疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)平臺在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

公維娜

2020年，新冠肺炎疫情席卷全球，學(xué)生不能如期復(fù)課，國家提出“停課不停學(xué)”要求，這既保證了學(xué)生的安全，又保證了課程的進(jìn)度。

美術(shù)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對美的認(rèn)識有著不可代替的作用。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)視覺情境，能圖文并茂地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，教師要學(xué)會在尊重美術(shù)原則的基礎(chǔ)上把信息化手段和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，使美術(shù)課堂更加具有實(shí)效性。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，還學(xué)生一個激情課堂

小學(xué)生自我控制能力較弱，容易受他人影響。因此，美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)囊敕椒ā?/p>

例如，美術(shù)教材中“會變的線條”一課中，教師可以通過視頻引導(dǎo)學(xué)生利用一根繩子變成各種各樣的線條，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和參與課堂的積極性。教學(xué)過程中，教師播放視頻課件，讓學(xué)生們?nèi)ふ也卦诖笞匀恢械母鞣N各樣的線條。接著采用聽音樂的方式，讓學(xué)生們根據(jù)自己的感受把聽到的旋律用線條表現(xiàn)出來。教師可以用手指當(dāng)畫筆隨著音樂擺動，增加課堂趣味，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畫出來的線條更具有表現(xiàn)力。

教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生缺乏專注力和耐心以及好奇心比較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)手段，提高課堂效率。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生原有的知識水平和能力為基礎(chǔ)，再通過信息化手段去獲取更多的教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，豐富自身想象力，有效提升自己的審美能力。

二、利用信息化手段在網(wǎng)絡(luò)課中提高教師與學(xué)生的互動頻率

突如其來的新冠肺炎疫情給教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但同時隨著使用頻率的增加，教師們也提高了信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的能力。教師利用信息化手段錄播網(wǎng)絡(luò)課程，在課程中把教學(xué)內(nèi)容與要求傳遞給學(xué)生，再通過智能評估和學(xué)生線上反饋了解學(xué)生的掌握情況，并進(jìn)一步根據(jù)存在的問題及時調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況去探索自己想要獲取的知識。學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)中遇到的困難及時反饋給教師，讓網(wǎng)絡(luò)課堂也能夠具有時效性，在師生之間的互動中得以不斷調(diào)整和完善。

信息技術(shù)是時代需要，也是課程發(fā)展需要，但也要在尊重教材的基礎(chǔ)上，合理地融入到美術(shù)教學(xué)課堂中。教學(xué)方式要符合學(xué)生的實(shí)際操作能力，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)要結(jié)合信息化手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生大膽去創(chuàng)造。教師收集資料時要選擇趣味性教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑，有動畫、有游戲、有音樂的多維課堂激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、擴(kuò)寬視野，提高眼界，充分展示優(yōu)秀作品

美術(shù)教育對學(xué)生來說有著天然的吸引力，美術(shù)帶給學(xué)生的不僅是一些美術(shù)技巧，更多的是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的審美世界，這些在美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂上同樣可以做到。

在線上教學(xué)中，常用的手段是制作PPT，教師收集圖片與動畫來吸引學(xué)生的注意力，拓展其想象空間。信息化手段帶給學(xué)生的課堂是多維度的，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法或很難呈現(xiàn)的內(nèi)容。課堂通過色彩豐富的圖像、旋律動聽的聲音，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供創(chuàng)作的有效情境，使學(xué)生打開眼界、豐富想象，從而提高創(chuàng)造力和觀察能力。教師可以利用信息化手段讓學(xué)生的美術(shù)作品得到充分展示。疫情防控期間的網(wǎng)絡(luò)課程大部分是在家里完成，這需要小學(xué)生具有較強(qiáng)的自控能力。作為教師，在制作課程的過程中更需要考慮到的因素是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師要給學(xué)生提供展示才藝的一方舞臺，讓他們在繁忙的學(xué)習(xí)之余合理安排并發(fā)展自己的興趣愛好，讓他們的興趣特長得到鼓勵和發(fā)展，這樣才能促使其以更加飽滿的熱情投入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)與所教授班級的學(xué)生作品第一時間接觸，在網(wǎng)絡(luò)平臺上充分展示學(xué)生的美術(shù)作品，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心。優(yōu)秀的作品得到展示對學(xué)生來講具有重要意義，能讓學(xué)生建立自信心，快樂地學(xué)習(xí)和生活，同時培養(yǎng)他們積極、樂觀、向上、自立、自強(qiáng)的精神。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺便于教師因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)方式因教學(xué)時間和教學(xué)空間受限，美術(shù)教師只能照顧到班級里大多數(shù)學(xué)生，而無法顧及每一個學(xué)生，這樣會讓不愿表達(dá)的學(xué)生因?yàn)榻邮詹坏浇處熀屯瑢W(xué)的關(guān)注而自我放棄。小學(xué)美術(shù)課程利用網(wǎng)絡(luò)教授，教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺輕而易舉且直接地和學(xué)生互動。教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行分析，利用信息化手段在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，還可發(fā)送教學(xué)資料進(jìn)行擴(kuò)展延伸。差異化教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，能使小學(xué)美術(shù)線上學(xué)習(xí)獲得更好的效果。

五、家校配合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中發(fā)揮主體作用

小學(xué)生居家通過網(wǎng)絡(luò)上課難免會遇到很多誘惑，例如動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲等，這些會導(dǎo)致學(xué)生不能集中注意力上課，而教師無法看到學(xué)生們是否在認(rèn)真聽課，這就很難保證上課質(zhì)量。為了避免此類事情的發(fā)生，就要充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。家長在家監(jiān)督學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生上課質(zhì)量，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，把學(xué)習(xí)到的課堂知識在實(shí)踐中應(yīng)用。另外，家長還可以指出教師授課的不足之處，提出意見和建議，幫助教師完善課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為個人學(xué)習(xí)的輔助手段，未來必將成為教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)努力適應(yīng)新變化，調(diào)整自己的思維方式，利用靈活的教學(xué)方法、客觀的評估方式、互動式的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生依然是主體，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，接受意見和方法，與同行業(yè)教師交流，不斷反思，提高美術(shù)課堂效率，使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的審美水平和創(chuàng)造能力。