充分發(fā)揮語文課堂中情感教育的作用

李麗萍

內(nèi)容摘要：新課程明確提出，語文教學不僅要注重學生的知識教育，同時也要學生的人文素養(yǎng)培育，加強學生的情感教育。小學語文教材中摘入了許多優(yōu)秀的文章，這些文章傳達著真、善、美，而要想讓學生感受到文章的真、善、美，讓學生在課文學習中獲得好的發(fā)展，滲透情感教育尤為重要。情感教育是我國現(xiàn)代教育的一部分，加強情感教育，可以豐富學生的情感，提升學生的人文素養(yǎng)，從而使學生在語文學習中更好地體會文章中的情感，使學生得到更好發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 情感教育 作用

情感是語文教育的靈魂，是學生走進語文知識大門的橋梁，加強情感教育，不僅可以豐富學生的情感，提升學生的人文素養(yǎng)，同時也能使學生煥發(fā)出驚人的力量去克服困難，使學生主動去學習，主動接受知識的熏陶。在小學語文課堂中，教師要重視情感教育，將情感教育融入到課堂教學中，啟發(fā)學生對文章中的情感因素進行挖掘和體驗，從而更好地豐富學生的情感，提升學生的人文素養(yǎng)。

一.情感教育在小學語文課堂中的作用分析

語文作為一門基礎課程，學習語文，可以幫助學生積累更多的知識，提升學生的人文素養(yǎng)。就當前小學語文教學來看，學生對語文的學習熱情普遍不高，而造成這一現(xiàn)象的重要原因就是情感教育的缺失。所謂情感教育就是在創(chuàng)設有利于學生學習的課堂環(huán)境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，以積極情感為導線，引導學生參與情感體驗，激起學生情感交流和求知欲的教學，情感教育在小學語文課堂中的作用是巨大的[1]。

1、豐富學生的情感

小學語文教材中摘入了許多優(yōu)秀的文章，每一篇文章都表達了作者的思想情感，在語文教學中開展情感教育，可以很好地挖掘文章中的情感素材，從而感染學生，引起學生的情感共鳴，使學生的情感得到發(fā)展。

2、提升學生的審美水平

每一篇文章都有一定的美學價值，這種價值主要體現(xiàn)在文字、畫面等方面，引導學生學習語文，可以讓學生感受到文章中的文字美、畫面美，從而提升學生的審美水平，陶冶學生的情操，使學生在語文知識學習過程中快樂、健康的成長[2]。

3、激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的老師，只有讓學生對學習產(chǎn)生興趣，學生才會主動去學習。情感教育在教學過程中不知不覺地影響著學生，能潛意識地陶冶學生的情操，啟發(fā)學生的思維發(fā)展，增強學生辨識文章的能力，激起學生的語文學習熱情，使學生主動參與到課堂中來，進而實現(xiàn)高效課堂教學。

二.充分發(fā)揮小學語文課堂中情感教育作用的策略

開展情感教育是新課改對小學語文教學提出的新要求，是引導學生健康成長的關鍵。小學語文教學是實施情感教育的重要載體，在實際教學過程中，教師要認識到這一點，有針對性、有策略的開展情感教育，將語文教學與情感教育有效的結合起來，進而提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

1、深入剖析課文

就當前小學語文教材上的文章來講，文章中的語言表達簡單、通俗易懂，且蘊含著動人的情感。但是對于小學生而言，他們在閱讀文章時很難把握文章中的情感，不能透過表層進行深刻的理解，這也使得情感教育無法發(fā)揮應有的作用。因此，在小學語文課堂中，教師要積極備課，指導學生深入課文學習，剖析文章中的情感，讓學生更好地理解文章中的情感，從而帶給學生更好的情感體驗[3]。如，在《賣火柴的小女孩》這一課中，課文中描述講述的是一個小女孩大冬天里出來賣火柴的故事，結合課文內(nèi)容，教師可以引導學生深入思考課文：“小女孩為什么要冬天里光著腳出來賣火柴？”“小女孩最后的命運怎樣？”以這些問題，引導學生深入課文學習，可以讓學生讀懂小女孩的可憐，體會小女孩的悲慘生活，進而引起學生的情感共鳴。

2、營造輕松的課堂環(huán)境

長期以來，教師在課堂上表現(xiàn)的比較嚴厲，這種“嚴師”形象容易讓學生害怕，從而不敢主動參與課堂，進而影響到情感教育的實施。從心理學的角度來講，輕松的課堂環(huán)境有利于學生積極參與，能夠讓學生真正感受到學習的樂趣。因此，要想發(fā)揮情感教育在小學語文課堂中應有的作用，教師要營造輕松的課堂環(huán)境[4]。首先，在課堂上，教師要允許學生發(fā)聲，鼓勵學生提問、回答問題，讓學生主動參與課堂，進而實現(xiàn)教與學的有效統(tǒng)一，活躍課堂氛圍;其次，教師要在課堂上投入真摯的情感，以情感化學生，讓學生感受到教師的平易近人，從而讓學生愛上課堂，愿意上語文課。另外，教師要把握好課堂節(jié)奏，善于用幽默的語言來活躍課堂氛圍，使課堂綻放異彩。

3、巧用多媒體

在小學語文課堂中，要想引起學生的情感共鳴，單純地進行課文講解是遠遠不夠的，還需要引導學生直觀地感受，讓學生能夠產(chǎn)生畫面感，讓學生的視覺、聽覺、感官都受到體驗。多媒體是在信息技術基礎上發(fā)展起來的一種媒介形態(tài)，它融合了視頻、音頻、圖片等多種功能，能夠帶給學生視覺、聽覺、感官上的體驗，激起學生的情感體驗欲望，從而更好地開展情感教育[5-6]。如，在《狼牙山五壯士》這一課中，這篇課文講述的是抗日的故事，在講解這一篇課文中，教師可以借助多媒體。播放狼牙山五壯士抗日的影片，結合影片來講解課文，向?qū)W生傳遞愛國情懷。影片具有很強的視覺沖擊感，以影片為載體，可以很好地激起學生的情感共鳴，讓學生感受到抗日英雄的偉大，進而增強學生的愛國情懷。

4、情境教學

情境教學就是將學生置身于一定的情境中，讓學生進行情境體驗，讓學生在體驗的過程中獲取知識的一種方法。對于小學生而言，他們的思維比較活躍，好玩、好動，要想激起學生的情感體驗，教師應創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的情境，將學生置身于教學情境中學習[7]。如，在學習課文《觸摸春天》這一課時，教師可以將學生帶進大自然，讓學生感受大自然，在大自然中感受春天的氣息。將課堂教學與生活結合，引導學生進行生活情境體驗，不僅可以讓學生腦海中產(chǎn)生相應的畫面，同時也能發(fā)展學生的情感，讓學生的身心得到放松。

5、加強師生互動

教師與學生是組建課堂的兩大主體，長期以來，在小學語文課堂上，師生之間的互動少，教師只管教，不注重引導學生思考，以至于學生很難參與到課堂中來，無法真正體驗到課文中的情感。小學生的年齡小，理解能力弱，要想讓學生接受情感熏陶，就需要教師的積極引導?；邮菐熒ㄟ^溝通、交流的方式來實現(xiàn)知識傳播的一種方法，這種方式有利于情感教育的實施[8]。如，在《小英雄雨來》這一課中，課文講述了雨來智斗日本人的英雄事跡，結合課文內(nèi)容，教師可以設計趣味性的問題，以趣味性的問題為互動載體，讓學生積極參與到課堂互動中來，進而更好地傳播知識，對學生進行情感教育。值得注意的是，教師在與學生互動式，教師要鼓勵學生大膽回答問題，對學生多進行表揚和贊美，以此激勵學生參與課堂的熱情。

6、加強課文朗讀

每一篇文章都是文章作者真實情感的表達，要想讓學生更好地理解作者的情感，朗讀是必要的。通過有感情的朗讀，可以讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，能夠架起學生與文章作者之間的情感橋梁，進而對學生進行知識熏陶和洗禮。因此，在小學語文課堂中，教師要積極引導學生朗讀，讓學生在朗讀的過程中接受情感教育[9]。如，在課文《桂林山水》中，文章應用了許多優(yōu)美的詞句來贊美桂林山水的美，要想讓學生體會文章作者對桂林山水的贊美之情，教師可以組織學生進行朗讀。為了激起學生的朗讀熱情，教師可以組織朗讀比賽，比一比誰朗讀的更有感情、更流暢。通過這種比賽朗讀的方式，可以很好地滲透情感教育，讓學生更好地了解課文的情感要素，進而更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和情感。

7、強化教師的情感教育

在小學語文課堂中，教師扮演著引導者的角色，如果教師的能力、素養(yǎng)不符合語文教學的需要，學生就無法在課堂中獲得知識，學生的能力和素養(yǎng)也無法得到提升。情感教育對教師有著一定的要求，這種要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識、教學能力方面，同時也體現(xiàn)在情感素養(yǎng)、道德精神方面，因此，要想在小學語文課堂中發(fā)揮情感教育的作用，強化教師的情感教育十分重要。首先，學校要對現(xiàn)有的語文教師進行專業(yè)培訓，包括專業(yè)知識、溝通技能、教學能力等，全面提升教師的能力水平;其次，加強教師的情感教育，提升教師的師德師風水平，從而更好地影響學生，使學生接受好的教育;再者，教師要認識到情感教育與語文教學之間的關聯(lián)性，有針對性地在課堂上滲透情感教育。同時，教師要投入真摯的情感，關心學生、關愛學生，讓學生感受到愛，進而溫暖學生的內(nèi)心，使學生積極、樂觀面對學習和生活[10]。

三.結語

綜上，情感教育在小學語文課堂中有著巨大作用，開展情感教育，可以豐富語文教學內(nèi)容，陶冶學生的情操，提高學生的人文素養(yǎng)，讓學生的語文學習變得輕松、高效。作為語文教師，在語文課堂上要積極滲透情感教育，不僅要為學生的學習營造好的學習環(huán)境，同時也要積極引導學生接受情感熏陶，從而讓學生在語文知識學習過程中形成好的品質(zhì)和素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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[6]關建平.釋放情感教育魅力價值，讓小學語文課堂充滿色彩[J].家長，2020（15）：67-68.

[7]陳潔，張小彬.小學語文教學之根本——回歸教學的本位[J].中華少年，2020（12）：107-108.

[8]劉柳.和諧課堂 以情激情——談小學語文教學中的情感教育[J].新智慧，2020（08）：100.

[9]羅文忠.小學語文課堂教學中的情感教育[J].江西教育，2020（12）：46.

[10]潘小梅.充分發(fā)揮小學語文課堂中情感教育的作用[J].學生之友（小學版），2011（05）：15.

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)唱凱鎮(zhèn)中心小學）