淺談小學班主任德育管理治班之旅

李娟

摘 要：對于小學生而言，班主任的管理方式以及策略對他們各方面能力的發(fā)展都會產(chǎn)生極其深遠的影響。因此，為了更好地踐行新課改的要求，也為了提高學生的綜合素養(yǎng)，班主任需要運用智慧治班，用科學有效的方式引領教學，讓每個學生實現(xiàn)進步。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育

在逐漸復雜的環(huán)境下，小學德育教育工作必須推陳出新?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也?！弊鳛樾W班主任，不僅要教授教材中的相關知識，同時，要幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確觀念，使其成長為社會真正需要的全能型人才。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，就小學班主任如何有效開展德育工作展開了具體探究。

一、德育工作的主要內(nèi)容及其重要性

（一）主要內(nèi)容。實際上，小學教師不僅要對學生進行思想教育，而且要逐步培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)。德育中包括思想教育和道德品質(zhì)教育。愛國主義、勤奮、尊重老人、熱愛生活、幫助同學、遵守法律使道德行為和德育建設協(xié)調(diào)發(fā)展，是小學生德育工作中的基本思想。

（二）重要性。自古以來，受中華傳統(tǒng)美德的影響，人們就一直尊崇德才兼?zhèn)涞娜?。但是，在當前以考試為中心的觀念的影響下，人們更看重的往往是學生的學業(yè)成績和班級排名，而忽視了學生的思想觀念和道德修養(yǎng)，這對家庭、學校和社會都是有害的。因此，加強對年輕人的德育工作非常重要。這不僅使他們能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且對社會穩(wěn)定和家庭和諧也起著非常重要的作用。

二、目前小學班主任開展德育工作時存在的問題

作為班主任，筆者經(jīng)常在辦公室見學生因為作業(yè)沒有完成而被要求單獨完成。學生之間有矛盾時，班主任會要求學生面壁。這些現(xiàn)象反映了學校的德育工作中還存在問題。班主任往往注重文化教育，而忽視了對學生的品德教育。另外，一些教師在期末考試之前會占用班會時間來完成自己沒有完成的教學任務，以提高學生的學業(yè)成績，這也是忽視德育重要性的表現(xiàn)之一。德育不是形式，而是實際行動。實際上，小學德育從 1 年級到 6 年級持續(xù)很長時間，并且會隨著學生年齡的增長而變化，以及新要求的逐漸增加而改變，因此班主任應根據(jù)學生個性的變化適當調(diào)整德育工作。

（一）德育工作執(zhí)行不當

最重要的是，班主任通常不重視對學生德育工作，而是專注于班級管理以提高學生的學業(yè)成績。這往往忽略了學生品德和素質(zhì)的培養(yǎng)，并認為只有在定期的班會上才有必要開展德育活動，將原本應該有的德育活動時間一再壓縮，從而降低了德育工作的效率。班會上的德育活動對學生能起到一定的作用，但是不能提高學生的基本素質(zhì)。因此，小學生的德育工作計劃應該更加全面和詳細，每一個細節(jié)都要認真落實。 此外，一些學校把學生的成績看得非常重，經(jīng)常在成績方面給班主任施加壓力，使班主任無暇顧及班級的德育工作，進而出現(xiàn)了班會課草草收場、活動課變成自習課或其他課的現(xiàn)象。學習成績不能代表一切，優(yōu)秀的學生應該是品學兼優(yōu)的。所以，無論是學校還是班主任，都應正視德育工作的重要性，不能像以往一樣應付了事，而應將德育工作真真正正落到實處，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

（二）德育內(nèi)容設置不合理

北京八中固安分校主要利用每周一次的課堂會議和每周兩次的思想道德教育課程對學生開展德育建設。但是，在實際教育過程中，班主任通常利用這些時間讓學生獨立學習或完成作業(yè)。這種德育模式不是根據(jù)學生的具體情況而實施的。德育的內(nèi)容是固定的，而不同年齡段的學生和不同性格的學生之間存在一些差異。為了獲得最佳的德育效果，有必要根據(jù)班級學生的異同來設計德育的目標和內(nèi)容。

（三）班主任自身的德育水平不高

小學德育工作的開展離不開班主任的指導。但是，研究表明，許多小學班主任的教育水平并不高，對德育的理解很模糊，也不了解德育工作，更不知道其具體內(nèi)容。此外，一些家長和教師單方面地認為，德育工作就是讓學生遵守學校規(guī)則，如不遲到，不早退，不缺席，不與其他同學打架，熱愛班集體等。然而，德育工作實際上包括很多方面：一方面，盡管教師對德育工作很感興趣，但對實施德育工作的具體方案和方法仍然存有疑問，這些都反映了小學班主任的德育水平低。另一方面，一些班主任只關注學生的學業(yè)成績，無法平等地與學生交流，從而影響德育工作的效果。

三、小學班主任的班級管理

（一）營造良好的班級氛圍

課堂是學生學習的重要場所，對小學生的成長有重要作用。學生是班級的一部分，熱愛和維護班集體是學生最基本的職責，但從當前的班級管理實際來看，學生存在一些或大或小的問題，如破壞公物、欺負其他同學等。所以想要讓學生熱愛集體，我們一定要培養(yǎng)他們的責任意識，讓他們熱愛集體，并營造良好的班級氛圍，從而使學生身心愉悅。班主任可以張貼愛護公物、團結(jié)同學的文明標語，還可以獎勵最近做好事的學生，并批評不好的現(xiàn)象，嘗試通過提高學生的思想道德素質(zhì)來幫助學生建立責任感，使學生認識到榮譽和恥辱。小學生由于年齡尚小，在區(qū)分對與錯過程中仍然存在許多弊端，因此在這一階段，科學有效的德育滲透將產(chǎn)生事半功倍的效果。在日常教學過程中，教師的言語、行為會在培養(yǎng)學生的德育意識方面發(fā)揮重要作用。所以在整個班級管理過程中，班主任必須以身作則，確保從教書育人的目標出發(fā)，將德育滲透到班級管理中。

結(jié)語

班主任是一個班級的中心支柱，是學生德育管理的實施者，小學生的德育工作是班主任的重要工作之一，只有把學生教育和德育工作做好，學生才能在幼年時期養(yǎng)成良好的學習習慣和優(yōu)秀品格。班主任要根據(jù)學生的實際情況、發(fā)展變化和成長需要，加強學生德育管理，實現(xiàn)激勵對策穩(wěn)定、日常和高效，以此全面提升學生德育建設。

參考文獻：

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