面向高校課堂的實(shí)時(shí)彈幕系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

鄭遠(yuǎn)攀 牛依青 陳廣玉 黨顯宇 王澤宇

摘 ?要：為活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)了一種新型的實(shí)時(shí)彈幕課堂系統(tǒng)。采用C/S與B/S混合模式架構(gòu)，結(jié)合MVC體系結(jié)構(gòu)完成系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)。系統(tǒng)分PC端功能模塊和移動(dòng)端功能模塊，通過(guò)TCP協(xié)議，數(shù)據(jù)以JSON串形式與服務(wù)器端通信。除基本功能外，在移動(dòng)端使用Highcharts技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了彈幕數(shù)據(jù)可視化顯示與分析。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)技術(shù)和確定有限自動(dòng)機(jī)（DFA）算法，開(kāi)發(fā)了敏感詞匯過(guò)濾功能。實(shí)踐證明，該系統(tǒng)提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與性和專注度，具有可行性和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校課堂;彈幕系統(tǒng);混合模式;數(shù)據(jù)可視化;DFA敏感詞過(guò)濾

中圖分類號(hào)：TP311 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-4706（2021）21-0006-05

Abstract： In order to activate the classroom atmosphere， enhance the interaction between teachers and students， a new real-time bullet screen classroom system is designed. In the overall system design， the combination of the C/S and B/S hybrid mode architecture and the MVC architecture is adopted. The system is divided into a PC terminal function module and a mobile terminal function module. Through the TCP protocol， data is communicated with the server terminal in the form of a JSON string. In addition to the basic functions of each module， Highcharts technology is used in the mobile terminal to realize the visual display and analysis function of the barrage data. Combined with the web crawler technology and the DFA algorithm， the sensitive vocabulary filtering function is developed. Practice has proved that the system improves students participation and concentration in the teaching process， and has feasibility and popularization value.

Keywords： college classroom; bullet screen system; hybrid mode; data visualization; DFA sensitive vocabulary filtering

0 ?引 ?言

在大學(xué)課堂，師生之間的互動(dòng)性直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但師生之間的高頻互動(dòng)在大學(xué)課堂是不常見(jiàn)的，上課時(shí)教師主要依據(jù)PPT課件講授課程，學(xué)生較少發(fā)言，師生之間交流很少。這種教學(xué)模式很可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，甚至影響課程的考核。學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題逐漸引起教育工作者的重視，于是，新型的教學(xué)模式被提出用以改善此類問(wèn)題。例如，葉冬連等人[1]提出基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，但是此方法對(duì)教師和學(xué)生的各方面要求較高，加之課時(shí)有限，不能較好地達(dá)到預(yù)期的效果。石映輝等人[2]對(duì)智慧教室環(huán)境下高校師生互動(dòng)行為進(jìn)行分析，通過(guò)與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式對(duì)比發(fā)現(xiàn)：智慧課堂教學(xué)模式下的師生互動(dòng)明顯改善，其課堂教學(xué)在降低教師講授頻率的同時(shí)提高了師生的互動(dòng)頻率，學(xué)生則表現(xiàn)出參與教學(xué)實(shí)踐的更高主動(dòng)性。但此模式一定程度上忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，無(wú)法培育創(chuàng)新型人才[3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，彈幕視頻的興起，吸引了更多年輕人對(duì)這一領(lǐng)域的探索，而在校大學(xué)生是這一群年輕人中的主要代表[4]。于是，一些教師嘗試在大學(xué)課堂上引入彈幕技術(shù)，并且取得了不錯(cuò)的效果。代方梅等人[5]將彈幕技術(shù)應(yīng)用到高校體育理論課教學(xué)，張暢等人[6]將彈幕技術(shù)應(yīng)用在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，以及劉爽等人[7]設(shè)計(jì)的基于視頻彈幕技術(shù)的微課程等，實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生對(duì)此方法的教學(xué)模式認(rèn)可度較高，師生之間的互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，效果反饋良好。因而，彈幕技術(shù)逐漸成為教學(xué)改革模式的重要途徑之一。但是，使用單純的彈幕技術(shù)，存在一定的改進(jìn)空間。例如，教師在課堂上無(wú)法控制彈幕內(nèi)容和設(shè)置彈幕規(guī)則，彈幕反饋率較低，課堂教學(xué)過(guò)于娛樂(lè)化等問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂紀(jì)律產(chǎn)生不利影響，如何解決教師使用彈幕技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中遇到的上述問(wèn)題已成為未來(lái)彈幕教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

本文以此為背景，經(jīng)過(guò)調(diào)研分析決定開(kāi)發(fā)一款面向大學(xué)課堂的實(shí)時(shí)彈幕教學(xué)系統(tǒng)。論文首先設(shè)計(jì)系統(tǒng)的整體功能架構(gòu)，建立起完整的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程，考慮到靈活性與拓展性，系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面堅(jiān)持獨(dú)立原則，其中瀏覽器端功能實(shí)現(xiàn)不依賴于任何APP，由手機(jī)端瀏覽器獨(dú)自實(shí)現(xiàn);然后詳細(xì)介紹了開(kāi)發(fā)過(guò)程中的技術(shù)難點(diǎn)以及典型算法;最后，結(jié)合測(cè)試實(shí)驗(yàn)，具體描述系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)。

1 ?系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1 ?系統(tǒng)框架和功能設(shè)計(jì)

彈幕課堂系統(tǒng)主要由三部分構(gòu)成：PC端、移動(dòng)端及服務(wù)器端。系統(tǒng)采用C/S+B/S的架構(gòu)，其中C/S結(jié)構(gòu)中的Server端為后臺(tái)Web服務(wù)器，C/S結(jié)構(gòu)中Client端是指PC端，使用Qt5框架，采用C++編程語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的可視化界面。B/S架構(gòu)中的Server同C/S結(jié)構(gòu)中的Server，使用Nginx和uWSGI技術(shù)，主要進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和計(jì)算，并提供相應(yīng)的接口服務(wù);B/S結(jié)構(gòu)中的Client端主要指移動(dòng)端瀏覽器，移動(dòng)端采用Django框架，使用Python編程語(yǔ)言，用于學(xué)生登入系統(tǒng)、發(fā)射彈幕等功能操作。除此之外，系統(tǒng)的Client端設(shè)置了兩大功能模塊，分別為：面向教師的功能管理模塊和面向?qū)W生的功能管理模塊，前者除了為教師提供基礎(chǔ)的功能模塊外，還包括彈幕數(shù)據(jù)導(dǎo)出等功能，方便教師課下分析學(xué)生的上課狀態(tài)，解答學(xué)生在課堂上遺留的問(wèn)題等。后者主要為學(xué)生提供基礎(chǔ)的信息管理功能，包括注冊(cè)/登錄、個(gè)人信息修改以及數(shù)據(jù)顯示與分析等，方便學(xué)生在課下對(duì)課程進(jìn)行回顧。

彈幕課堂系統(tǒng)采用MVC體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)TCP/IP協(xié)議實(shí)現(xiàn)各個(gè)端口間的數(shù)據(jù)傳輸[8]，主要分為：應(yīng)用表示層、業(yè)務(wù)邏輯層及資源訪問(wèn)層。首先學(xué)生、教師通過(guò)應(yīng)用表示層來(lái)訪問(wèn)系統(tǒng)，用戶在進(jìn)行身份確認(rèn)之后，取得相應(yīng)的權(quán)限，輸入信息進(jìn)入系統(tǒng)，信息的提交及處理是由業(yè)務(wù)邏輯層實(shí)現(xiàn)，業(yè)務(wù)邏輯層將輸入的信息提交到資源訪問(wèn)層，通過(guò)資源訪問(wèn)層將信息與數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，并將結(jié)果反饋到表示層。系統(tǒng)總體架構(gòu)如圖1所示。

彈幕課堂的功能設(shè)計(jì)同樣分為三部分：PC端（教師端）、移動(dòng)端（學(xué)生端）及服務(wù)器端。PC端是由教師在教師機(jī)上操作，其功能為基礎(chǔ)的系統(tǒng)管理，如：設(shè)置彈幕字體、設(shè)置彈幕速度及透明度、是否允許學(xué)生發(fā)射彈幕等，方便教師對(duì)學(xué)生在使用系統(tǒng)過(guò)程中產(chǎn)生的突發(fā)情況進(jìn)行處理。除此之外，彈幕數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能可以幫助教師查詢本節(jié)課程學(xué)生的發(fā)言及提問(wèn)情況，方便教師對(duì)課程做出針對(duì)性分析，及時(shí)改變教學(xué)方式等。移動(dòng)端是由學(xué)生通過(guò)手機(jī)瀏覽器進(jìn)行操作，不需要依賴于特定APP，這也是和其他彈幕課堂系統(tǒng)的不同之處[9]。在移動(dòng)端，系統(tǒng)除了基礎(chǔ)的功能操作外，如：登錄/注冊(cè)、發(fā)射普通/提問(wèn)彈幕及設(shè)置彈幕顏色等，還添加了數(shù)據(jù)分析及敏感詞匯過(guò)濾功能。一方面方便學(xué)生查詢已發(fā)射的彈幕信息，另一方面對(duì)凈化課堂氣氛具有至關(guān)重要的作用。服務(wù)器端主要為PC端和移動(dòng)端提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、交換及信息處理功能，保障系統(tǒng)的正常運(yùn)行。其具體功能設(shè)計(jì)如圖2所示。

1.2 ?系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的流程設(shè)計(jì)由兩部分組成，這兩部分緊密相連但又相互獨(dú)立，緊密相連表現(xiàn)為：首先由教師在教師機(jī)上創(chuàng)建邏輯房間，生成房間二維碼，然后再由學(xué)生通過(guò)手機(jī)上的瀏覽器掃描房間二維碼，進(jìn)行注冊(cè)/登錄，最后在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)操作。兩者相互獨(dú)立表現(xiàn)為：當(dāng)學(xué)生再次登錄系統(tǒng)時(shí)，只需要輸入相應(yīng)的房間號(hào)即可進(jìn)入系統(tǒng)，無(wú)須輸入賬戶名和密碼。系統(tǒng)詳細(xì)的流程設(shè)計(jì)如圖3所示。

由圖3可知，PC端與移動(dòng)端之間通過(guò)二維碼連接，首先，教師將服務(wù)器地址、房間號(hào)及內(nèi)置的系統(tǒng)登錄界面地址等信息通過(guò)TCP協(xié)議傳輸給系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯層，然后結(jié)合二維碼規(guī)范生成技術(shù)，將信息封裝成二維碼，最后通過(guò)Qt的繪圖功能，使圖像顯示在教師機(jī)上，通過(guò)投影儀等教學(xué)輔助工具將二維碼圖像映射到幕布。在移動(dòng)端，學(xué)生使用手機(jī)瀏覽器自帶的“掃一掃”功能，掃描并解析二維碼，獲取封裝的信息，顯示系統(tǒng)登錄/注冊(cè)界面。其PC端與移動(dòng)端通訊流程如圖4所示。

2 ?敏感詞匯過(guò)濾算法分析

為防止敏感詞匯被使用并投影到幕布，系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置了敏感詞匯過(guò)濾功能。利用爬蟲(chóng)技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)上使用頻率較高的敏感詞（Sensitive_word）[10]，并將敏感詞構(gòu)建成敏感詞庫(kù)，再使用合適的過(guò)濾算法將敏感詞進(jìn)行過(guò)濾。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，常用的敏感詞過(guò)濾方法有四種：（1）將敏感詞直接組織成String后，使用indexOf方法來(lái)查詢和過(guò)濾。（2）傳統(tǒng)的敏感詞存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，使用SQL語(yǔ)句查詢和過(guò)濾。（3）利用Lucene建立分詞索引來(lái)查詢。（4）利用確定有限自動(dòng)機(jī)（Deterministic Finite Automaton， DFA）算法實(shí)現(xiàn)敏感詞過(guò)濾。

首先，項(xiàng)目收集到的敏感詞有幾千條，方案（1）使String長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)，查詢速度過(guò)慢，與系統(tǒng)實(shí)時(shí)性要求相違背，因此舍棄方案（1）。其次，為了便于將來(lái)的可擴(kuò)展性，最小化對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的依賴，決定放棄方案（2）。然后Lucene本身被用作本地索引，當(dāng)敏感詞更新后Lucene需要重新觸發(fā)并更新索引，系統(tǒng)本著輕量原則不擬引入更多的庫(kù)，方案（3）也不適合本系統(tǒng)。綜合考慮系統(tǒng)的各項(xiàng)特點(diǎn)，選定方案（4）即DFA算法為系統(tǒng)的敏感詞過(guò)濾算法。

在實(shí)現(xiàn)敏感詞過(guò)濾算法中，DFA是比較好的實(shí)現(xiàn)算法[11]。它是通過(guò)事件和當(dāng)前的狀態(tài)得到下一個(gè)狀態(tài)，即事件+狀態(tài)=下一個(gè)狀態(tài)。在文本過(guò)濾中，最重要的目標(biāo)是減少計(jì)算量，而在DFA中，基本沒(méi)有計(jì)算，只是狀態(tài)的轉(zhuǎn)移。當(dāng)要把敏感詞匯列表構(gòu)造成一個(gè)狀態(tài)機(jī)，用矩陣來(lái)實(shí)現(xiàn)是比較麻煩的，而樹(shù)結(jié)構(gòu)為DFA算法提供了一種比較簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)方式[12]。

在本文中，DFA算法的核心是建立了以敏感詞為基礎(chǔ)的敏感詞樹(shù)。由于系統(tǒng)主要采用Python編程語(yǔ)言，使用dict函數(shù)來(lái)存儲(chǔ)已構(gòu)建完成的敏感詞樹(shù)。首先，將收集的Sensitive_word字符串轉(zhuǎn)化為字符，以此遍歷所有的Sensitive_word字符，如果dict中不存在該字符為首的敏感詞樹(shù)，則構(gòu)建此樹(shù)。具體構(gòu)建過(guò)程如下：首先創(chuàng)建敏感詞樹(shù)的root節(jié)點(diǎn)，將Sensitive_word的第一個(gè)字符作為鍵Key，值Value作為另一個(gè)dict，該值Value對(duì)應(yīng)的dict的Key儲(chǔ)存第二個(gè)字符，如果存在第三個(gè)字符，則對(duì)應(yīng)到第二個(gè)字符為Key的Value中，這個(gè)Value仍然是一個(gè)dict，以此類推下去，直到最后一個(gè)字符。最后一個(gè)字符對(duì)應(yīng)的Value依然是一個(gè)dict，只不過(guò)這個(gè)dict只需要儲(chǔ)存一個(gè)結(jié)束標(biāo)志即可，例如，在本系統(tǒng)中儲(chǔ)存一個(gè){'＼x00'： 0}，作為敏感詞樹(shù)構(gòu)造結(jié)束的標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志也是一個(gè)dict，表示這個(gè)Value對(duì)應(yīng)的Key是敏感詞的尾字符。具體流程如圖5所示。

系統(tǒng)在敏感詞檢索時(shí)，首先將輸入的文本字符串轉(zhuǎn)換為字符，使每個(gè)字符與構(gòu)建的敏感詞樹(shù)相匹配，如果匹配不了相應(yīng)的子樹(shù)，則直接跳過(guò)，當(dāng)檢測(cè)到某一個(gè)字符時(shí)，發(fā)現(xiàn)敏感詞庫(kù)中有相應(yīng)的子樹(shù)，將此子樹(shù)記為tree_1，然后再依次遍歷下一個(gè)字符是不是子樹(shù)tree_1的子節(jié)點(diǎn)，如果是，再確定該字符是否是tree_1的葉節(jié)點(diǎn)，倘若是，則說(shuō)明成功匹配到了一個(gè)敏感詞。依據(jù)敏感詞，系統(tǒng)將對(duì)輸入的文本進(jìn)行屏蔽，并提示學(xué)生禁止使用敏感詞匯。

3 ?系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

為了保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行，對(duì)部署的硬件設(shè)備具有一定的要求。PC端：教師機(jī)CPU主頻3.4 GHz+，內(nèi)存4 GB+，硬盤100 GB+。移動(dòng)端：手機(jī)CPU主頻1.5 GHz+，內(nèi)存2 GB+，儲(chǔ)存容量32 GB+。服務(wù)器端：主機(jī)CPU主頻3.9 GHz+，內(nèi)存8 GB+，硬盤1 TB+。

按照部署要求，在鄭州輕工業(yè)大學(xué)的一間多媒體教室進(jìn)行測(cè)試，將系統(tǒng)安裝在教師機(jī)上，依據(jù)使用說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)各項(xiàng)功能，完成測(cè)試實(shí)驗(yàn)。

3.1 ?PC端功能實(shí)現(xiàn)

PC端（教師端）的實(shí)現(xiàn)使用了Qt5框架和C++編程語(yǔ)言。教師輸入服務(wù)器地址和房間號(hào)之后，PC端與服務(wù)器端建立TCP鏈接，PC端向服務(wù)端發(fā)送房間號(hào)，服務(wù)端收到信息后檢查房間號(hào)是否存在，或過(guò)長(zhǎng)（應(yīng)小于等于20個(gè)字符），并將信息以JSON串的格式反饋給PC端。圖6是PC端實(shí)現(xiàn)界面，除此之外，另外包括顯示二維碼、設(shè)置彈幕字體、速度和透明度，是否允許彈幕、提問(wèn)等功能。

3.2 ?移動(dòng)端功能實(shí)現(xiàn)

移動(dòng)端（學(xué)生端）的實(shí)現(xiàn)使用了Django框架和Python、JavaScript等編程語(yǔ)言。學(xué)生使用Android、IOS等系統(tǒng)手機(jī)上的瀏覽器掃描PC端生成的二維碼，便可進(jìn)行注冊(cè)、登錄系統(tǒng)、修改個(gè)人密碼等，除此之外，系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)了3.2.1～3.2.3節(jié)涉及的功能。

3.2.1 ?發(fā)射普通/提問(wèn)彈幕

學(xué)生只需要在系統(tǒng)輸入需要發(fā)送的彈幕內(nèi)容，選擇相應(yīng)的彈幕顏色，在彈幕類型中選擇普通或提問(wèn)，點(diǎn)擊發(fā)射按鈕，便可實(shí)現(xiàn)此功能。如圖7所示，其中圖7（a）為移動(dòng)端彈幕發(fā)射界面，圖7（b）為彈幕的PC端實(shí)現(xiàn)界面。

3.2.2 ?彈幕數(shù)據(jù)分析

為了方便學(xué)生查看已發(fā)射的彈幕信息，系統(tǒng)提供了彈幕數(shù)據(jù)可視化查詢功能，利用Highcharts技術(shù)，結(jié)合彈幕信息，將數(shù)據(jù)以圖表的形式顯示。Highcharts是一個(gè)用純JavaScript編寫的一個(gè)圖表庫(kù)，可以簡(jiǎn)單便捷的將交互性的圖表添加到Web網(wǎng)站或Web應(yīng)用程序中，支持的圖表類型有折線圖、面積圖、直方圖、餅圖、散點(diǎn)圖和綜合圖表。本系統(tǒng)使用Highcharts的柱狀直方圖形式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，其效果如圖8所示。

系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置近七日的數(shù)據(jù)信息顯示，圖8（a）中“總量”表示為在同一個(gè)房間，所有學(xué)生發(fā)射的彈幕總數(shù)量，其中灰色部分表示提問(wèn)總量，藍(lán)色部分表示普通彈幕總量?！拔业摹北硎緦W(xué)生個(gè)人發(fā)射彈幕的總數(shù)量，其中棕黃色部分表示個(gè)人提問(wèn)總數(shù)量，綠色部分表示個(gè)人普通彈幕總數(shù)量。圖8（b）中藍(lán)色部分表示個(gè)人提問(wèn)占總提問(wèn)的百分比，灰色部分表示個(gè)人發(fā)射普通彈幕占總普通彈幕的百分比。最后顯示近七日個(gè)人提問(wèn)問(wèn)題信息。

3.2.3 ?敏感詞匯過(guò)濾

在限制輸入文本字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)自動(dòng)檢測(cè)輸入的文本是否含有敏感詞，如果含有敏感詞，系統(tǒng)禁止發(fā)射彈幕，并提示學(xué)生禁止使用敏感文字，如圖9所示。

3.3 ?服務(wù)器端功能實(shí)現(xiàn)

服務(wù)器在Window平臺(tái)上搭建，采用的是Apache HTTP Server和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)。后臺(tái)服務(wù)器為系統(tǒng)提供基本的信息服務(wù)接口，包括基本信息獲取、統(tǒng)一身份認(rèn)證、集中權(quán)限管理、統(tǒng)一事件記錄等基本服務(wù)。為了保證系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)的安全性和便利性，系統(tǒng)接口設(shè)計(jì)采用了一定的規(guī)范。首先，參數(shù)中包含敏感信息的接口使用POST方法代替GET方法，用來(lái)防止敏感信息泄露。其次，接口返回給PC端或者移動(dòng)端的數(shù)據(jù)格式采用常用的JSON格式，該格式比較輕巧、簡(jiǎn)潔，每個(gè)平臺(tái)都有成熟的解析方案。同時(shí)，所有返回的JSON信息都符合統(tǒng)一的格式規(guī)范，方便PC端或移動(dòng)端做進(jìn)一步處理。

4 ?結(jié) ?論

本文設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的面向高校課堂的實(shí)時(shí)彈幕系統(tǒng)具有操作簡(jiǎn)單，便于使用以及對(duì)軟硬件環(huán)境要求不高等特點(diǎn)，對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)具有顯著的正向支持作用。彈幕課堂系統(tǒng)的測(cè)試情況表明，系統(tǒng)對(duì)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性具有明顯效果。系統(tǒng)的下一步改進(jìn)之處在于，由于網(wǎng)絡(luò)敏感詞匯更新速度較快，基于網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)的手動(dòng)敏感詞匯收集、使用具有一定的局限性，仍有許多敏感詞匯未及時(shí)收集，使得系統(tǒng)的敏感詞匯過(guò)濾功能存在一定的不足。后期的研究開(kāi)發(fā)工作將結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)敏感詞匯在線收集、檢測(cè)功能，進(jìn)一步對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行完善。

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作者簡(jiǎn)介：鄭遠(yuǎn)攀（1983—），男，漢族，河南鄭州人，副教授，博士， 研究方向：應(yīng)急平臺(tái)信息技術(shù)，人工智能，大數(shù)據(jù);圖像處理與模式識(shí)別;通訊作者：牛依青（1998—），女，漢族，河南鄭州人，碩士在讀，研究方向：圖像處理，計(jì)算機(jī)視覺(jué);陳廣玉（1996—），女，漢族，河南信陽(yáng)人，碩士在讀，研究方向：圖像處理，計(jì)算機(jī)視覺(jué);黨顯宇（1999—），男，漢族，河南駐馬店人，學(xué)士在讀，研究方向：人工智能，大數(shù)據(jù);王澤宇（1989—），男，漢族，河南鄭州，講師，博士，研究方向：計(jì)算機(jī)視覺(jué)，深度學(xué)習(xí)。