若水有道潤(rùn)物無聲

包榮兵

[摘要] 我校依據(jù)姜堰地域文化和校本文化特點(diǎn)，歷經(jīng)去粗取精、錘煉融合，淬煉出了“若水教育”的辦學(xué)理念，形成了“海納百川”的校風(fēng)、“潤(rùn)物無聲”的教風(fēng)、“水滴石穿”的學(xué)風(fēng)。三水浸潤(rùn)，師生共進(jìn)，十年來，“若水”品質(zhì)在羅塘高中已經(jīng)生根發(fā)芽，開花結(jié)果。作為一線教師兼班主任的我進(jìn)行幾點(diǎn)思考，利用自己的任教學(xué)科優(yōu)勢(shì)，滲透思想教育;綜合運(yùn)用各種教育資源，參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng);抓住教育契機(jī)，健全學(xué)生身心健康，構(gòu)建學(xué)生精神領(lǐng)地。

[關(guān)鍵詞] 若水有道;潤(rùn)物無聲;班主任工作;德育滲透

踏上三尺講臺(tái)，我一直用心在教育路上探索，也曾迷惘無措。2008年在梁徐任教，一位同事出車禍，生死未卜，我接到學(xué)校通知去給這個(gè)班級(jí)代課。得知消息后學(xué)生們漠然的表情，讓我抑制不住悲痛，寫下了追悼文，讓我終身警醒。2010年的冬天真的很冷，大雪封路，天寒地凍，當(dāng)我一路步行至某中學(xué)門口，路上已經(jīng)出了好幾起車禍，旁邊是看熱鬧的學(xué)生，更有甚者，嘻嘻哈哈在一旁模擬車撞的聲音，以此為樂！這就是我們辛辛苦苦、披星戴月教育的學(xué)生！這或許是我今生都不會(huì)忘記的痛！教育若水，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。魏征在《諫太宗十思疏》中說，求木之長(zhǎng)者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉，我想教育學(xué)生也該疏通源頭，只有讓學(xué)生先成為一個(gè)獨(dú)立的人，是活生生的那一個(gè)，才能讓孩子的人生路走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身教育！

立德樹人是師德建設(shè)的根本目標(biāo)，育人是教師職業(yè)的根本目的。綜觀這些事件中的學(xué)生，我們要深思他是否是一個(gè)身心健康的人？我們教師有責(zé)任也有必要去反思除了應(yīng)試教育總趨勢(shì)，家庭教育的缺失等原因。我們作為教育者在教育教學(xué)過程中是如何去教育引導(dǎo)學(xué)生，去健全學(xué)生身心健康，去主動(dòng)構(gòu)建學(xué)生精神領(lǐng)地的？

一、若水有道：充分發(fā)揮學(xué)科育人的潤(rùn)德作用

作為高中語(yǔ)文老師，我?guī)缀趺科抡n除了注重知識(shí)點(diǎn)把握和能力培養(yǎng)外，尤其注重情感態(tài)度價(jià)值觀的解讀設(shè)置，也會(huì)調(diào)整篇目講解的順序。比如，現(xiàn)在的新教材我先講解第六單元《師說》，明確教師職責(zé)——傳道受業(yè)解惑，更是學(xué)生人生道路上的朋友，并提出尊師重教等要求;再講解《勸學(xué)》，用古代典范指導(dǎo)高一新生學(xué)習(xí)的方法。第四單元家鄉(xiāng)文化生活專題活動(dòng)都是非常好的教育專題。對(duì)于一個(gè)人來說，不管走到哪里，身在何方，故鄉(xiāng)都在他的心中，都體現(xiàn)在他的行為方式上。青少年應(yīng)該具有美好的心靈，應(yīng)該熱愛自己美麗的家園。借用這個(gè)專題，可以讓學(xué)生了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。而生命的話題，是任何人都不能回避的。學(xué)生們通過閱讀體驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn)，不斷感悟生命這個(gè)沉重的話題，不斷感悟生命，加深對(duì)生命強(qiáng)音、精神支點(diǎn)和幸福的理解。歷史的回聲能夠穿過時(shí)間的長(zhǎng)河，在宇宙中不絕如縷地回響。在早已遠(yuǎn)離了硝煙、遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)的今天，當(dāng)我們?cè)偃セ厥讱v史的時(shí)候，那些戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景仿佛重現(xiàn)在我們眼前。我們與學(xué)生一起翻閱歷史，品評(píng)歷史，借鑒歷史，從歷史的寶典里汲取經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中提升自己。人類文明史無論歷經(jīng)多么陰暗的時(shí)代，無論踏過多么坎坷的路途，社會(huì)正義始終存在，人類的良知始終不會(huì)泯滅，歷史能朝著人類的意愿發(fā)展，是偉人和普通人共同奮斗的結(jié)果。關(guān)注偉大人物的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)底層社會(huì)的道德基石，對(duì)于健全人格的塑造也是有積極意義的。我們的課本中有這么多有利的教育素材，何苦要舍近求遠(yuǎn)？棄置不用呢？在講授新課之余，我還會(huì)讓學(xué)生用讀書筆記、寫作延伸、賞析分享等形式進(jìn)一步拓展專題的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、潤(rùn)物無聲：充分發(fā)掘各類資源的育德價(jià)值

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。對(duì)于一個(gè)班級(jí)，我們要分析班級(jí)現(xiàn)狀，找出應(yīng)該加強(qiáng)的方面，分析特殊學(xué)生情況，再進(jìn)行教育資源的利用。例如，影視作品《我的兄弟姐妹》可以讓學(xué)生體會(huì)親情，學(xué)會(huì)感恩，如果老師可以結(jié)合生活中一些鮮活的事例，我想學(xué)生一定可以受到感染;《那些年我們追過的女孩》演繹的青春愛情也會(huì)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去面對(duì)青春懵懂的愛;微視頻《田埂上的夢(mèng)》可以引導(dǎo)學(xué)生去追逐自己的夢(mèng)想;微視頻《天堂的午餐》，短短的幾分鐘教會(huì)學(xué)生不要去等待，珍惜親情，也許等待就成了永遠(yuǎn);中國(guó)國(guó)家宣傳片中，“你光明中國(guó)便不黑暗”也會(huì)讓學(xué)生明白，雖然一個(gè)人力量有限，只要你勇于面對(duì)，一定可以戰(zhàn)勝困難，迎來光明;《我和世界不一樣》中力克·胡哲的演講也會(huì)讓學(xué)生勇于面對(duì)自己的缺點(diǎn)，人無完人，金無足赤，關(guān)鍵是看你選擇如何面對(duì)。學(xué)生喜歡歌曲，我們也可以利用很多有意義的歌曲和孩子們一起欣賞：滿文軍的《懂你》、劉和剛和筷子兄弟的《父親》、一個(gè)8歲男孩周安信唱的《天之大》，讓學(xué)生們懂得感恩，我相信面對(duì)逐漸老去的父母，在動(dòng)情的歌聲里，孩子們一定會(huì)感慨很多。曲婉婷的《沒有什么不同》、鄭智化的《水手》曾經(jīng)作為我的班歌，孩子們?cè)诔璧倪^程中，不僅尋找到班級(jí)的歸屬感，也明白自己的獨(dú)特是別人無法取代的，同時(shí)懂得了分享，生活因?yàn)榭鞓范?，而精彩則因?yàn)榉窒矶篮?。抓住學(xué)生的心理，恰到好處地綜合利用這些身邊的教育資源，也許可以讓我們的教育之路走得輕松許多。

孔子說：“智者樂水?！苯逃龖?yīng)有水一樣的智慧，參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，抓住育人契機(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上培養(yǎng)學(xué)生樹立目標(biāo)、勇于追逐、心有團(tuán)隊(duì)等精神品質(zhì)。針對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我會(huì)召開主題班會(huì)，一方面和孩子們一起分享運(yùn)動(dòng)會(huì)中的成功，分析存在的問題，去欣賞運(yùn)動(dòng)會(huì)中同學(xué)們所展現(xiàn)的青春魅力。同時(shí)，會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員談?wù)劚荣愡^程中的直接感受，比如會(huì)問參加賽跑的學(xué)生，在奔跑的時(shí)候有什么想法，最后總結(jié)奔跑的時(shí)候我們要更多關(guān)注終點(diǎn)，而非他人的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，如果有他人的鼓勵(lì)則會(huì)激發(fā)自我更大的潛能，這種真實(shí)的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)教育的說服力。春游秋游中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互助，懂得分享，善于發(fā)現(xiàn)，愛護(hù)環(huán)境。面對(duì)朝六晚十的高中學(xué)習(xí)生活，難得的活動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生歡欣雀躍，這樣一個(gè)和諧的氛圍，絕對(duì)是老師走近學(xué)生，和他們心靈碰撞的好機(jī)會(huì)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的真實(shí)，每一張笑顏都會(huì)打動(dòng)你的內(nèi)心，何必太在意成績(jī)的得失？成為一個(gè)真實(shí)的人比只在意那些生硬的數(shù)字要有意義得多，而學(xué)生們豐富的情感、和諧的班級(jí)氛圍和師生關(guān)系往往會(huì)促成那些分?jǐn)?shù)。生活不會(huì)那么一帆風(fēng)順，沒有風(fēng)雨的世界、太安逸的生活不會(huì)讓學(xué)生有最真實(shí)的體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)空缺，讓學(xué)生洞察社會(huì)百態(tài)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，懂得感恩。當(dāng)學(xué)生去體會(huì)社會(huì)的真實(shí)時(shí)，他們自然會(huì)明白很多道理，社會(huì)這個(gè)大課堂會(huì)讓孩子們迅速地茁壯成長(zhǎng)。

再多的教育理論在一個(gè)身心不健全的孩子面前都是空談。我想也許當(dāng)前的教育形勢(shì)確實(shí)很嚴(yán)峻，也會(huì)讓我們感到一時(shí)迷惘，但是我終究堅(jiān)信，只要用自己的真心，用對(duì)教育的誠(chéng)心，在自我學(xué)科不斷滲透的基礎(chǔ)上，綜合利用好各種資源，在社會(huì)實(shí)踐中與孩子們進(jìn)行心靈的融合，讓我們的靈魂碰撞，讓我們的生命進(jìn)行互動(dòng)，尊重每一個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身教育，我們一定都會(huì)摸索出教育的方法，一定會(huì)讓未知的教育之路充滿快樂和幸福！