校園濕地景觀生態(tài)設(shè)計

曹詩敏

美國swa景觀設(shè)計公司 休斯頓 得克薩斯州 77002

淡水資源短缺和生態(tài)環(huán)境惡化是當(dāng)今景觀規(guī)劃建設(shè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，濕地的規(guī)劃設(shè)計有著重要的生態(tài)意義。從生態(tài)角度出發(fā)，濕地能夠重塑水體循環(huán)方式，促進(jìn)地表滲透和蓄水功能，降解污染，優(yōu)化水體凈化循環(huán)機(jī)制，改善微氣候，重建良性的人居環(huán)境。一定規(guī)模的濕地還能成為鳥類遷徙過程中的中轉(zhuǎn)站和魚類兩棲類的棲息場所。此外，濕地具有自我調(diào)節(jié)功能，可以減少殺蟲劑等化學(xué)物質(zhì)的使用，降低維護(hù)成本，有利于人們的身心健康。提升生態(tài)價值是佛吉尼亞大學(xué)常春藤通廊景觀設(shè)計最重要的出發(fā)點。

濕地環(huán)境是人們與自然能夠發(fā)生緊密聯(lián)系的空間，在校園環(huán)境中，濕地的功能空間同樣重要，濕地岸邊疏林綠地創(chuàng)造的景觀空間，能為人們能提供課間休息的活動交流場所，促進(jìn)人們對自然生態(tài)環(huán)境的了解。濕地在美學(xué)、生態(tài)和教育上都有重要的意義。

弗吉尼亞大學(xué)常春藤通廊最初來源于2016年波士頓DumontJanks公司領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)域發(fā)展策略，策略研究了14英畝地塊的改造。景觀通廊地塊將有現(xiàn)在的稀疏林地草坪、商業(yè)和酒店轉(zhuǎn)變?yōu)橐话偃f平方英尺的混合型的學(xué)校教研用地。主要設(shè)計策略是在通廊中部構(gòu)建一個從上游階梯式向下的凈水的濕地，兩旁種植茂盛的植被，濕地兩側(cè)留出寬闊的步行道，中部設(shè)置橋梁橫跨濕地，用于連接兩側(cè)的教學(xué)樓。

在這個項目中，景觀師作為組織者，領(lǐng)導(dǎo)了由土木工程師，運輸工程師，生物學(xué)家，生態(tài)學(xué)家和水文工程師組成的多元化團(tuán)隊。新建成的區(qū)域?qū)ü矊W(xué)習(xí)、表演藝術(shù)、博物館、酒店、回憶、居住區(qū)、辦公室和零售等功能，將成為一個充滿活力的新界區(qū)。同時團(tuán)隊還負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施、街道、自行車道和橋梁系統(tǒng)的設(shè)計建造。

圖1 場地區(qū)位圖@ DumontJanks 公司

1 土地承載力計算

濕地需要承載其周邊的辦公、上學(xué)人流的交通和使用需求，根據(jù)規(guī)劃，在土地承載力計算中，我們根據(jù)濕地周邊九個地塊的不同功能、面積大小和建筑層數(shù)，計算出預(yù)期建造總建筑面積約為一百萬總平方英尺，容積率為1.75。濕地的設(shè)計需要考慮使用的靈活性，既能完成生態(tài)作用，又能留下充足的空間容納人流，土地承載力數(shù)據(jù)對于濕地周邊開放空間的面積及功能有指導(dǎo)意義。

2 濕地水道設(shè)計

景觀設(shè)計的目的是為了恢復(fù)可見的水道，以達(dá)到滿足生物棲息、水質(zhì)凈化和儲水水量的要求。濕地水道總長593英尺，根據(jù)雨洪流速和處理方式分為四個區(qū)間，每個區(qū)間內(nèi)的岸線及高差處理方式各不相同。從上游至下游，區(qū)間一標(biāo)高最高，形態(tài)為蜿蜒的溪流，此處橫截面最窄，水流速度最快，通過臺地處理該區(qū)內(nèi)20英尺的高差。區(qū)間二為高差轉(zhuǎn)換區(qū)，通過多級臺地處理高差，建筑退后距離開始減小。區(qū)間三為低地轉(zhuǎn)換區(qū)，在此區(qū)間內(nèi)水道橫截面增寬，水流速度變緩。最終到達(dá)開闊的雨洪蓄水池，蓄水池面積為0.98英畝，水流速緩慢，連接下游河道和雨洪管道。濕地水道內(nèi)的高差由臺地處理，通過自然式的石墻分隔，形成水花跌落的小型瀑布，洪泛區(qū)蓄水面積為6.86英畝，滿足了四季的水位變化以及雨洪蓄水需求。水道蓄水量由季節(jié)性水量變化最大值和雨洪峰值（降雨峰值減去管道承載量）相加得到。

在原有地形的基礎(chǔ)上，經(jīng)過土方設(shè)計，在剖面和岸線設(shè)計上，上游水道最窄處為130英尺，岸邊坡度為1：3，下游水道最寬處為260英尺。根據(jù)高低水位岸線，每側(cè)岸線剖面設(shè)計分為三段，坡度分別為1：3，1：10和1：3。兩段1：3的草坡之間建立了一段1：10的自然過渡區(qū)，種植濕地植物，讓水面與岸邊呈現(xiàn)出自然交接。剖面設(shè)計原了天然濕地在自然環(huán)境中起到的過濾、滲透和保持水土的功能，濕地的自我調(diào)節(jié)能力得到增強(qiáng)，減少了人工澆灌和化學(xué)藥劑的介入。

圖2 濕地下游剖面圖@ DumontJanks 公司

圖3 濕地平面圖@ DumontJanks 公司

3 植被設(shè)計

濕地的植被選擇考慮了生態(tài)、使用和視覺美觀。生態(tài)上考慮物種多樣性，采用了大量本土物種。視覺美觀上采用落葉喬木和草花灌木，提供四季變化的景觀，高聳的樹木能夠從視覺上拉伸空間的高度，延伸廊道縱深，多種植被的搭配，形成疏密相間、錯落有致的層次，豐富人的視覺體驗。從生態(tài)功能上考慮，將挺水植物和浮水植物進(jìn)行搭配，根系發(fā)達(dá)的植被能夠能夠保持水土和吸收污染物，莖葉發(fā)達(dá)的植物能夠減緩流速，減少水土流失。植物的搭配能夠創(chuàng)造良好的生態(tài)效益。

圖4 春季效果圖@ DumontJanks 公司

圖5 秋季效果圖@ DumontJanks 公司

圖6 冬季效果圖@ DumontJanks 公司

4 活動布局

除了提升恢復(fù)生態(tài)功能外，校園中的濕地景觀需要承擔(dān)起活動空間的作用。設(shè)計策略包括在濕地兩側(cè)平行設(shè)置步行道，采用紅磚鋪地，配置路燈，保證安全舒適的夜晚步行環(huán)境。濕地岸邊種植落葉喬木，為步行道遮風(fēng)擋雨。在濕地各個區(qū)間的交界處，采用橫跨濕地的步行橋連接兩岸教學(xué)樓，為行人提供了近距離接觸水面和傾聽水聲的廊道。在水道下游的蓄水池邊緣，靠近教學(xué)樓大廳處設(shè)置硬質(zhì)平臺，承載室外餐飲等露天活動，另一側(cè)采用草坡階梯岸線，成為人們坐下來休息和聚會的公共空間。

校園中的濕地景觀具有美學(xué)、功能和生態(tài)上的重要意義，弗吉尼亞大學(xué)常春藤通廊設(shè)計體現(xiàn)了對三要素結(jié)合空間的探索和實踐。加強(qiáng)對濕地環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，能有效應(yīng)對生態(tài)問題，改善活動空間，提升校園文化，促進(jìn)人與自然的和諧相處。