初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

柳振挺

【摘要】小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是啟蒙，中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為后期學(xué)習(xí)高階英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)中學(xué)英語(yǔ)的重要性。文章對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，闡述了初中階段構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂的意義，提出了構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);問(wèn)題;意義;教學(xué)活動(dòng);實(shí)施策略

一、引言

新課改的提出并進(jìn)一步深入，使傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂迎來(lái)了改革。新課改呼吁教育階段的各項(xiàng)活動(dòng)都必須要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從傳統(tǒng)教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以養(yǎng)成一系列的學(xué)科核心素養(yǎng)，繼而構(gòu)建一個(gè)有效的初中英語(yǔ)課堂。在新課改背景下，英語(yǔ)教師開(kāi)始基于課本研究教學(xué)中的各種手段，希望可以通過(guò)不斷豐富課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但從各個(gè)地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，并未達(dá)成有效課堂，因此必須要加強(qiáng)對(duì)構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)策略的研究。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）部分教師對(duì)構(gòu)建有效課堂的理解存在誤區(qū)

每個(gè)教師對(duì)構(gòu)建有效課堂的理解都是不同的。例如有些教師認(rèn)為構(gòu)建有效課堂就是在教學(xué)過(guò)程中確保學(xué)生能夠掌握所需要掌握的知識(shí)，能夠迎接最終的考試，班級(jí)的成績(jī)能夠名列前茅即可，至于采用怎樣的教學(xué)方法并不重要。還有些教師對(duì)于有效課堂的定義是學(xué)生在課堂上學(xué)得開(kāi)心，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)即可，但是在這個(gè)過(guò)程中忽略了最終的教學(xué)目標(biāo)，注重“樂(lè)”而忘記“學(xué)”。很明顯，這兩種教學(xué)觀念都存在誤區(qū)。第一種是深受應(yīng)試教育的影響，即使在新課改的大潮流下，仍然未進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新;第二種則過(guò)于注重構(gòu)建趣味化的課堂，卻忽略了提升初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量[1]。

（二）學(xué)生在課堂中的主體地位不明確

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂中，大多是教師在教，學(xué)生在聽(tīng)，課堂中教師提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答，整個(gè)課堂死氣沉沉，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的提出并進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著改革，要求在課堂中確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。但是真正在實(shí)施過(guò)程中，很多教師都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，仍然把控著整個(gè)課堂，牽引著學(xué)生的走向，未發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響了有效課堂的建立。

三、初中階段構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂的意義

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂是以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的。比如英語(yǔ)教師會(huì)基于課本創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)融入游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，運(yùn)用有效的教學(xué)手段打造一個(gè)輕松、和諧的初中英語(yǔ)課堂，更能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，都設(shè)有英語(yǔ)這門課程，可以看出英語(yǔ)這門課程的重要性。在初中階段構(gòu)建有效課堂，除了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為后期學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

四、初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

構(gòu)建有效初中英語(yǔ)課堂，首先要明確素質(zhì)教育的概念，更新傳統(tǒng)觀念，保證可以在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。其次，基于課本內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，要從學(xué)生的身心特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。隨后，確定教學(xué)步驟，明確在課堂導(dǎo)入時(shí)需要采取的方法、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的，如提高學(xué)生的興趣、復(fù)習(xí)前章內(nèi)容及引入所需要探討的知識(shí)等，可以從目的出發(fā)選擇合適的導(dǎo)入方式。接著，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度，充分落實(shí)教學(xué)任務(wù)，對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并輔以各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。最后，根據(jù)檢測(cè)的成果，對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程以及教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步優(yōu)化。

五、構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，為課堂學(xué)習(xí)提供思路

教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)課堂的生命線，是構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)教學(xué)需要學(xué)生掌握的知識(shí)，這是英語(yǔ)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。只有明確好教學(xué)目標(biāo)，才能夠把握住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為后期各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)七上Making New Friends這一課時(shí)，教師需要明確這節(jié)課的內(nèi)容是幾個(gè)學(xué)生向他人做自我介紹，同時(shí)也是交朋友的過(guò)程。本節(jié)課第一個(gè)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握人物的外貌特征，讓學(xué)生采用不同的句型介紹自己或者他人的個(gè)人信息，比如“My name is lily，I'm from China. I am 13 years old. My hobbies are...”。第二個(gè)目標(biāo)是提高學(xué)生的聽(tīng)力，能夠?qū)⑺?tīng)到的知識(shí)正確填入表格中。明確了這兩個(gè)目標(biāo)之后，教師就可以合理地設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)[3]。

（二）設(shè)置課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好壞與否，直接影響學(xué)生對(duì)該節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。以Making New Friends和Looking Different這兩節(jié)課為例。其實(shí)很多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人物特征的一些句子，有了一些知識(shí)基礎(chǔ)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，將課本內(nèi)容用視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻就會(huì)了解這是一個(gè)怎樣的故事。在播放一遍之后，教師將畫面暫停，提問(wèn)：“What can you see from the video？ Who are they？ What do they look like？ Does she have big eyes？”隨后學(xué)生就會(huì)根據(jù)剛剛所看視頻的印象去回憶一些基本的關(guān)鍵詞（不會(huì)的可用漢語(yǔ)表達(dá)，盡量讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)），例如興趣愛(ài)好、外貌特征等等，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容

1.編譯歌曲做游戲，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

Making New Friends這一課主要是學(xué)生的相互介紹，學(xué)生需要掌握“My name is...I am from...How old are you？ I am...”等句型。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師根據(jù)句型編譯一段歌曲：“My name，my name is Li. My age，my age，I'm 23 years old.”通過(guò)順口溜的方式幫助學(xué)生更好地記憶并掌握這些基礎(chǔ)句型。

再如Looking Different介紹的是每個(gè)人的特征與興趣愛(ài)好，對(duì)單詞的掌握是非常重要的，比如“small nose，big eyes”。為了讓學(xué)生更好地理解并掌握這些單詞，教師指著班級(jí)中有較小鼻子的學(xué)生說(shuō)：“He has a small nose，n o s e—nose.”再指著有大鼻子的學(xué)生說(shuō)：“He has a big nose，n o s e—nose.”讓學(xué)生直觀明白“small”與“big”的意思，然后進(jìn)一步拓展：“He has big eyes and a small nose. He can sing and dance.”并將句型呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生對(duì)照句型進(jìn)行自我介紹。采用這種方式不僅活躍了課堂氣氛，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解并記憶了單詞和語(yǔ)法[4]。為了更好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，教師在第二天的課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)（課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備），幾位學(xué)生在臺(tái)前進(jìn)行夸張的面部表情表演，其他學(xué)生猜測(cè)相應(yīng)的五官并造句。之后讓表演的學(xué)生進(jìn)行自我介紹，其他學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述，不僅檢查了學(xué)生對(duì)人稱、have、has用法的掌握，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.小組合作，突破重難點(diǎn)知識(shí)

讓學(xué)生掌握單詞和語(yǔ)法并活學(xué)活用沒(méi)有那么容易，教師需要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄票締卧闹仉y點(diǎn)。小組合作是當(dāng)下較好的一種教學(xué)方式，在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。例如教師可以將Making New Friends和Looking Different這兩節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)合在一起，要求學(xué)生四人一組互相用英文介紹自己的興趣、愛(ài)好、年齡和外貌特征，在介紹的過(guò)程中可以先對(duì)照課本，隨后脫離課本并在講臺(tái)上展示出小組的成果，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生記憶單詞、語(yǔ)法，了解單詞的含義，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破。

（四）科學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，構(gòu)建有效課堂

每一節(jié)課結(jié)束之后，教師都需要對(duì)本次課堂進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。首先是對(duì)教師自身的評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的局限性以及可以優(yōu)化的地方，以確保下次設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)時(shí)的科學(xué)性與合理性。其次是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)既是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的一種評(píng)價(jià)，也是激勵(lì)學(xué)生的一種手段，可以在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)融入評(píng)價(jià)。例如在小組合作過(guò)程中，教師可以對(duì)展現(xiàn)成果較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生存在欠缺的地方再次進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)科學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，構(gòu)建有效課堂。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建，需要基于學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及重難點(diǎn)知識(shí)的突破等方面，融入新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，構(gòu)建有效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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