖累。大學(xué)全人教育中的現(xiàn)代城市公民意識(shí)和生存技能的培養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)全人教育的重要方面，是大學(xué)生安全教育的重中之重。

近幾年國家教育部門提出的“課程思政”無疑是全人教育理念的升華和本土化。 《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》、 《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》、多次在重要會(huì)議上發(fā)表的講話，明確了課程思政的重要性，其作用在于對(duì)學(xué)生在思想、價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)、文化自信方面的引領(lǐng)和內(nèi)化，在相關(guān)領(lǐng)域和方法論方面的能力培養(yǎng)。我們可以把課程思政拓展到對(duì)大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)生存能力和相關(guān)意識(shí)的培養(yǎng)，即全人教育的智力和能力方面。要培養(yǎng)大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展，就要結(jié)合全人教育的理念，切實(shí)有效地開展課程思政，讓大學(xué)生全面理解和掌握“安全”的理念、所涉及的領(lǐng)域及各種方法，并將其和自己的學(xué)習(xí)、生活、未來的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起。

二、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀與問題

（一）、大學(xué)生安全教育的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)規(guī)模不斷拓展，大學(xué)生活也呈現(xiàn)出日益復(fù)雜的狀況。一方面，大型及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樓堂館所、實(shí)驗(yàn)室與宿舍樓宇給大學(xué)生安全教育的消防層面提出了挑戰(zhàn);另一方面，科技的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)及智能手機(jī)的普及，使大學(xué)生的校園生活日益復(fù)雜。要幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、在校期間保證他們的財(cái)產(chǎn)和生命安全、教育他們保護(hù)自身安全、適應(yīng)現(xiàn)代城市生活、具備新時(shí)代社會(huì)公民的基本素養(yǎng)，大學(xué)生安全教育承擔(dān)了前所未有的重要職責(zé)。

（二）、 大學(xué)生安全意識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

傳統(tǒng)的大學(xué)教育觀認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)包括正確的思想和意識(shí)形態(tài)、知識(shí)獲取能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、參與科學(xué)研究的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新的能力;在全人教育觀和課程思政引導(dǎo)下，這些基本素養(yǎng)還應(yīng)被拓展到在大學(xué)校園和諧生活與發(fā)展的能力，以及未來在生活中與人、社會(huì)、自然和諧相處，在生活的各個(gè)階段保障自身安全的基本素養(yǎng)。此外，高度的城市化、工業(yè)化和科技信息化使得當(dāng)代生活相當(dāng)復(fù)雜，與此相關(guān)的生活的方方面面也隨之變得復(fù)雜起來。不論是作為社會(huì)個(gè)體還是群體，要適應(yīng)這些復(fù)雜環(huán)境就要提高個(gè)人安全意識(shí)，并通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)相應(yīng)的能力。高層建筑消防安全、逃生、避免互聯(lián)網(wǎng)犯罪的侵害、與周圍的人群和諧相處、化解人際關(guān)系矛盾，凡此種種，都是一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的安全素養(yǎng)。

（三）、高校師生安全意識(shí)薄弱

與大學(xué)生安全教育和大學(xué)生安全素養(yǎng)的重要性形成矛盾的是高校師生普遍安全意識(shí)薄弱。最基本的原因是很多師生想當(dāng)然地認(rèn)為這是高校安全保衛(wèi)工作人員的責(zé)任，另一個(gè)原因是校園安全無處不在，多數(shù)師生就算具備一定的安全意識(shí)，也容易在思想上麻痹大意。但是最核心的原因在于廣大高校和師生并沒有把安全能力上升到大學(xué)教育的素質(zhì)培養(yǎng)高度，大學(xué)校園生活和未來城市生活的能力一直被視作個(gè)人問題，與大學(xué)教育基本脫鉤。安全意識(shí)薄弱造成了資源投入不足、教育教學(xué)不系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容不專業(yè)等一系列問題。

（四）、大學(xué)生安全教育課流于形式

在安全意識(shí)薄弱的大環(huán)境下，大學(xué)生安全教育課隨之流于形式?，F(xiàn)在絕大多數(shù)高校的課程都是在大學(xué)新生入學(xué)時(shí)開設(shè)，課時(shí)有限，內(nèi)容局限于消防和安全逃生，結(jié)課后大學(xué)生們?cè)贈(zèng)]有機(jī)會(huì)接觸相關(guān)知識(shí)和能力培養(yǎng)的內(nèi)容。但是大學(xué)生活在持續(xù)，各方面的安全隱患時(shí)時(shí)刻刻都存在，因此，大學(xué)生的安全教育絕對(duì)不能局限在一課、一時(shí)、一類，而是要貫徹到大學(xué)生活的全程教育和與其他大學(xué)生素養(yǎng)相結(jié)合的全人教育。

三、大學(xué)生安全教育課程思政的實(shí)踐

（一）、指導(dǎo)思想與前期準(zhǔn)備

要在全人教育理念下開展大學(xué)生安全教育課程思政，就要抓住全程教育和素質(zhì)培養(yǎng)兩個(gè)點(diǎn)。首先需要相關(guān)部門和教師研究的是在不同專業(yè)學(xué)生的課程中找到對(duì)標(biāo)課程，即可以開展相關(guān)課程思政的課程，范圍要盡量廣，囊括從大一到大四的各類課程;第二步是與相關(guān)教師合作，確定可以開展思政的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié);最后是教學(xué)反思和反饋部分，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，把思政落到實(shí)處。

（二）、 課程思政的具體開展

在確定基本對(duì)標(biāo)課程和內(nèi)容之后，相關(guān)教師要接受培訓(xùn)，同時(shí)要定期交流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。由于這是一次創(chuàng)新的課程改革，教師、學(xué)生和相關(guān)部門都缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以要制定相對(duì)具體的實(shí)施步驟，以便明確課程開展的各方面細(xì)節(jié)。課程思政的具體開展以課程任課教師為主，安全部門教師為輔，在明確重點(diǎn)的情況下開展合作。下面以幾個(gè)不同專業(yè)為例看一看教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1. 外語專業(yè)：這個(gè)專業(yè)女生居多，在消防演練和逃生技能教學(xué)中需要注意學(xué)生安全、多次講解、多次參與實(shí)地演練;該專業(yè)涉及到對(duì)外交流，所以在對(duì)外交流中如何安全合理地同外國交往是這個(gè)專業(yè)安全教育的思政重點(diǎn);該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)，因此可以在其中增加與安全教育中消防、逃生、防欺詐等方面相關(guān)的雙語口語和文本翻譯練習(xí)，然后通過實(shí)踐演練幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)專業(yè)：這是兩個(gè)同機(jī)器和高科技打交道的專業(yè)，在二至四年級(jí)的很多專業(yè)課里都可以滲透科學(xué)倫理、操作安全、人機(jī)關(guān)系、高科技犯罪相關(guān)的思政內(nèi)容，可以端正學(xué)生的思想，做到人不為器所驅(qū)使，同時(shí)學(xué)以致用、正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助它們?cè)诳萍及l(fā)展日新月異的時(shí)代健康發(fā)展。

（三）、 資源配置與政策引導(dǎo)

全人教育思想下的安全教育課程思政涉及多個(gè)部門和教師的相互協(xié)調(diào)、配合，各高校如果能在決策層制定明確的政策、提出相應(yīng)的資源配置方案，教學(xué)效果必然事半功倍。強(qiáng)化新生安全教育的效果、提升課程質(zhì)量是全人、全程課程思政的基礎(chǔ)，安全部門教師要加大力氣豐富課程內(nèi)容、提升質(zhì)量，這就要求決策層對(duì)教師給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)、給學(xué)生的學(xué)分給與權(quán)重傾斜。對(duì)不同專業(yè)不同課程中開展的安全教育課程思政，教務(wù)管理部門可以明確相應(yīng)的學(xué)分，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同，設(shè)置不同的學(xué)分與學(xué)時(shí)。此外，宿舍安全、實(shí)驗(yàn)室安全、學(xué)生個(gè)人安全、防止犯罪等方面會(huì)涉及到院校的后勤、安全保衛(wèi)、學(xué)院專業(yè)等部門，如果能在政策引導(dǎo)下開展合作，大學(xué)生安全教育課程思政的開展就會(huì)水到渠成。

四、大學(xué)生安全教育課程思政的反思

（一）、課程質(zhì)量的落實(shí)與評(píng)價(jià)

在開展大學(xué)生安全教育課程思政的過程中，課程質(zhì)量的落實(shí)尤其重要。這里提到的質(zhì)量包括教學(xué)內(nèi)容的拓展，如從傳統(tǒng)的消防和求生安全教育拓展到預(yù)防犯罪、科學(xué)倫理、人際關(guān)系、現(xiàn)代城市生活等方面，還包括安全教育和主干課的結(jié)合，教師要做到自然、有機(jī)地將安全教育的內(nèi)容和專業(yè)課結(jié)合起來，同時(shí)輔助課外實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容的內(nèi)化。另外，要?jiǎng)訂T教師和學(xué)生開展評(píng)價(jià)，全方位了解課程思政的開展情況。如教師在每個(gè)教學(xué)單元和期中、期末的對(duì)學(xué)生和本人教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)本課程、教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建在很大程度上幫助了課程質(zhì)量的提升。

（二）、落實(shí)新生安全教育，提高課程質(zhì)量

全人教育思想下的安全教育課程思政的主要實(shí)施方法是結(jié)合專業(yè)課，全程開展不同層面和不同領(lǐng)域的安全教育，但是新生入學(xué)時(shí)期的安全教育課是其基礎(chǔ)。扎實(shí)的新生入學(xué)教育幫助未來的課程思政構(gòu)建大的教學(xué)框架、幫助學(xué)生形成基本的安全意識(shí)、幫助教師了解學(xué)生，為日后的教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，不能簡(jiǎn)單地以課程思政代替新生安全教育課，也不能走老路子，保持原樣，教師在新生的安全教育課同樣要開展課程思政。

（三）、教師的作用

全人教育要求師生共同組成學(xué)習(xí)的共同體，在這種共同體中，師生關(guān)系不是主客體關(guān)系，而是主體間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是師生之間的相互理解與溝通（張大均，2011）。教師要從教學(xué)的控者走向?qū)W習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，從機(jī)械的知識(shí)傳承者走向知識(shí)意義的重建者。在整個(gè)過程中，教師要改變以往獨(dú)占課堂的角色，逐漸通過各種課堂活動(dòng)同學(xué)生展開交流、允許學(xué)生提出質(zhì)疑、相互探討問題，把思政內(nèi)容內(nèi)化。教師還要首先提升個(gè)人的安全意識(shí)和技能，不能紙上談兵。當(dāng)然，教師還要平等對(duì)待學(xué)生，了解他們的生活和思想動(dòng)態(tài)，在變化中開展課程思政，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)的形式。層出不窮的高科技產(chǎn)品為教師提供了很多新型工具，網(wǎng)絡(luò)授課、微課、視頻、VR真人體驗(yàn)，都是教師可以善加利用的教學(xué)手段。教學(xué)內(nèi)容由此得到了豐富，也在更深層次上幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能。 在安全教育課程思政的過程中，教師的另外一個(gè)重要作用是一個(gè)協(xié)調(diào)者，即做好專業(yè)主干課和安全教育課的協(xié)調(diào)。教師的教學(xué)以專業(yè)內(nèi)容為主，在其中有機(jī)的穿插安全教育內(nèi)容，做到有點(diǎn)有面，相互融合，而不是刻意添加。

（四）、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在開展安全教育課程思政的過程中，我們意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性。在課堂上教師主要以知識(shí)講解和內(nèi)化為主要教學(xué)內(nèi)容，但是要做到素質(zhì)的培養(yǎng)和完全的內(nèi)化，需要專業(yè)課教師和安全工作教師協(xié)調(diào)合作，適當(dāng)輔以課外實(shí)踐，如實(shí)驗(yàn)室火情應(yīng)對(duì)演練、宿舍逃生演練、大型建筑物安全演練、個(gè)人安全演練、和諧人際關(guān)系討論等，其中要有知識(shí)和步驟的講解，還要有大量的學(xué)生實(shí)操，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)的提高和安全素質(zhì)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

蒙鐵，河北省廊坊市人，東北大學(xué)秦皇島分校安全工作處消防辦公室主任，七級(jí)職員。

本文是河北省高等教育學(xué)會(huì)保衛(wèi)工作分會(huì)2021-2022年度高校安全保衛(wèi)科學(xué)研究課題（冀保科準(zhǔn)字2021 第6號(hào)）的研究成果