“五育并舉”培育時代新人

梅曉寒

普通高中教育是我國教育體系的重要組成部分，不僅承擔(dān)著傳播知識的教育使命，而且肩負(fù)著落實立德樹人根本任務(wù)、為社會發(fā)展培育高素質(zhì)人才的時代使命。尤其是在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的當(dāng)下，學(xué)生的經(jīng)驗、思維和思想都經(jīng)受著巨大的沖擊，這就會給心智尚未完全成熟的高中生帶來較大的負(fù)面影響。在此背景下，堅持“五育并舉”、培育時代新人，就成了發(fā)展高中教育的現(xiàn)實需求。

“五育并舉”是促進(jìn)現(xiàn)代化教育、素質(zhì)教育深化發(fā)展的應(yīng)有之意。然而，因為囿于傳統(tǒng)的高考觀念和“以分?jǐn)?shù)為綱”的成見，部分高中學(xué)校并未真正領(lǐng)會“五育并舉”的重要性，過于關(guān)注分?jǐn)?shù)、重視智育，而忽略了德、體、美、勞的培育，這非常不利于高中生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。落實“五育并舉”理念，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持德育為首、智育為主、體育為本、美育為根、勞育為榮的發(fā)展思路，著力構(gòu)建“五育”協(xié)同育人的發(fā)展格局。

首先，樹立課程思政理念，筑牢高中生的精神防線。德育，是高中教育不可忽視的內(nèi)容，是把牢高中生進(jìn)入大學(xué)、踏入社會關(guān)口的一把鑰匙。目前，承擔(dān)高中生德育任務(wù)的主要是思想政治課，雖然取得了一定的成效，但由于德育內(nèi)涵豐富，而思想政治課程的容量有限，加上受課時安排的影響，思想政治課的育人效果無法有效延伸至課后、課外，一定程度上削弱了德育的效果。因此，高中學(xué)校應(yīng)借鑒高等院校思想政治教育工作的經(jīng)驗，樹立課程思政理念，將思想政治教育落實到語文、數(shù)學(xué)、英語等各門課程，以及社會實踐活動、研學(xué)活動、社團(tuán)活動、校園文藝活動等活動中，構(gòu)建全課程、全活動的德育體系。如語文教師可以挖掘語文學(xué)科的思政教育元素，開展與思想政治課程相融合的語文拓展實踐活動，達(dá)到一舉多得的育人效果。

高中學(xué)校還應(yīng)對學(xué)生開展黨史教育，通過組織學(xué)生參觀歷史博物館、開展紅色研學(xué)旅行、進(jìn)行紅色小課題研究等，引導(dǎo)學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史、奮斗史，感悟革命先輩的奉獻(xiàn)精神、拼搏精神，將“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！钡摹叭！本窠逃谌朦h史教育，著力培養(yǎng)既有愛國情懷又有國際視野的時代新人。

其次，研發(fā)多元智能課程，這是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育的重要載體，也是落實美育的主要媒介。要實現(xiàn)益智育美的教育目標(biāo)，高中學(xué)校應(yīng)大力構(gòu)建科學(xué)合理、符合校情和學(xué)情、獨具特色的校本課程體系。一是要結(jié)合本校實際，落實國家課程的教學(xué)工作，通過引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂、現(xiàn)代化信息技術(shù)等，不斷推動國家課程的改革創(chuàng)新和校本化，充分發(fā)揮國家課程的育人功能;二是要根據(jù)本校學(xué)生學(xué)情，著力打造校本特色課程體系，研發(fā)人工智能、AI技術(shù)、視頻編輯、系統(tǒng)編程等新技術(shù)校本課程，讓學(xué)生深入了解國家科技發(fā)展的成就，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，全面發(fā)展學(xué)生的多元智能;三是要開發(fā)全課程美育體系，要求語文、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教師充分挖掘本學(xué)科的美育元素，并與美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程開展融合教學(xué)，同時開設(shè)合唱、舞蹈、繪畫等社團(tuán)或興趣班，不斷提高學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

再次，抓實勞動育人，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。近年來，勞動教育的育人作用為越來越多的教育工作者所認(rèn)知，各學(xué)段學(xué)校紛紛利用本校資源開展勞動教育。對高中學(xué)校而言，勞動教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動的精神品質(zhì)，也能鍛煉學(xué)生的身體，還能將科技教育融入勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。如，高中學(xué)校可以在校內(nèi)建設(shè)勞動基地，或者與校外單位聯(lián)合共建校外勞動基地，定期組織學(xué)生進(jìn)入基地勞作，讓學(xué)生在勞動過程中強健體魄、提高身體素質(zhì)，為能夠完成繁重的高中學(xué)習(xí)任務(wù)打下良好的身體底子。同時，高中學(xué)校也可以與農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)等，聯(lián)合開展現(xiàn)代化種植、養(yǎng)殖技術(shù)教育，將科學(xué)技術(shù)教育落實到勞動教育過程中，既可以有效完成勞育目標(biāo)，又能夠有效提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識水平和創(chuàng)造能力。

總而言之，高中生是建設(shè)現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)民族振興的新生力量，因此高中學(xué)校要牢牢把握這一時代使命，努力落實“五育并舉”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。