生活現(xiàn)象與初中物理教學(xué)的融合研究

【摘? ? 要】物理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與人類的生產(chǎn)、生活具有密切聯(lián)系，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展重要的理論基礎(chǔ)學(xué)科之一，因此不僅需要學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生具有邏輯性強(qiáng)的分析能力，但是物理本身就有一定的抽象性，因此學(xué)生在理解過程中存在一定困難，尤其高中物理力學(xué)概念更是讓很多學(xué)生“頭疼”。利用生活現(xiàn)象幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境問題，采用生活化的教學(xué)模式融入高中物理課堂，不僅可以讓學(xué)生理解起來更加容易，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文針對(duì)目前高中物理力學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，探索通過生活現(xiàn)象幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理力學(xué)概念，提高物理課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中;物理力學(xué);生活現(xiàn)象;概念學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0074-02

Research on the Integration of Life Phenomenon and Junior Middle School Physics Teaching

（No.1 Middle School of Minle County， Gansu Province，China）ZHOU Chongshan

【Abstract】Physics is a very comprehensive subject， which is closely related to human production and life. It is also one of the important theoretical basic disciplines of social development. Therefore， students are required not only to have solid basic knowledge， but also to have strong logical analysis ability. However， physics itself has certain abstractness， so students have some difficulties in understanding In particular， the concept of high school physics mechanics is a headache for many students. Using life phenomena to help students create situational problems， and using life-oriented teaching mode into high school physics classroom， not only can make students understand it more easily， but also can effectively mobilize students' learning enthusiasm. In this paper， the current high school physics mechanics teaching analysis， explore through the phenomenon of life to help students understand the concept of physical mechanics， improve the efficiency of physics classroom teaching.

【Keywords】High school;Physical mechanics;Life phenomenon;Concept learning

物理與人們的生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系，但是物理思想和定義又包含抽象性和概念性，這也是普遍物理學(xué)習(xí)效率不高的主要原因，高中物理教學(xué)更加多元化，在一道力學(xué)題目中可能涉及多方面內(nèi)容，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)部分的時(shí)候，注重自身的發(fā)散思維，并能夠有效結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入理解。另外，高中生也面臨著高考?jí)毫?，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，當(dāng)前的物理題目更加復(fù)雜化，很多知識(shí)都來源于實(shí)際生活，因此從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中力學(xué)概念，不僅可以有助于學(xué)生深入理解，同時(shí)也能從本質(zhì)現(xiàn)象中尋找到“晦澀難懂”的抽象概念，可以有效降低物理力學(xué)難度，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升具有積極作用。

在新課程改革背景下，將物理教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合是教育工作者急需面對(duì)的問題之一，生活現(xiàn)象的教學(xué)融合有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受知識(shí)的魅力，并能有效激發(fā)學(xué)生自主探索問題、自主分析問題、自主解決問題的能力。

一、生活現(xiàn)象對(duì)于初中物理教學(xué)的重要性分析

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)的教育發(fā)展過程中，當(dāng)前很多高中的教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，對(duì)于理論性知識(shí)的傳授過于重視而忽略了學(xué)生的接受過程。高中物理知識(shí)本來具有一定的單調(diào)性和抽象性，具有豐富繁雜的數(shù)據(jù)及公式，更是讓學(xué)生感到頭疼。如果學(xué)生不能很好地進(jìn)行具象化思維理解，那么可能會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。將生活現(xiàn)象與物理知識(shí)相結(jié)合，可以通過學(xué)生身邊所能接觸的事物進(jìn)行原理解釋，可以有效杜絕傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高學(xué)生的興趣，展現(xiàn)物理力學(xué)的魅力，還能活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此提高物理知識(shí)轉(zhuǎn)化率。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象思維

現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育主體地位，而很多教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，習(xí)慣常常以自己為教育主體，在課堂上更多采用“灌輸式”教育法，沒能將抽象的物理力學(xué)概念與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，很多內(nèi)容甚至需要死記硬背才能進(jìn)行解題，長(zhǎng)此以往很容易打消學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抑制學(xué)生的想象思維發(fā)展，很多數(shù)據(jù)和公式無法完全記憶，而學(xué)生不能完全理解其推導(dǎo)過程，因此對(duì)于后期的發(fā)展并不利。生活現(xiàn)象與物理知識(shí)相結(jié)合，可以引發(fā)學(xué)生的記憶聯(lián)想思維，拓展學(xué)生的知識(shí)維度，為學(xué)生提供了更加多元化的教育途徑，可以用較為淺顯的方式讓學(xué)生理解深?yuàn)W的公式推導(dǎo)過程。

二、生活現(xiàn)象與物理學(xué)課堂結(jié)合的原則探析

（一）注重物理力學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的歸納

高中生有了強(qiáng)烈的自我認(rèn)知能力，同時(shí)也有一定的獨(dú)立思考能力，但是物理力學(xué)知識(shí)龐雜，教師需要注重力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)框架，對(duì)于教材內(nèi)容的主線和脈絡(luò)要有意識(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)。力學(xué)中有大量公式具有一定的迷惑性，教師要幫助學(xué)生抓住問題本質(zhì)，并將重點(diǎn)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)生的腦海中形成固有印象，這樣有助于學(xué)生快速解決問題，而且重點(diǎn)知識(shí)的歸納也能幫助學(xué)生合理科學(xué)地分配時(shí)間，讓學(xué)習(xí)效率顯著提高，對(duì)于物理力學(xué)的教育性目的更強(qiáng)，同時(shí)也為學(xué)生打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）注重力學(xué)知識(shí)的生活化應(yīng)用

我國(guó)正處于社會(huì)改革的重要階段，未來社會(huì)對(duì)于人才的需求更加多元化復(fù)雜化，因此當(dāng)代教育應(yīng)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)提升以及綜合能力培養(yǎng)。教師以改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題，主動(dòng)分析問題以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。生活現(xiàn)象與物理理論相結(jié)合可以讓學(xué)生對(duì)于生活問題和實(shí)際情況進(jìn)行反思和深度思考，并運(yùn)用課堂里的知識(shí)解決實(shí)際問題，以此實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的教學(xué)目的。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體化差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著很大不同，因此在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程進(jìn)度方面也會(huì)有明顯差異，一線教師應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能對(duì)所有學(xué)生都采用統(tǒng)一化的教學(xué)模式，而是要注重學(xué)生的個(gè)體化差異，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案。高中生正處于思維活躍的時(shí)期，學(xué)生有著強(qiáng)烈的探索欲望和動(dòng)手欲望，是應(yīng)該更多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的物理知識(shí)體驗(yàn)感受，不僅能夠有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。

三、初中物理課堂教學(xué)中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境的實(shí)踐策略

高中生正處于思想活躍的年紀(jì)，對(duì)于很多新奇性的事物更有興趣，因此教師要充分利用高中生的這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)懸疑情境，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。首先教師的設(shè)計(jì)問題環(huán)節(jié)要采用循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難的方式引導(dǎo)學(xué)生分析與思考。其次可以組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在互相溝通與交流的情況下拓寬自身的思維范圍。最后教師要注重幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，要讓所學(xué)知識(shí)能夠起到“舉一反三”的作用，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高中階段的物理教學(xué)具有一定難度，教師應(yīng)注重學(xué)生的教育主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，尊重學(xué)生的教育主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行生活現(xiàn)象融合，引導(dǎo)學(xué)生探索問題、分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，一次提高高中力學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：周崇山（1976.02-），男，漢族，甘肅民樂人，本科， 一級(jí)教師，研究方向：高中物理。

（責(zé)編? 侯? 芳）