基于核心素養(yǎng)下的農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)探討

單玉靜

【摘 要】 美術(shù)是初中教育教學(xué)的必修藝術(shù)類科目，素質(zhì)教育理念的推行要求初中美術(shù)教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)表現(xiàn)在圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)方面，培養(yǎng)初中學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析了基于核心素養(yǎng)理念下的農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 農(nóng)村初中? 美術(shù)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念已成為新的素質(zhì)教育要求?；诤诵乃仞B(yǎng)開展美術(shù)教學(xué)，是讓學(xué)生能夠在掌握美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生做一名全面發(fā)展的人。農(nóng)村地區(qū)的孩子受到了生活條件和生活環(huán)境的限制，對(duì)美術(shù)知識(shí)缺少基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于美術(shù)教育課堂缺少重視程度，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)水平較低，需要教師結(jié)合實(shí)際情況探究新的教學(xué)措施。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我校為農(nóng)村中學(xué)，受社會(huì)、家庭等方面的制約，如教學(xué)設(shè)施有限，教室是唯一的教學(xué)場所，美術(shù)課的工具材料較多樣化，學(xué)生準(zhǔn)備不齊，還有課節(jié)上不齊等等，所以要求教師多研究一些適合學(xué)生的課型，更好地落實(shí)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1. 學(xué)生缺少對(duì)美術(shù)知識(shí)的基本認(rèn)知

部分農(nóng)村地區(qū)美術(shù)課堂并不受重視，不光是學(xué)生，教師和家長也認(rèn)為美術(shù)跟考試成績沒有任何關(guān)系，因此在課程教學(xué)規(guī)劃中也沒有認(rèn)真對(duì)待，自然學(xué)生也會(huì)認(rèn)為美術(shù)課堂是無關(guān)緊要的。甚至一部分經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)都沒有開設(shè)美術(shù)課堂。在這樣的背景下一部分農(nóng)村地區(qū)的孩子普遍缺少對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知和理解，只是簡單地了解美術(shù)的基本色彩，甚至有些連美術(shù)知識(shí)都沒有接觸過。

2. 學(xué)校對(duì)美術(shù)教育不夠重視

大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校美術(shù)教師缺失加上重視學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的美育能力的培養(yǎng)，無論學(xué)校、家長還是學(xué)生自己都認(rèn)為美術(shù)可有可無，這種思維觀念是應(yīng)試教育模式帶來的，學(xué)生的升學(xué)代表不了學(xué)生的成長發(fā)展水平，素質(zhì)教育要求學(xué)生需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不僅需要重視學(xué)生的智育教育，還需要強(qiáng)化美育教育和德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平。因此加強(qiáng)農(nóng)村初中美術(shù)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要。

二、基于核心素養(yǎng)開展農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)課堂

1. 科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣是非常必要的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感知和鑒賞，才能夠不斷地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂參與不積極，很容易出現(xiàn)走神和聊天的情況，對(duì)于整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生影響。因此教師可以建立科學(xué)合理的教學(xué)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中感知和了解美術(shù)知識(shí)，集中學(xué)習(xí)精力提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 優(yōu)化臨摹和欣賞教學(xué)

初中階段學(xué)生的臨摹能力和對(duì)美術(shù)的欣賞能力是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在初中美術(shù)課堂上貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以采用線條和色彩等元素，讓學(xué)生通過臨摹和欣賞來強(qiáng)化基礎(chǔ)認(rèn)知，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在臨摹欣賞作品的選擇過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、核心素養(yǎng)要求以及教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律選擇作品內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的臨摹能力和欣賞能力。例如在學(xué)習(xí)《藝術(shù)源于生活，高于生活》時(shí)，這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品，并通過畫家的創(chuàng)作經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和藝術(shù)的熱愛之情。在課堂一開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的美術(shù)作品是什么，然后思考一下作品的內(nèi)容是作者憑空想象出來的嗎？大部分學(xué)生都不贊同這個(gè)觀點(diǎn)。接下來教師為學(xué)生展示出長臂蝦的照片，讓學(xué)生能夠利用幾分鐘時(shí)間對(duì)照著照片開始進(jìn)行臨摹，看誰畫的最像。教師為學(xué)生講述齊白石少年時(shí)期對(duì)于蝦的特殊情感，并為學(xué)生播放齊白石畫的蝦的圖片。教師帶領(lǐng)學(xué)生來對(duì)比自己畫的蝦和齊白石畫的蝦，分析二者的不同之處，引出本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)水平。

3. 開展創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)

初中美術(shù)教學(xué)課堂上學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要結(jié)合一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)開展創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中回歸生活進(jìn)行大膽想象，融入社會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐，滿足美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如在《紙板的創(chuàng)想——成型方法》的學(xué)習(xí)中，教師首先為學(xué)生們講解紙板藝術(shù)的產(chǎn)生過程和基本的制作技巧，然后讓學(xué)生能夠利用紙板材料實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐創(chuàng)作，在其中添加自己的想象和創(chuàng)新。在學(xué)生完成自主實(shí)踐創(chuàng)新之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析從一開始腦海中形成的圖案，到后來自己手中的紙板創(chuàng)意成品，通過不斷分析來優(yōu)化個(gè)人實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)紙板創(chuàng)意。

4. 重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！眰鹘y(tǒng)美術(shù)課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一，難以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)水平，使他們的個(gè)性得以發(fā)展，情感得以表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都能積極、踴躍地參與其中。在命題中教師要綜合社會(huì)內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容和知識(shí)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，重點(diǎn)突出課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。

結(jié)語：

綜上所述，在農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生活環(huán)境，針對(duì)性采取有效的教學(xué)措施來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足我國教育改革教學(xué)要求。初中美術(shù)教師要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活了解學(xué)生的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新改革，改變教師、家長和學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)到美育教育對(duì)于學(xué)生成長起到的重要作用，提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。