淄博城鄉(xiāng)教育的智慧對(duì)接

蘇楓

新格局 目前淄博“三個(gè)課堂”建設(shè)工作正在走向常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)?；?，并逐步形成“先進(jìn)帶落后、城市帶鄉(xiāng)村、優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”的格局。

“加快智慧教育全面覆蓋薄弱區(qū)縣和學(xué)校的步伐，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，將是我們一項(xiàng)光榮而偉大的長(zhǎng)期工程。”淄博市委教育工委常務(wù)副書記，市教育局黨組書記、局長(zhǎng)何恒斌在接受媒體采訪時(shí)曾經(jīng)這樣說道。

登錄山東省專門為“智慧教育”搭建的“齊魯教育在線”平臺(tái)，可以看到，以同步課堂應(yīng)用模式為基礎(chǔ)，融合專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂、直播課堂等應(yīng)用模式，這一平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)資源輸送到農(nóng)村學(xué)校和偏遠(yuǎn)地區(qū)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的教育資源均衡配置，形成“先進(jìn)帶落后、城市帶鄉(xiāng)村、優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”的格局，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，服務(wù)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化改革發(fā)展。

而淄博市，正是山東省發(fā)展“智慧教育”的特色縮影。

人人擁有便攜式移動(dòng)學(xué)習(xí)終端

高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的英語(yǔ)課上，李明眼睛盯著平板電腦，右手不停在平板上滑動(dòng)——他不是在打游戲，而是在跟老師馬迪一起上課。

高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)教師馬迪執(zhí)教的課堂，利用智能終端推送互動(dòng)素材，學(xué)生在平板上操作，自主答題，整堂課妙趣橫生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提升。

近年來，淄博全市一直在探索BYOD數(shù)字化學(xué)習(xí)（自帶設(shè)備學(xué)習(xí)），目前，已有150多所學(xué)校融技術(shù)于課程和學(xué)習(xí)之中，并深入到課前、課中、課后拓展等全教學(xué)流程。

淄博市在推進(jìn)智慧校園建設(shè)的過程中，正在加強(qiáng)智能教室建設(shè)，爭(zhēng)取多媒體設(shè)備普及率達(dá)100%，人人擁有便攜式移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。

目前，淄博市寬帶網(wǎng)絡(luò)已覆蓋所有城鄉(xiāng)學(xué)校，普通教室安裝觸控一體機(jī)，均具備遠(yuǎn)程互動(dòng)條件。

“借助信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、堵點(diǎn)和痛點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程、教學(xué)策略和教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也倒逼從教師主導(dǎo)的教到學(xué)生自主的學(xué)的轉(zhuǎn)變?！备咔嗫h實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)董捷說。比如，設(shè)置難度不同的階梯式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由選擇不同難度的習(xí)題。同時(shí)，在后臺(tái)強(qiáng)大分析功能的支持下，師生教與學(xué)的效果一目了然，學(xué)校根據(jù)數(shù)據(jù)做出評(píng)價(jià)和分析，幫助教師找到自己教學(xué)中的障礙點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的智慧化管理。

“教育信息化打通了教、學(xué)、測(cè)、評(píng)、管，乃至家校共育等各個(gè)環(huán)節(jié)之間存在的數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)了整體上的轉(zhuǎn)型升級(jí)?！弊筒┦薪逃侄?jí)調(diào)研員王世軍說。

“三個(gè)課堂”走向常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)?；?/h3>

最近，淄博市博山區(qū)正在積極開展“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”（以下簡(jiǎn)稱“三個(gè)課堂”）建設(shè)工作。

“三個(gè)課堂”工作的開展，對(duì)學(xué)習(xí)方式有著重要的影響。農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境差、家庭教育缺失等因素影響，在課堂上很少自主發(fā)表見解?；凇叭齻€(gè)課堂”的線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，使優(yōu)秀教師和城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生達(dá)到信息的雙向交流和資源共享，使學(xué)生在課堂中開闊視野，激發(fā)潛力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

利用“專遞課堂”可錄制、重復(fù)播放的特點(diǎn)，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中還有疑問未能解決，在課后還可以多次觀看視頻，滿足了不同程度的學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

受到眾多因素影響，農(nóng)村學(xué)校年輕師資不斷流失，農(nóng)村教師隊(duì)伍趨向高齡化，資源吸收和創(chuàng)新理念接受慢，導(dǎo)致教學(xué)思維和教學(xué)方法陳舊、教學(xué)過程缺乏活力。“名師課堂”的運(yùn)用，就使得鄉(xiāng)村教師從名師的教學(xué)方式、教學(xué)資源中受益，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法，從而彌補(bǔ)自身不足，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

淄博市淄川區(qū)、高青縣地理位置特殊，一個(gè)山區(qū)學(xué)校多，一個(gè)黃河岸邊農(nóng)村學(xué)校多，部分學(xué)科優(yōu)秀教師欠缺，成為制約區(qū)域教育均衡發(fā)展的瓶頸。

“‘名校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的新探索，有效解決了名師不均衡的問題?！备咔嗫h教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)異地同步直播后，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校的“雙師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”。

在張店區(qū)，有的農(nóng)村學(xué)校同樣存在“一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科教學(xué)”的困境，無法開展教研活動(dòng)?，F(xiàn)在有了“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，就可以實(shí)現(xiàn)異地網(wǎng)絡(luò)同步教研了。薄弱學(xué)?？商峤弧靶枨笥唵巍?，請(qǐng)區(qū)域內(nèi)名師做專題講解?！斑@不但大大提升了農(nóng)村教師的教研、教學(xué)能力，而且便于發(fā)現(xiàn)共性問題，集中診斷?！睆埖陞^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)劉芬說。

淄博電教館館長(zhǎng)王迎軍認(rèn)為，目前“三個(gè)課堂”正在走向常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)模化，并逐步形成“先進(jìn)帶落后、城市帶鄉(xiāng)村、優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”的格局。

“三個(gè)課堂”工作雖已取得進(jìn)展，但在淄博也存在著現(xiàn)實(shí)的困難：一是硬件設(shè)施不理想。借用現(xiàn)有各學(xué)校視頻會(huì)議室，利用釘釘會(huì)議系統(tǒng)，在上課過程中會(huì)出現(xiàn)傳輸?shù)穆曇粜　⒂须s音等問題，達(dá)不到理想效果。二是尚未形成成熟的教學(xué)模式，教師掌控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有一定的難度，學(xué)生注意力容易分散。三是名師課堂目前僅限于部分教師或?qū)W校，與教育先進(jìn)地區(qū)溝通得不夠多。

“智慧教育”解鎖優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

“有了信息化助力的中草藥課程，為孩子、家長(zhǎng)打開了一個(gè)新的世界?！弊筒┦凶痛▍^(qū)峨莊中心學(xué)校校長(zhǎng)房勇說。

該校學(xué)生中留守兒童占比高達(dá)70%以上，不少學(xué)生家庭教育嚴(yán)重缺失。學(xué)校在探索“一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)的同時(shí)，也借助信息化推動(dòng)外出打工家長(zhǎng)和留守兒童的互動(dòng)。比如通過“網(wǎng)上團(tuán)聚”，最大化彌補(bǔ)生活中家長(zhǎng)陪伴的缺失。

“信息化也為開發(fā)特色課程插上了翅膀?！狈坑卤硎?，他和老師們挖掘峨莊山區(qū)中草藥豐富的資源優(yōu)勢(shì)，共同開發(fā)了“中草藥的辨識(shí)與種植”課程，開辟了種植實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生種植了桔梗、丹參、大青葉等十余種中草藥，并建立了家長(zhǎng)參與的網(wǎng)絡(luò)“學(xué)習(xí)群”，共享資料，拓展知識(shí)，分享成果，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過這一課程開設(shè)和網(wǎng)絡(luò)“學(xué)習(xí)群”的研究學(xué)習(xí)，還吸引了一部分家長(zhǎng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

淄博教育系統(tǒng)開展的“智慧教育”行動(dòng)，并不孤獨(dú)。

日前，基于山東省教育云平臺(tái)，山東省正在打造覆蓋全省、統(tǒng)籌利用、統(tǒng)一接入的“山東省教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的匯聚、存儲(chǔ)、分析、反饋，并通過權(quán)限認(rèn)證為市、縣、校提供虛擬平臺(tái)服務(wù)。以教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)為中心，縱向?qū)咏逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，橫向?qū)訉W(xué)校智慧校園平臺(tái)和其他各類應(yīng)用平臺(tái)，縱橫貫通構(gòu)建全省的平臺(tái)矩陣。各平臺(tái)互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享，共同構(gòu)成山東全省“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大平臺(tái)。

2020年，為確保疫情期間“停課不停學(xué)”落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，淄博市教育局在全市摸底排查后，對(duì)1000多名因?yàn)楦鞣N因素制約不能上網(wǎng)課的學(xué)生，采取各種辦法開展精準(zhǔn)幫扶，確保了全市學(xué)生在線學(xué)習(xí)“一個(gè)都不少”。

近年來，淄博市教育系統(tǒng)以信息化和“智慧教育”作為解鎖全市教育城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的鑰匙，在打破城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝，促進(jìn)城鄉(xiāng)師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，也為應(yīng)對(duì)疫情等各種挑戰(zhàn)儲(chǔ)備了資源和能量。

《連線》雜志資深主編凱文·凱利曾在演講《在未來5000個(gè)日子里，科技如何助力學(xué)習(xí)》中談道：“21世紀(jì)是科技的時(shí)代。在未來，科技的應(yīng)用將極大地被引入教育領(lǐng)域。更加開放的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，更加豐富的學(xué)習(xí)資源，更加自由的學(xué)習(xí)模式，都將是未來切實(shí)會(huì)發(fā)生的事情?！?/p>

淄博的智慧教育之路，未來可期。