淺談小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的策略

楊寧

摘要：隨著我國教育制度的不斷改革，對學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸引起人們的關(guān)注。數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的重要科目之一，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)不單單是提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生們掌握良好的數(shù)學(xué)計算能力也是至關(guān)重要的，同時也可以為學(xué)生今后研究更深奧數(shù)學(xué)知識的根基。本文對提高學(xué)生的計算能力展開闡述，并給出相應(yīng)的策略，提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：五年級; 數(shù)學(xué);計算能力

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)就是當(dāng)下我國大力推行的素質(zhì)教育的產(chǎn)物，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的可不單單是這門課程的書本知識，而是通過教師的引導(dǎo)探索更加高深的學(xué)科思想并能通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的計算能力及數(shù)學(xué)思維能力，掌握數(shù)學(xué)技能去解決生活中的實際問題。

一、計算題出錯的原因

（一）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有興趣才會有探索新知識的動力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)科目相較于其他科目更枯燥些，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)厭倦、疲乏的狀態(tài)，進(jìn)入小學(xué)五年級后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，但是隨著開展計算題教學(xué)，學(xué)生面對大量的數(shù)字計算會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理?；貧w到現(xiàn)在，首先就要使學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣。對于五年級這個小學(xué)的中高階段開始面臨大量的小數(shù)計算，小數(shù)作為計算題類型中最為復(fù)雜最為煩瑣的計算，如果學(xué)生失去興趣則對小數(shù)計算也不會有耐心，計算題考驗的不僅僅是學(xué)生的計算能力還有一定的耐心和仔細(xì)程度。

（二）審題不清楚不仔細(xì)

學(xué)生在做數(shù)學(xué)計算題的過程中，對知識點越是掌握的熟練越容易出現(xiàn)審題不清晰的情況。有些計算題，學(xué)生并不是不會做，而是做題過程中注意力不集中，不仔細(xì)、不認(rèn)真讀題造成的。例如在計算“0.345×0.02=”的時候，經(jīng)常就有學(xué)生把“0.02”看成“0.2”，或者在計算題“0.88×8=”中把“×”看作“+”，這種錯誤是最不應(yīng)該犯的錯誤，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會提醒學(xué)生們在計算完試題后一定要進(jìn)行驗算、進(jìn)行檢查，但是學(xué)生們往往都是記不住，這些不好的習(xí)慣都會嚴(yán)重影響學(xué)生的計算題正確率。

（三）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實

小學(xué)五年級計算題數(shù)字相較于低年級的數(shù)字要復(fù)雜很多，但是如果想要將五年級的計算題計算正確必須要有扎實的根基，例如在小數(shù)的乘法中，學(xué)生如果連整數(shù)乘法甚至說連乘法口訣都沒有熟練掌握，又怎么可能最對更多數(shù)字的計算。有的同學(xué)在計算順序上也會出錯，例如在計算題“3.2-0.2×0.9-0.23=”中，有些學(xué)生因為基礎(chǔ)不牢固不懂得數(shù)學(xué)計算的順序，計算過程中盲目的從左往右計算，很明顯這是錯誤的計算結(jié)果，正確的計算方法應(yīng)該根據(jù)運算順序先計算乘除、再計算加減。所以如果想提高五年級學(xué)生的計算題正確率，首先就是要要求學(xué)生具備扎實的計算基礎(chǔ)知識。因為知識都是由易到難，由淺到深的，只有把基礎(chǔ)打牢后面的學(xué)起來才會更輕松更容易。

二、提高學(xué)生計算能力的策略

（一）制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是提高數(shù)學(xué)計算能力的重要組成部分，也是教師在設(shè)計這堂課時的重要指引，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時教師一定要梳理好自己的教學(xué)思路，首先教師應(yīng)該明白自己的教學(xué)目標(biāo)是什么，才能在教學(xué)過程中有條有序，這樣也是為什么同樣一堂課程，不同的教師教學(xué)效果卻不一樣的原因。例如在五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法》這堂課程中，首先教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解并熟練掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)聯(lián)，并通過運算得出相應(yīng)計算題的答案，教學(xué)目標(biāo)同樣還可以包含這堂課要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、團(tuán)結(jié)合作、生活實踐等，這樣數(shù)學(xué)課程與多種能力相結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)思維。

（二）夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好計算習(xí)慣

想要小學(xué)五年級的學(xué)生能更正確的答出復(fù)雜計算題，首先要讓學(xué)生們熟練掌握基礎(chǔ)計算和計算順序，然后在日常的做計算題的過程中培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，這樣久而久之學(xué)生的計算題正確率才能不斷提高。在日常教學(xué)中可以每天設(shè)計10分鐘的計算達(dá)人賽，這個活動一定要長久并且能夠每天堅持，只有養(yǎng)成每天計算的好習(xí)慣才能有效地提高學(xué)生的計算能力。每天的數(shù)學(xué)計算比賽能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，一學(xué)期下來計算能力也能達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)，久而久之學(xué)生的計算能力也就逐步得到提高。

（三）利用課后時間，提高鞏固計算能力

上課的時間是有限的，單一的依靠課堂時間是不夠的。但是計算題量應(yīng)該留多少同樣是一個很重要的問題，大量的計算題作業(yè)會使學(xué)生造成疲勞感。老師在布置計算題作業(yè)時一定要有針對性，在眾多的輔導(dǎo)教材中精心選擇作業(yè)題，使學(xué)生們既完成了當(dāng)天作業(yè)又可以對新知識點起到鞏固的作用，嚴(yán)禁在課下開展“題?！睉?zhàn)術(shù)，同樣類型對題在選擇過程中要少要精。

三、結(jié)語

綜上所述，提高學(xué)生的計算能力不是一蹴而就的，教師要從學(xué)生各個方面進(jìn)行提高，要進(jìn)行合理計劃，對學(xué)生進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，多對學(xué)生的計算進(jìn)行有效的練習(xí)。掌握計算規(guī)則和解題方法后只能通過有效的練習(xí)才能有所提升準(zhǔn)確率，因此在計算方面還是要多練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建華.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（09）：99-100.