如何優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)

師向青

內(nèi)容摘要：古詩(shī)詞具有典型的古代風(fēng)韻，是初中語(yǔ)文教材中的重要組成部分。但是在教學(xué)的過(guò)程中存在著一些不足，比如說(shuō)，教師教學(xué)方法的枯燥性、學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知不到位等，這些弊端導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)初中古詩(shī)詞的排斥。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的教學(xué)方式在不斷轉(zhuǎn)變，但其更新程度還不夠。因此，本文將對(duì)優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略進(jìn)行研究，為學(xué)生語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)提出合理化的建議，希望能對(duì)我國(guó)古詩(shī)詞的傳承起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 古詩(shī)詞教學(xué) 優(yōu)化

中學(xué)語(yǔ)文之所以在初中語(yǔ)文教材中設(shè)置古詩(shī)詞的教學(xué)，是因?yàn)橹袊?guó)的古詩(shī)詞具有傳承中國(guó)歷史文化的作用，因此我們要充分重視。只要我們細(xì)心體會(huì)，就能夠理解到初中語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞的寓意和意境。因此，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)身臨其境的感受，引起學(xué)生想要了解和探索古詩(shī)詞的興趣。這樣不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也使得教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身能力與素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍的能力，提高學(xué)校的教學(xué)效率。因此，鑒于以上論述，已經(jīng)詮釋了我國(guó)初中語(yǔ)文中古詩(shī)詞教學(xué)的必要性，接下來(lái)，我們對(duì)如何優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)展開(kāi)相關(guān)探討，提出合理化建議。

一.初中古詩(shī)詞教學(xué)的重要意義

1.發(fā)展學(xué)生的思維能力

初中古詩(shī)詞以其言簡(jiǎn)意賅的詞匯，描述著一段故事、一個(gè)場(chǎng)景，也可能是一段情感，而這些簡(jiǎn)短的文字只有我們動(dòng)腦筋去思考，細(xì)心去品才能發(fā)現(xiàn)其中的重要秘密。因此說(shuō)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以算得上一項(xiàng)特別具有藝術(shù)氣息的學(xué)科。學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮古詩(shī)詞是一門(mén)具有豐富想象力和審美體驗(yàn)的文學(xué)藝術(shù)，詩(shī)人在進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)，需要充分發(fā)揮自己的想象力才能將其中的寓意理解。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的過(guò)程。

2.初步形成世界觀和人生觀

初中階段，對(duì)于一個(gè)人而言正式樹(shù)立價(jià)值觀的重要時(shí)期。初中學(xué)科以及具體到每一學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置有助于幫助學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。初中語(yǔ)文中古詩(shī)詞的教學(xué)也不例外，初中語(yǔ)文學(xué)科中古詩(shī)詞的內(nèi)容都是有利于學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀。教材中上的古詩(shī)詞每一篇都凝聚著古代人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，是值得當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，初中學(xué)生及教師都應(yīng)該重視初中語(yǔ)文科目中古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富感情。

3.提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中古詩(shī)詞的教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行有效的提升。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)本身就屬于語(yǔ)言類(lèi)科目。語(yǔ)言本身就是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言能力的同時(shí)，更主要的是對(duì)學(xué)生本身詞匯量及語(yǔ)言能力提升的過(guò)程。學(xué)生在提升以上能力的基礎(chǔ)上，也提升了其自身的綜合素養(yǎng)。因此說(shuō)，初中古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有力于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化的必要性分析

1.我國(guó)古詩(shī)詞文化發(fā)展的需要

古詩(shī)詞文化是一項(xiàng)比較重要的文化，它是我國(guó)古代歷史文人留給我們的重要文化。因此，它構(gòu)成了我國(guó)歷史的精髓。因此，我國(guó)古詩(shī)詞文化的發(fā)展需要我們當(dāng)代人去言傳。初中語(yǔ)文科目中之所以設(shè)置該內(nèi)容也是此意。我國(guó)古詩(shī)詞中傳送著古代優(yōu)秀歷史文化的印記，初中語(yǔ)文教材的設(shè)置不但有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)和傳承，同時(shí)也是我國(guó)古詩(shī)詞文化發(fā)展的需要。

2.國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)人才的培養(yǎng)。而初中語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容的設(shè)置，在一定程度上有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也是提升教師綜合素養(yǎng)的作用。所以說(shuō)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的設(shè)置也是國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。

三.優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略

1.重視意境，提高學(xué)生審美能力

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)具有較為明顯的技巧，我們可以仔細(xì)體會(huì)一下。例如，首先古代古詩(shī)詞具有語(yǔ)言簡(jiǎn)單精煉的特點(diǎn)，學(xué)生就此特點(diǎn)應(yīng)該學(xué)會(huì)去體會(huì)并理解故事詞匯含義的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的同時(shí)也是一個(gè)注重意境的過(guò)程。其次古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，要具備一定的審美觀，只有具備了一定的審美觀才能學(xué)習(xí)到古代古詩(shī)詞的精華。這就說(shuō)明，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更正傳統(tǒng)的教育理念，不能只注重課程進(jìn)程和形式，而是更要注重學(xué)生意境感、審美觀的培養(yǎng)。例如，教師可以在課堂上帶領(lǐng)大家大聲朗讀，并在學(xué)生大聲朗讀完第一遍之后，進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)他們對(duì)古詩(shī)詞的理。教師在這個(gè)過(guò)程中就能大概了解學(xué)生的疑惑和重難點(diǎn)，最后，教師可以針對(duì)這些重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)講解。在講解的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)非常具有意境的環(huán)境，讓學(xué)生感受到古人寫(xiě)作時(shí)的境界，提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂并能保持注意力集中。就在學(xué)生的思維及注意力完全投入到課堂中時(shí)，教師可以重復(fù)帶有感情的大聲朗讀一下古詩(shī)詞，為大家的理解提供感情色彩的熏陶。再這樣的過(guò)程進(jìn)行完之后，再次向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)他們，在教師的朗讀中，學(xué)生聽(tīng)出了哪些感情色彩。針對(duì)這些感情色彩，大家有什么新的認(rèn)識(shí)。以此類(lèi)推，在反復(fù)的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注重意境，提升自身的審美能力，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重課堂的趣味性，比如，教師可以在課堂上組織一系列的小活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力?？梢园褜W(xué)生平均分成幾組，同時(shí)向兩組學(xué)生展示題卡，這些題卡上的問(wèn)題可以是古詩(shī)詞語(yǔ)填空，也可以是古詩(shī)詞接龍，或者是古詩(shī)詞作者填空等，兩組學(xué)生進(jìn)行自由搶答。對(duì)答題次數(shù)多并且準(zhǔn)確率高的學(xué)生個(gè)人及小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)他們踴躍參加。在這樣一個(gè)有趣又豐富的教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠非常高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)信心。讓學(xué)生在一個(gè)歡快愉悅的環(huán)境下完成歷史文化的學(xué)習(xí)和繼承，有利于我國(guó)古詩(shī)詞教育的發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)做相應(yīng)的努力。因此，這就要求我國(guó)的教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的意境感，激發(fā)學(xué)生的大腦思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美與各方面的感應(yīng)能力，提高其自身的不斷前進(jìn)與發(fā)展。

2.立足現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在古詩(shī)詞創(chuàng)作中，古人采用簡(jiǎn)單的字詞表達(dá)自身的感慨和感情。如果我們細(xì)心體會(huì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)詞所表達(dá)的大多數(shù)意義都是與我們的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。這就說(shuō)明，古代古人書(shū)寫(xiě)創(chuàng)作古詩(shī)詞都源于生活。同理，古詩(shī)詞這一內(nèi)容的設(shè)置有利益我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和更新。我們要求教師應(yīng)該注重古詩(shī)詞的講解，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中那值得我們學(xué)習(xí)的精神。如果想同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以在古詩(shī)詞的講解過(guò)程中，不斷引進(jìn)生活的具體事例，這些事例可以是學(xué)生的日常生活，也可以是校園中的具體事例。這樣能夠有效引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)能力。

3.想象力，提高思維能力

古詩(shī)詞具有極其深?yuàn)W的內(nèi)涵，我們當(dāng)代人應(yīng)該不斷探索和循環(huán)學(xué)習(xí)。只有這樣我們?cè)诜磸?fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不斷更新自己的理解，豐富自己的思維能力。要做到這一點(diǎn)，我們可以用我們前文所提到的方法。教師可以在課堂上帶領(lǐng)大家大聲朗讀，并在學(xué)生大聲朗讀完第一遍之后，進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)他們對(duì)古詩(shī)詞的理解，這樣可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)了解他們對(duì)詩(shī)詞的理解。同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用教材，從以下幾方面培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。首先，品味細(xì)節(jié)刻畫(huà)好的古詩(shī)詞往往通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)打動(dòng)讀者，令讀者與之產(chǎn)生共鳴。因此，教師應(yīng)充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，通過(guò)細(xì)節(jié)展示的生活畫(huà)面，指引學(xué)生運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)翻譯和理解教材中的古詩(shī)詞。讓學(xué)生在大腦中形成一個(gè)古詩(shī)詞中所描繪的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生 用自己的生活積累加以想象，變抽象為具體，讓學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。以此來(lái)提升學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，起到事半功倍的效果。

4.提高教師的自身素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的核心人物，只有教師積極引導(dǎo)，才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。因此，如果想要整合初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)，必須積極采取相應(yīng)的措施，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)培訓(xùn)。提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的師資力量。這樣在教師自身素質(zhì)得到充分發(fā)揮以及不斷提高的前提下，才能更好地教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)發(fā)揮積極有效的促進(jìn)作用，讓學(xué)生更加全面的發(fā)展，并且更好的立足與社會(huì)中，促進(jìn)我國(guó)人才的培養(yǎng)。

四.結(jié)束語(yǔ)

以上就是本文全部的見(jiàn)解，核心思想是希望學(xué)校要注重初中古詩(shī)詞的教學(xué)。中國(guó)的古詩(shī)詞具有傳承中國(guó)歷史文化的作用，初中語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞的設(shè)置有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。只要我們細(xì)心體會(huì)，就能夠理解到初中語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞的寓意和意境。讓學(xué)生在一個(gè)歡快愉悅的環(huán)境下完成歷史文化的學(xué)習(xí)和繼承，有利于教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力。因此，這就要求我國(guó)的教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的意境感，激發(fā)學(xué)生的大腦思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美與各方面的感應(yīng)能力，提高其自身的不斷前進(jìn)與發(fā)展。同時(shí)我國(guó)的教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的意境感，激發(fā)學(xué)生的大腦思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美與各方面的感應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷前進(jìn)與發(fā)展。另外，教師也在不斷提升自身教育能力，這樣才能在高中生物教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣電化教育中心）