小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的有效性

杜超

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，設(shè)計作業(yè)是非常重要的，因為作業(yè)是課堂知識的總結(jié)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果最有效的方式。但如果教師設(shè)計的作業(yè)缺乏趣味性，就很難達(dá)到應(yīng)有的效果，所以，本文主要探討小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的有效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 設(shè)計作業(yè)? 有效性

現(xiàn)代社會，不斷地在進(jìn)行著新課程改革，推行素質(zhì)教育。想要跟上社會的步伐，就要從根本上改變教師的教學(xué)理念。在小學(xué)，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，語文老師應(yīng)該提起重任，不再只注重基礎(chǔ)知識和技能的教導(dǎo)和訓(xùn)練，應(yīng)該不斷創(chuàng)造新的作業(yè)形式，增加設(shè)計作業(yè)的有效性，提高學(xué)生的成績。

1. 現(xiàn)代小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的缺點

1.1 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計沒有趣味

就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來說，情況并不好，主要原因是教師設(shè)計的作業(yè)嚴(yán)重缺乏趣味性， 提不起學(xué)生做作業(yè)的興趣，就造成了能認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生少之又少。對于小學(xué)生來說，喜惡是做事的原動力，所以，如果小學(xué)生有興趣做作業(yè)，那么作業(yè)完成率就會大大提高，并且作業(yè)的正確率也會大大提升，要是沒有興趣，那么作業(yè)完成的質(zhì)量就會大跌。因此，教師應(yīng)該設(shè)計出有趣的作業(yè)，來提高學(xué)生的積極性，從而提升作業(yè)的質(zhì)量。

1.2 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計沒有層次

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師設(shè)計的作業(yè)往往沒有層次性，教師都是直接給全班布置相同的作業(yè)，不關(guān)注每個學(xué)生的不同之處。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，不能按一種級別教學(xué)，這樣會導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而有的學(xué)生覺得教學(xué)的知識太過簡單，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該分層次、分階段的設(shè)計，從而提高全體學(xué)生的成績。

1.3 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計沒有意義

有很多教師布置課后作業(yè)是在完成教學(xué)流程，沒有真正達(dá)到課后作業(yè)的作用。例如：一位河南小學(xué)的語文老師，一般布置的作業(yè)就是讓小學(xué)生抄寫古詩詞和課后生詞，以此來敷衍學(xué)校檢查，學(xué)生語文成績一落千丈，很多家長開始向?qū)W校反映，校長經(jīng)過調(diào)查后嚴(yán)肅處理了張姓語文老師。在這個案例中，張老師布置作業(yè)的形式?jīng)]有達(dá)到課后作業(yè)應(yīng)有的價值，導(dǎo)致了學(xué)生的成績不斷下降。因此，小學(xué)語文教師在布置作業(yè)時，要設(shè)計有意義、有價值的課后作業(yè)來提高學(xué)生的成績。

2. 增加小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計有效性的方法

2.1 設(shè)計有趣的作業(yè)，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣

傳統(tǒng)意義上的課后作業(yè)，有兩個作用：一是鞏固所學(xué)知識;二是增加學(xué)生技能。這樣的課后作業(yè)單調(diào)無趣，學(xué)生沒有興趣完成。并且現(xiàn)在的教師總是布置過量的作業(yè)，讓學(xué)生多做多練，以此來提高知識記憶。但是，某些學(xué)生可能會因為作業(yè)量太大而敷衍的完成作業(yè)，這樣的方式是非常無效的。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫各方面的能力，單獨的抄寫作業(yè)已經(jīng)不能完成培養(yǎng)目標(biāo)。要想改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該設(shè)計出充滿趣味性，形式多樣的作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容不再單調(diào)，讓學(xué)生主動積極的去完成作業(yè)，提高學(xué)生各方面的能力。比如：在河北省張家口市的一個小學(xué)中，王老師一般在布置詞語作業(yè)時，讓家長與學(xué)生以你畫我猜的形式拍攝游戲過程，提交視頻，以此形式加深學(xué)生對詞語的印象。在這個案例中，教師布置作業(yè)的形式新穎，讓學(xué)生在游戲中體會語文的妙處，從而加深對詞語的印象，并且還能促進(jìn)學(xué)生與家長之間的關(guān)系，一舉多得，非常值得贊賞和提倡。

2.2 增加作業(yè)的層次性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

首先，教師在布置作業(yè)時，要注重作業(yè)量的層次性，對于不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生，可以相應(yīng)的增減作業(yè)量。這樣既可以不耽誤掌握知識比較快的學(xué)生發(fā)展，也不會落下掌握知識不牢靠的學(xué)生。其次，在作業(yè)難度上，也應(yīng)該分層次的布置，根據(jù)學(xué)生的成績水平，層層遞進(jìn)的布置作業(yè)，，由簡單到復(fù)雜，一步一步地提升學(xué)生的成績。 如果統(tǒng)一布置難度系數(shù)相同的作業(yè)，將會出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)不到相應(yīng)的知識，能力弱的學(xué)生跟不上作業(yè)進(jìn)度。例如：湖北省第一小學(xué)的谷老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，在布置作業(yè)時，就會設(shè)計多梯級的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇作業(yè)量和難度，充分地促進(jìn)了學(xué)生的積極性。

2.3 設(shè)計多樣的作業(yè)，提高學(xué)生的新鮮度

教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該設(shè)計風(fēng)格多樣的作業(yè)，比如：開放性的作業(yè)，語文本就具有開放的特點，所以教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該做到設(shè)計作業(yè)內(nèi)容開放、形式開放、完成方式開放;實踐性的作業(yè)，教師設(shè)計作業(yè)應(yīng)該注重實踐性，讓知識回到生活中，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)有用。

2.4 有目的的設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方向

教師設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)的目的就是提升學(xué)生對知識的掌握程度，因此，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該讓作業(yè)有意義。有意義的作業(yè)，才能提起學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的成績。

3. 總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)該有趣味、有意義、有層次并且內(nèi)容豐富、形式多樣，這樣的作業(yè)才能真正發(fā)揮出課后作業(yè)的作用，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高他們的素質(zhì)和成績。

參考文獻(xiàn)

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