革命文化與軍事理論課思政教育功能的融合

葛鵬

[摘 要] 高校軍事理論課，具有很強的思想政治教育功能，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是加強國防后備力量建設(shè)的重要舉措，是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀、增強大學(xué)生國防觀念和國家安全意識的重要手段。革命文化對高校軍事理論課思想政治教育功能發(fā)揮具有重要的價值，為其提供了寶貴的知識源泉、正確的價值導(dǎo)向和強烈的心靈震撼。高校通過改進(jìn)教材內(nèi)容、開展主題教育、成立研究機構(gòu)等方式，實現(xiàn)革命文化與軍事理論課思想政治教育功能的融合，有利于高校軍事理論課思想政治教育功能的發(fā)揮和完善。

[關(guān)鍵詞] 革命文化;軍事理論課;思政教育功能;融合研究

[中圖分類號]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 04-0077-02

革命文化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期的革命、建設(shè)和改革過程中形成的寶貴財富，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！傲?xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其作為治國理政的重要思想文化資源。他反復(fù)強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件，必須結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！备咝＼娛吕碚撜n思想政治教育功能與革命文化之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”的重要途徑。

一、大思政背景下軍事理論課的思政教育功能

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神

愛國主義精神是中華民族的靈魂，是中華民族屹立于世界民族之林幾千年不倒的精神支柱。沒有愛國主義精神，個人不會對生養(yǎng)自己的故土產(chǎn)生深厚的感情，不會為祖國貢獻(xiàn)自己的全部智慧和力量，不會自覺地將個人利益服從于國家利益。自始至終貫穿于高校軍事理論教育中的一條主線，就是培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。愛國主義精神擁有強大的力量，能夠鼓勵和引導(dǎo)中華兒女主動投身于中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)之中，為中國的富強、民主、文明、和諧、美麗而不屈不撓、頑強拼搏、奮發(fā)有為。高校軍事理論教育，以中國共產(chǎn)黨的歷史、中國人民解放軍的光榮傳統(tǒng)為重要教育內(nèi)容，自覺履行培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的根本任務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀，使他們真正明白讀書的目的和意義。

（二）增強大學(xué)生的民族憂患意識

中華人民共和國建立之前，世界列強屢屢對中國發(fā)起侵略戰(zhàn)爭。這些戰(zhàn)爭使中華民族產(chǎn)生了強烈的憂患意識，激發(fā)了中華兒女同仇敵愾、寧死不屈的民族斗爭精神。然而，隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束和新時代的到來，和平與發(fā)展日益成為世界的主要潮流，中華民族的憂患意識開始淡化，許多人甚至滋生了和平麻痹思想，對國家安全的潛在威脅缺乏足夠的認(rèn)識，反抗外部侵略的心理準(zhǔn)備明顯不足。這種和平主義思潮一旦泛濫，中華民族的生存和發(fā)展必將受到嚴(yán)重的威脅和挑戰(zhàn)。我們必須清醒地認(rèn)識到，中國周邊的安全形勢不容樂觀，國際反華勢力一直在和我們爭奪南海諸島的主權(quán)，在海洋利益問題上唇槍舌劍、爭論不休;臺灣“獨立”勢力變相否定一個中國的原則，時刻想要脫離祖國的懷抱，在分裂祖國的道路上越走越遠(yuǎn)。高校軍事理論教育，通過分析國家周邊安全形勢、比較中外國防建設(shè)差距，增強大學(xué)生的民族憂患意識和國家安全危機感，推動他們自覺地投身于祖國的國防建設(shè)事業(yè)。

（三）提高大學(xué)生的國防參與意識

中國的國防是全民國防，中國的國防教育是全民國防教育。構(gòu)筑國家精神防衛(wèi)的關(guān)鍵，是提高公民尤其是大學(xué)生的國防參與意識，使他們能夠真正地關(guān)心國防問題、建設(shè)國防事業(yè)。大學(xué)生的國防參與意識不是與生俱來的，而是來源于他們自己樸素的民族憂患意識。大學(xué)生的民族憂患意識需要向國防參與意識轉(zhuǎn)化，但是這種轉(zhuǎn)化需要一定的條件。高校軍事理論教育的任務(wù)之一，正是為這種轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，使每一個大學(xué)生既能了解自己的社會職責(zé)和國防義務(wù)，又能將自己樸素的民族憂患意識轉(zhuǎn)化為自覺的國防參與意識，并最終轉(zhuǎn)化為時刻關(guān)心國防問題、積極參與國防建設(shè)的實際行動。

二、革命文化對軍事理論課思政教育功能發(fā)揮的價值

（一）提供了寶貴的知識源泉

革命文化包括兩個方面，即物質(zhì)革命文化與非物質(zhì)革命文化。物質(zhì)革命文化主要指革命歷史遺存與紀(jì)念場所，非物質(zhì)革命文化主要指紅色革命精神和英雄人物故事。在長期的革命、建設(shè)和改革過程中，我們黨和中國人民不僅留下了遵義會議會址、南昌起義紀(jì)念館、井岡山革命烈士陵園、楊家?guī)X中共中央舊址、西柏坡中共中央舊址等眾多的革命歷史遺存與紀(jì)念場所，而且創(chuàng)造了許多影響深遠(yuǎn)的紅色革命精神，如長征精神、延安精神、鐵軍精神、大慶精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、載人航天精神、特區(qū)精神、抗震救災(zāi)精神等等。此外，我們黨和中國人民中間還涌現(xiàn)出了大量的英雄人物，如大渡河十八勇士、狼牙山五壯士、董存瑞、黃繼光、王進(jìn)喜等，留下了無數(shù)膾炙人口的動人故事。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，這些凝聚了中華民族社會理想與價值追求，經(jīng)歷了長期歷史實踐檢驗的革命文化，成了高校軍事理論課思想政治教育功能取之不盡、用之不竭的寶貴的知識源泉。這些革命文化，與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展，緊密融合于現(xiàn)實生活，為高校軍事理論課思想政治教育功能的順利實施提供了天然的途徑和有效的載體。將革命文化與高校軍事理論課思想政治教育功能相互融合，能夠幫助大學(xué)生更好地“增強國防觀念和國家安全意識，弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，磨煉意志品質(zhì)，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)?！?/p>

（二）提供了正確的價值導(dǎo)向

革命文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期的革命、建設(shè)和改革過程中形成的，革命的發(fā)展史也可以說是中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史。誠如《中國共產(chǎn)黨章程》所言，在長期的革命、建設(shè)和改革過程中，中國共產(chǎn)黨始終“堅持全心全意為人民服務(wù)。黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己特殊的利益。黨在任何時候都把群眾利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持最親密的聯(lián)系，堅持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。黨在自己的工作中實行群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動?！闭驗槿绱?，革命文化為包括接受軍事理論課思想政治教育的大學(xué)生在內(nèi)的廣大人民群眾提供了正確的價值導(dǎo)向，成為他們?nèi)松返膬?yōu)秀向?qū)?，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）促成了強烈的心靈震撼

革命文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民長期進(jìn)行革命、建設(shè)和改革歷史的真實記錄，能夠幫助人們超越時空去感知真實的歷史。革命文化生動、形象、直觀，極富感染力、吸引力和震撼力。每一件珍貴文物背后都有感人的故事，每一首紅色歌謠背后都有黨性的光輝，每一處革命遺址背后都有英雄的事跡，每一篇文學(xué)作品背后都有深刻的啟示。在高校軍事理論課思想政治教育中引入革命文化，讓大學(xué)生們親身體驗中國共產(chǎn)黨歷史的苦難與輝煌，讓他們通過珍貴文物、紅色歌謠、革命遺址、文學(xué)作品背后的東西明白幸福生活的來之不易，讓他們深切感受到“近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍”的歷史必然性與偶然性，從而陶冶他們的情操、滌蕩他們的思想、震撼他們的心靈，使他們自覺、自主、自動地投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝事業(yè)之中，為中國夢的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己全部的智慧和力量。

三、革命文化與軍事理論課思政教育功能的融合

（一）改進(jìn)教材內(nèi)容，充分利用革命文化

當(dāng)前，大學(xué)生上軍事理論課的熱情普遍不高。究其原因，軍事理論課教材難辭其咎。目前的軍事理論課教材，內(nèi)容與實際脫節(jié)嚴(yán)重，無法喚起大學(xué)生的興趣和共鳴。高校應(yīng)該充分利用豐富的革命文化，結(jié)合大學(xué)生的年齡和特點，不斷改進(jìn)軍事理論課教材的內(nèi)容，使之生動有趣，可讀性強，使大學(xué)生樂于接受和學(xué)習(xí)。例如，江蘇省的高?？梢詫⑿滤能娷婇L陳毅元帥的《梅嶺三章》《憶江南·贛南游擊詞》等詩詞作為教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生通過詩詞的描述體驗革命的不易和戰(zhàn)爭的艱辛，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。又如，江西省的高?？梢院Y選出反映江西紅色文化的精品圖書，如《井岡山的斗爭》《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》等，作為大學(xué)生課外閱讀的書目，使大學(xué)生在閱讀中感悟革命文化，在不知不覺中接受思想政治教育。

（二）開展主題教育，加強革命文化交流

針對本地革命文化的現(xiàn)狀，各地高校應(yīng)該因地制宜，通過各種途徑，調(diào)動相關(guān)力量，邀請英雄人物、軍史專家來學(xué)校做報告、開講座，與大學(xué)生面對面進(jìn)行交流，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和國防觀。例如，高?？梢匝垪罾麄?、劉洋等著名的英雄航天員來校，為大一新生上他們大學(xué)期間的第一節(jié)軍事理論思想政治教育課。又如，高?？梢匝埧谷绽蠎?zhàn)士、軍史研究學(xué)者、國防教育專家來學(xué)校做專題報告，從不同角度和方位對學(xué)生進(jìn)行國防教育，傳授軍事理論知識，培養(yǎng)愛國主義精神，使同學(xué)們感受到革命文化的博大精深，使他們深刻理解中國共產(chǎn)黨提出中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的根源所在。組織大學(xué)生聽完講座或報告后，高校還應(yīng)該趁熱打鐵，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生寫出自己的感悟和體會，使他們在接受軍事理論思想政治教育的同時不斷思考和探索。

（三）成立研究機構(gòu)，開發(fā)革命文化資源

高校應(yīng)該結(jié)合區(qū)域特點和本校校情，對本地區(qū)的革命文化資源進(jìn)行有重點的開發(fā)和研究。高校應(yīng)該成立革命文化研究機構(gòu)，吸納相關(guān)專家與學(xué)者，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，共同研究和開發(fā)本地區(qū)的革命文化資源。這些研究機構(gòu)應(yīng)該理論聯(lián)系實際，將革命文化資源融入精心打造的校本課程，使校本課程深入高校軍事理論思想政治教育課堂，使大學(xué)生們受到良好的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。目前，有些高校已經(jīng)在這方面進(jìn)行了積極有益的嘗試。例如，山西大學(xué)建立了八路軍研究所、安徽師范大學(xué)建立了新四軍研究中心、鹽城師范學(xué)院建立了新四軍研究院、井岡山大學(xué)建立了井岡山精神研究中心等等。這些研究機構(gòu)各具特色，研究風(fēng)格和重點各不相同，取得了一定的研究成果。今后，各地高校應(yīng)該資源共享、成果共享，共同致力于革命文化的傳播和軍事理論思想政治教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2016.

[2]朱衛(wèi)國，張政文.軍事理論教程[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016.

[3]中國共產(chǎn)黨章程[M].北京：人民出版社，2012.

（責(zé)任編輯：王義祥）