談初中道德與法治教學(xué)中的法治意識(shí)的培養(yǎng)

林賢明

【摘 要】 如今人們處在法治社會(huì)中，如果不懂法不知法不具備良好的法治意識(shí)將很難在社會(huì)中生存下去。初中階段的道德與法治教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，通過高效的教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德品質(zhì)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，這能促進(jìn)學(xué)生日后得到更好的發(fā)展。如今在初中道德與法治教學(xué)過程中仍然存在許多問題，如何對(duì)現(xiàn)存教育問題進(jìn)行解決成為了重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 初中? 道德與法治? 法治意識(shí)? 策略分析

由于初中階段的學(xué)生年齡較小，因此道德意識(shí)和法治意識(shí)都比較薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中很容易受到外界環(huán)境因素的影響。為了避免學(xué)生誤入歧途，在初中階段開展道德與法治教學(xué)顯得十分重要。通過推進(jìn)道德與法治教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生樹立起正確的法治意識(shí)，這些正確意識(shí)的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。初中生的綜合素質(zhì)能力也能在原有的基礎(chǔ)上得到大大提高，社會(huì)所需要的也正是這樣的高素質(zhì)人才。

一、初中道德與法治教學(xué)中存在的問題及教學(xué)意義

（一）初中道德與法治教學(xué)中存在的問題分析

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，在新課改深入變革的背景下，我國(guó)各個(gè)階段的教育都在積極進(jìn)行優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，從總體上來說取得了良好的成果。但是如果對(duì)現(xiàn)有的初中道德與法治教育模式進(jìn)行深究，不難發(fā)現(xiàn)其中還存在許多問題。

首先，之所以要在初中階段開設(shè)道德與法治教學(xué)，最為主要的目的是為了讓學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和法治意識(shí)，這兩種意識(shí)能夠推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)之上才能促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。但是目前，部分教師并沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣非常低，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的情緒。

其次，目前教師所制定的教學(xué)目標(biāo)不夠合理，道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和法治觀念，但是目前絕大部分教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，仍然將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教學(xué)上，大部分的時(shí)間都讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且在教學(xué)過程中也都是采用灌輸式的方式來向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，這就直接導(dǎo)致大部分學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還不利于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

（二）初中道德與法治教育的意義分析

由于初中生的年齡較小，因此對(duì)于事物沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中很容易受到外界不良因素的影響，此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法治教育，讓學(xué)生從小就樹立起正確的道德法治觀念。當(dāng)學(xué)生具備良好的法治觀念以后，會(huì)懂得如何利用法律來維護(hù)自身的權(quán)益，學(xué)生能夠更好地利用法律來保護(hù)自己，得到更好的發(fā)展。

二、初中道德與法治教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）注重對(duì)教材進(jìn)行研究，滲透法治教育

教師在開展道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)該深入對(duì)教材進(jìn)行研究，并且在教學(xué)過程中不斷滲透法治教育。道德與法治課程的教材是十分重要的教學(xué)工具，教材中包含了極為豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)某些事物產(chǎn)生共鳴，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行法治教育滲透的過程中，教師不能只讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)一些法律條文的內(nèi)容，教師可以將法治內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中不知不覺地就接受了法治教育，這遠(yuǎn)比教師機(jī)械生硬地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生要更加有效。

（二）正面化法治教育的實(shí)施

由于初中生的年齡較小，因此接受知識(shí)的能力較弱，想要在道德與法治課堂中進(jìn)行更加高效的法治教育則對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力，通過創(chuàng)新引導(dǎo)的方式來不斷強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生能夠以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待法律知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)交通法律知識(shí)的過程中，教師可以為學(xué)生播放一些不遵守交通規(guī)則的視頻，通過對(duì)視頻進(jìn)行觀看，學(xué)生能夠直接了解到哪些做法是正確的，而哪些做法是錯(cuò)誤的，這些行為在學(xué)生的日常生活中非常常見，在觀看完以后，教師可以將視頻的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生對(duì)交通法規(guī)形成一個(gè)正面的認(rèn)識(shí)。

（三）采用創(chuàng)新的教育形式

處在初中階段的學(xué)生還沒有形成正確的法治觀念，因此自我保護(hù)意識(shí)較為薄弱，很容易受到外界環(huán)境因素的影響。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷提高法治教育的質(zhì)量，讓初中生懂得如何運(yùn)用法律來對(duì)自身權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。教師在教學(xué)過程中可以將相關(guān)的安全知識(shí)和動(dòng)畫宣傳片進(jìn)行結(jié)合，由于初中生年齡較小，因此非常喜歡看動(dòng)畫片，因此動(dòng)畫片能夠有效吸引學(xué)生的注意力，在動(dòng)態(tài)教育的模式下能夠?qū)W(xué)生的視聽感官進(jìn)行沖擊，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠逐漸樹立起正確的法治觀念。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，更加積極主動(dòng)地投入到道德與法治課堂中。

結(jié)束語：

綜上所述，在進(jìn)行道德與法治教育的過程中，教師應(yīng)該不斷滲透法治教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治觀念，讓學(xué)生從小就具備良好的法治意識(shí)。

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