讀寫(xiě)結(jié)合背景下的場(chǎng)面描寫(xiě)指導(dǎo)

龔建春

摘 要：“任何一個(gè)突發(fā)事件都是一次教育契機(jī)”，我深信這句教育理念。星期三的晨讀，我在四樓324班教室督促學(xué)生背書(shū)，只聽(tīng)到樓上323班教室里不斷有咚咚咚的腳步聲，夾雜一陣陣的喧嘩，心里很疑惑，不知發(fā)生什么事了。下課后，剛回到五樓辦公室，323班幾位同學(xué)沖進(jìn)來(lái)，圍著我，興奮地：“龔老師，我們教室來(lái)了一只大老鼠”，“那只老鼠好大，灰色的，嘴尖尖的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的”，“不是，是黑色的”，“龔老師，那只老鼠鉆到陳震峰鞋子里去了”，“吳哲拿掃把和老鼠戰(zhàn)斗”，“龔老師，那只老鼠被我們成功地趕到322班去了，哈哈哈”……這個(gè)寒冬的早晨，手里抱著一堆書(shū)的我只能面帶微笑地聽(tīng)著他們嘰嘰喳喳，看他們手舞足蹈，竟然插不上一句話?？粗矍斑@一堆已經(jīng)是讀九年級(jí)了的而且比我都高出半個(gè)頭的大男孩大女孩激動(dòng)興奮地臉，我知道他們今天比任何一個(gè)背英語(yǔ)背古文的晨讀都要高興。后來(lái)冷靜下來(lái)想，既然是一件這么令孩子們開(kāi)心愉快的事，又是全班同學(xué)都親身經(jīng)歷的事，我為什么不能充分利用這個(gè)寫(xiě)作素材呢？正好這周進(jìn)行九上第六單元的教學(xué)，有一篇《劉姥姥進(jìn)大觀園》的自讀課文，里邊有一段場(chǎng)面描寫(xiě)很精彩，于是就有了這堂“讀寫(xiě)結(jié)合背景下的場(chǎng)面描寫(xiě)指導(dǎo)”課的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文指導(dǎo);讀寫(xiě)結(jié)合

以下是這堂作文指導(dǎo)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、什么是場(chǎng)面？

場(chǎng)面就是指某一特定時(shí)間地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。

二、常見(jiàn)的場(chǎng)面：

1、與學(xué)校生活有關(guān)：校運(yùn)會(huì)跳高比賽、結(jié)業(yè)典禮、廣播操、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等;

2、與家庭生活有關(guān)：晚餐時(shí)刻、逛街等;

3、與社會(huì)生活有關(guān)：端午賽龍舟、逛花市、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式等。

4、場(chǎng)面的特點(diǎn)：范圍大、人數(shù)多、頭緒紛繁

三、什么是“場(chǎng)面描寫(xiě)”？

場(chǎng)面描寫(xiě)就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多任務(wù)活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、任務(wù)活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。

四、場(chǎng)面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的區(qū)別：

環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě);場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。

五、怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)？

1、交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的;

2、要寫(xiě)出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感受到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如比賽場(chǎng)面有緊張氣氛，送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。

3、要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)有面。

六、學(xué)生齊讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》中的一個(gè)場(chǎng)面，自由談從中悟出的關(guān)于寫(xiě)好場(chǎng)面的方法和技巧

賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛。吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮邦子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。（場(chǎng)面的背景）眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。（面）湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”。寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著她奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。（點(diǎn)）

七、師小結(jié)課文給我們的寫(xiě)作啟示，同時(shí)開(kāi)始指導(dǎo)具體寫(xiě)作

1、場(chǎng)面描寫(xiě)必須寫(xiě)出氣氛特點(diǎn)：賈母宴席上的場(chǎng)面突出了一個(gè)“笑”字。生活中的某個(gè)場(chǎng)面必然會(huì)伴有某種氣氛，要下力氣渲染，營(yíng)造特定的氛圍。那天晨讀我們教室來(lái)了一只老鼠，教室里是怎樣的氣氛呢？（學(xué)生七嘴八舌：混亂、驚慌、熱鬧、喧騰、人鼠大戰(zhàn)……各種感受，老師都贊同，只要能說(shuō)出自己的真實(shí)體驗(yàn)）

2、語(yǔ)言必須生動(dòng)：課文中有“撐”“噴”“扶”“滾”“樓”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài);有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”的描寫(xiě)，讓中心人物得到充分體現(xiàn)。那天我們教室里同學(xué)們看到老鼠時(shí)有些什么動(dòng)作呢？（學(xué)生說(shuō)，動(dòng)詞可以有“叫”“躲”“跳”“擠”“踩”“追”“拍”等）

八、學(xué)生以“教室里來(lái)了一只老鼠”開(kāi)頭，寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)200左右

二十分鐘的時(shí)間，所有學(xué)生完成寫(xiě)作，批閱后，感覺(jué)基本達(dá)到訓(xùn)練要求，還有不少優(yōu)秀作品。如：

清晨，56個(gè)人的教室發(fā)現(xiàn)了一只老鼠。大家先是一怔，然后大驚，緊接著的是手舞足蹈陣陣尖叫。小李一下就從椅子上彈起來(lái)，恨不得能蹦三尺高;小黃一邊尖叫一邊以百米沖刺的速度沖到同學(xué)的身后躲起來(lái);小城早就跳到椅子上，一手叉腰一手指著老鼠出沒(méi)的地方及時(shí)播報(bào);小秋一開(kāi)始就一屁股坐在桌子上，雙手死死抱住高抬的雙腿，再也不讓雙腿著地;而小胡、小吳、小肖三個(gè)各持一掃把向老鼠發(fā)起沖鋒，一次次地手起掃把落，一回回如利劍出擊，可就是上不了老鼠半根毫毛。最后，老鼠東逃西竄從后門(mén)縫里溜出去，鉆到旁邊的322班教室里啦，于是，隔壁班又傳來(lái)了一陣尖叫。

（完全模仿《劉姥姥進(jìn)大觀園》里的寫(xiě)法，點(diǎn)面結(jié)合）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文有效指導(dǎo)教學(xué)分析[J].課外語(yǔ)文，2018，（31）：144.

[2]黃曉琴.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].作文成功之路（下），2019，（02）：3.

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