基于素質教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學

陳純芳

【摘 要】 隨著我國素質教育的不斷推進，小學語文課程作為重要的學科也加入了教育改革的隊伍里面。在素質教育的具體要求下，教師要積極地采取各種創(chuàng)新的教學理念和教學模式融入到小學語文課堂中，以此更好的培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，促進學生更好的全面發(fā)展。本文將研究分析在素質教育的背景下，教師在小學語文課堂中創(chuàng)新的教學理念和方法，以此提供參考。

【關鍵詞】 素質教育? 創(chuàng)新教學? 語文課堂? 綜合素質

一、突出學生在課堂中的主體性

在素質教育背景下，教師要積極地轉變自己的教學理念才能更好的設計出創(chuàng)新的語文課堂。在小學語文課堂中，教師要將學生在課堂中的主體作用充分地發(fā)揮出來，樹立以學生為本的正確理念，將培養(yǎng)和提高學生的綜合素質作為語文教學的目標。教師在教學中要采取有效的教學方式激發(fā)學生學習的主觀能動性，使學生能夠積極主動地參與到語文教學活動中。在語文教學的過程中，教師要充分地了解和掌握每個學生的學習情況，進而設置出科學合理的教學方案和教學方式，將學生放在教學的中心位置，以此有效地實現(xiàn)和提高語文課堂的教學效果。比如，教師在教學《草原》一文時，可以先讓學生說一說自己印象中的草原是什么樣的，有沒有見過真正的大草原，接著教師可以在一旁引導學生思考什么與草原是有聯(lián)系性的，進而將蒙古人民以及蒙古人民對草原的情感挖掘出來。

二、根據(jù)教學內容創(chuàng)設教學情境

在小學語文課堂中營造良好的學習環(huán)境是一個有效地創(chuàng)新教學模式。小學語文內容大部分都是日常生活或是自然環(huán)境中常見的情景和事物，學生對于這一類的課文內容在理解和掌握上會比較容易，而有些則是以前的、學生從未經(jīng)歷過的、具有時代革命的內容知識，教師對于這一類的課文就可以根據(jù)具體的內容創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生慢慢地融入情境里真實地感受作者想要表達的思想感情。有效的情景教學有助于原本沉悶枯燥的語文課堂變得更加生動活潑起來，學生學習語文的興趣和積極性也會被有效地激發(fā)出來，進而主動地參與到語文教學活動中與教師和學生進行良好的交流與溝通。

比如，教師在教學《狼牙山五壯士》一文時，教師可以讓學生詳細地通讀一遍課文內容，然后將描寫和體現(xiàn)出五壯士寧死不屈的詞語和句子標記出來，接著借助多媒體技術播放一些關于狼牙山五壯士的各種資料和紀錄片，或是一些優(yōu)秀的影視作品片段，如《紅色經(jīng)典之抗日五壯士》，使學生直觀地感受到我國抗日戰(zhàn)士在面對敵人時永不屈服、寧死不屈的革命精神以及抗日勝利的來之不易。這樣的情景教學使得學生充分的感受到了課本中的場景，也理解了作者在文字中想要表達的思想感情。

三、引導學生主動發(fā)現(xiàn)和分析問題

在素質教育背景下，教師要在語文教學中積極地引導學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及有效地解決問題，以此有效地培養(yǎng)和提高學生的問題意識和創(chuàng)新意識，進而有效地促進和鍛煉學生的思維能力，使學生成為一個綜合能力全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的思維能力以及想象力具有非常重要的作用和意義，能夠使學生從更多的維度去學習知識、思考問題以及理解課文中的知識。因此，在開展小學語文教學時，教師可以根據(jù)課文內容創(chuàng)設幾個問題，讓學生帶著問題一邊學習一邊思考，這樣的教學方式有利于培養(yǎng)和提高學生自主學習的能力。

比如，教師在教學《宇宙生命之謎》一文時，可以為學生創(chuàng)設一個問題：“宇宙到底有多大，它的秘密又是什么？”教師讓學生帶著這樣的問題進入到課本中閱讀，去尋找宇宙的范圍在哪里，秘密又有些什么。在閱讀的過程中，學生就會逐漸發(fā)現(xiàn)宇宙是無限的、是無邊無際的，在地球的其他地方還有生命的存在，而這個生命到底是什么？教師可以讓學生根據(jù)這個問題進行深入地思考和討論。

四、積極開展合作學習小組

在素質教育背景下，教師要在語文教學中培養(yǎng)和提高學生的團結合作能力和精神。因此，在小學語文課堂上，教師要留給學生充足的時間來開展自主探究活動，讓學生以學習小組的合作形式對教師創(chuàng)設的問題展開探究和討論，以此有效地激發(fā)學生主動學習的意識，使得他們積極地參與到活動中與同學進行良好的交流與溝通。這樣的教學方式在一定程度上有效地提高了學生自主學習的能力以及團隊合作的精神，對推動素質教育的創(chuàng)新教學具有重要的作用和意義。

比如，教師在教學《窮人》一文時，可以把學生分成幾個學習小組，學生的學習情況大致都是差不多的，以此讓學生以積極的心態(tài)在小組合作的形式中進行學習。教師先讓學生自主閱讀完全文，然后為學生創(chuàng)設學習問題：“‘窮在課文中具有什么作用？課文中運用了哪些描寫形式？課文的中心思想是什么？”每個學生在思考問題的角度上都是不一樣的，開展合作學習小組能夠匯集學生的想法，學生在分享自己想法的同時，還能學習到別人的有效地想法和感受，進而幫助學生更加理解和掌握課本內容。

五、總結

綜上所述，在素質教育背景下，采取創(chuàng)新教學方式在小學語文教學中具有重要的作用和意義。素質教育的理念使得小學語文的教學理念和教學模式不斷地改革和完善，小學語文教師要積極地采取各種有效的創(chuàng)新方法，將學生在課堂中的主體作用發(fā)揮出來，激發(fā)學生學習語文知識的興趣和積極性，使學生主動地參與到教學活動中，以此有效培養(yǎng)和提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 趙巖.基于素質教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學研究[J].中華少年·科學家，2016.

[2] 趙巖.基于素質教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學研究[J].中華少年，2016（35）：00017-00017.

[3] 藺海艷.基于素質教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學探討[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（7）：78-78.