改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的策略研究

肖太圍

摘? 要：對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，該學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較抽象的學(xué)科，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的初中生而言，學(xué)習(xí)過(guò)程還是有一定的難度的。但是物理學(xué)科作為國(guó)家教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方式和理念已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今教育先進(jìn)的方針和教育目標(biāo)，也不能充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中物理; 課堂教學(xué); 改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.283

對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，在初中階段開(kāi)始為學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，也是一門相對(duì)比較抽象性的課程。因此，在當(dāng)今的初中物理教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，教師講課難、學(xué)生聽(tīng)不懂等等，這些都會(huì)導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)于物理課堂學(xué)習(xí)會(huì)抱有消極的心態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡的情緒，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理是十分不利的。

一、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我們都知道，初中物理在初中學(xué)科中是一門以實(shí)驗(yàn)為理論基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于該學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及自主進(jìn)行探究活動(dòng)是其中最具有特色的特征之一。物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的操作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和善于思考的能力有十分重要的作用。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不能滿足正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就只能接觸到比較抽象的物理理論知識(shí)，對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。除此之外，物理實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行過(guò)程中會(huì)有很多的細(xì)節(jié)需要嚴(yán)格把控，稍微一馬虎就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，能夠更加科學(xué)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)施投入，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)

對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)或者概念，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和記憶，在容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解基本就可以解決相應(yīng)的問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)和思考，為初中物理的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中物理是一門比較抽象的學(xué)科，很多的知識(shí)難以理解，這就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)和教學(xué)作用，秉持著以人為本的教育理念，把握好初中物理的教學(xué)方向，在課堂中積極開(kāi)展一系列的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)分組，在課堂教學(xué)中，將課堂時(shí)間交給學(xué)生，創(chuàng)建問(wèn)題教學(xué)，并引導(dǎo)小組學(xué)生們進(jìn)行通過(guò)組內(nèi)討論或者課下實(shí)踐學(xué)習(xí)探究，在小組合作探究的過(guò)程中理解物理知識(shí)的概念，學(xué)生通過(guò)小組展示將小組的學(xué)習(xí)成果對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行展示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小組討論或?qū)嵺`學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更好地理解物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，能夠更好地提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境

物理學(xué)科是來(lái)源于生活，又高于生活的一門學(xué)科，在生活中處處都能夠見(jiàn)到物理學(xué)科的身影，在物理知識(shí)中很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是從生活中汲取的資源，大部分都是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象。因此，想要更好地提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師應(yīng)該注重從日常生活中留心生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活情境，將物理知識(shí)從生活中學(xué)習(xí)，在課堂中鞏固加深理解，并更好地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。在物理課堂教學(xué)中，教師需要積極引進(jìn)生活中的物理知識(shí)，將抽象的物理知識(shí)形象化、生活化，在一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)中，用生活化的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的生活教學(xué)情境，譬如，在講解靜電作用的時(shí)候，教師可以將生活中梳頭這樣很日常的例子為學(xué)生們進(jìn)行講解，什么是靜電，靜電在生活中的應(yīng)用還有哪些等等，將生活中的問(wèn)題引入到實(shí)際教學(xué)中，教師還可以在幫學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，盡量用自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，為學(xué)生進(jìn)行解答，另外，將課堂教學(xué)生活化，還可以在一定程度上減少學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的畏懼的心理，并且還可以在另一個(gè)層面上提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生積極地嘗試獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)能力有很好的促進(jìn)作用。

四、積極運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，并且已經(jīng)逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)中，在教育行業(yè)中信息技術(shù)已經(jīng)成為重要的課堂教學(xué)手段。在物理的課堂教學(xué)中，想要更好地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，將物理教學(xué)內(nèi)容與圖片、視頻、音頻等進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行一定程度的沖擊，吸引學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的教學(xué)內(nèi)容;將難度系數(shù)較大、難以理解的物理實(shí)驗(yàn)或者物理原理，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，可以很方便地提高學(xué)生對(duì)于物理內(nèi)在原理的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)利用多媒體信息技術(shù)將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示，不僅可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，可以很好地幫助學(xué)生理解物理知識(shí)。除此之外，在如今網(wǎng)絡(luò)課程新興的浪潮中，教師也可以利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成微課的形式，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生就不僅僅在課堂中能夠?qū)W習(xí)到課堂知識(shí)，在課下、在家里，隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)，并且在網(wǎng)絡(luò)上與教師進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生由于初次接觸物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)覺(jué)得枯燥和無(wú)聊，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程的不斷改革與深入，學(xué)校和教師越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)并為之不斷地努力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程還是存在著這樣或那樣的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了幾種改進(jìn)措施，提高教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的重視培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，更新自己的教學(xué)理念，將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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（貴州省威寧縣牛棚鎮(zhèn)牛棚中學(xué)? 貴州畢節(jié)? 551700）