廣州紅色資源在高中思政課教學中的運用

蘇翠堅

[摘要]黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。青年是祖國的未來，民族的希望。培養(yǎng)青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，給他們扣好人生的第一?？圩臃浅Ｖ匾?。本文基于廣州紅色資源豐富，具有深厚的教育價值的認識，提出將其融入高中思政課教學，促使落實立德樹人的根本任務(wù)并論述深挖及利用廣州紅色資源開展高中思政課教學的實踐策略。

[關(guān)鍵詞]廣州;紅色資源;高中思政; 策略

《普通高中思想政治課程標準》（2017年版2020年修訂）指出，高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)。2019年3月18日中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會，他在座談會上指出“青年是祖國的未來，民族的希望。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！痹诋斀駮r代背景下，紅色資源對學生具有獨特的教育作用。廣州是一座英雄城市，是近代民主革命策源地，紅色資源非常豐富。高中思政老師可以充分利用廣州豐富的紅色資源開展思想政治教學，讓學生了解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，引導(dǎo)學生衷心擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，爭做社會主義建設(shè)者和接班人。

一、深挖廣州紅色資源，豐富高中思政課教學內(nèi)容

紅色資源是一種優(yōu)秀的、民族的、傳統(tǒng)的文化，其核心和靈魂就在于愛黨愛國愛社會主義。它承載了厚重的黨史國史文化，凝結(jié)了豐富的中華民族精神和時代精神，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的重要組成部分。紅色資源的利用，有利于紅色基因的有效傳承。廣州紅色資源豐富，可以分為物質(zhì)和精神兩個方面。物質(zhì)方面包括：偉人故里、革命和建設(shè)場所或遺址、博物館中革命展覽部分、紀念館、紀念碑、革命英雄用過的物件包括革命書信、報刊、雜志等革命精神的載體。精神方面有革命英雄和烈士故事、革命傳說反映出來英勇殺敵、頑強拼搏、保家衛(wèi)國、不怕犧牲等革命精神。根據(jù)2019-2020年廣州市委黨史文獻研究室牽頭開展革命遺址大普查結(jié)果，按分級認定省級和市級革命遺址的原則，共登記認定廣州市革命遺址283處，分布在天河、越秀、番禺、南沙等11個區(qū)。有革命遺址就會有革命英雄精神與故事。廣州紅色資源非常豐富，教師可利用各種本土紅色資源直接為高中思政課服務(wù)，讓課堂內(nèi)容更豐富。

在深挖廣州紅色資源的時候，除了發(fā)揮教師自身的作用，也可以充分發(fā)揮學生的主體作用。為了調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮他們的主體作用，筆者設(shè)計了一個關(guān)于探尋廣州身邊紅色之旅的活動方案。學生根據(jù)活動方案的內(nèi)容，有針對性地去尋找、挖掘身邊的紅色資源。通過親身尋找、挖掘廣州紅色資源，學生能更深刻地感受到廣州紅色資源的魅力和強大的精神力量?；顒臃桨溉缦拢?/p>

廣州市南沙大崗中學高中學生探尋紅色之旅活動方案

一、活動的目的

今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，是全面建成小康社會的一年，是意義深遠的一年。我們不能忘記今天取得美好的生活，是無數(shù)的革命先輩流血犧牲換來的。為了賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，豐富同學們的精神世界，增強精神力量，我們倡導(dǎo)同學們開展探尋紅色之旅活動。

二、活動時間：暑假期間

三、活動地點：同學們身邊的紅色基地（比如烈士陵園、烈士紀念碑、革命博物館等）

四、活動對象：高中學生

五、活動要求：

1.參觀身邊一個紅色教育基地（博物館里的革命展覽部分、紅色旅游景點等）

2.寫一篇300字左右的心得體會，并拍1--2張有關(guān)活動的圖片，開學回來交給政治科代表。

3.外出參觀紅色景點前要告知父母并征得其同意，最好有家長陪同。注意人身安全以及做好防疫措施。

廣州市南沙大崗中學政治學科

2021年7月10日

二、合理利用廣州紅色資源，提高高中思政課教學實效

廣州紅色資源豐富，高中思政教師要合理利用，才能更好地提高思政課的教學實效。那如何做到合理利用？筆者認為，合理利用廣州紅色資源開展高中思政課要做到以下兩方面：

（一）符合理論邏輯，即廣州紅色資源的利用與高中思政課內(nèi)容相契合

高中思政課是對高中生進行思想教育的主要主陣地，以培育社會主義核心價值觀，落實思想政治學科核心素養(yǎng)為目的。思政教育既要用情感打動學生，更主要的是用馬克思主義理論知識來武裝學生。所以利用廣州紅色資源開展高中思政教學的時候，一定要符合理論邏輯。2019部編版高中思想政治必修課程包括《中國特色社會主義》《經(jīng)濟與社會》《政治與法治》和《哲學與文化》以及相關(guān)選修課，都要求傳授馬克思理論知識。這些課程內(nèi)容，有些可以直接利用廣州紅色資源以豐富高中思政課堂，有些則可以選擇利用廣州紅色資源予以佐證。比如在《中國特色社會主義》中，它主要從歷史的角度分析社會主義從空想社會主義到科學社會主義，從理論到實踐，從一國到多國的發(fā)展;中國特色社會主義在我國經(jīng)歷了民主革命、社會主義革命，社會主義建設(shè)等時期黨的領(lǐng)導(dǎo)人把馬克思主義與中國的實際情況相結(jié)合從而創(chuàng)立、發(fā)展和完善中國特色社會主義。在講述民主革命這一部分內(nèi)容中，教師可以直接利用廣州革命時期的紅色資源融入高中思政課堂之中。比如1921年張?zhí)住⑷~挺等指揮的廣州起義，通過廣州本土民主革命的事件，佐證“城市包圍農(nóng)村”在中國行不通，必須結(jié)合中國國情，走有中國特色的社會主義道路。在民族革命時期我們黨如何努力進行偉大斗爭，爭取偉大勝利的，教師可以通過毛澤東、周恩來、澎湃等革命領(lǐng)導(dǎo)人曾在廣州組織、領(lǐng)導(dǎo)革命等事跡，比如1927年在廣州建立第一個城市紅色政權(quán)、廣州蘇維埃政府等歷史事件，讓學生真切感受他們身處的廣州在黨的革命時期、建設(shè)時期都發(fā)揮著重要的作用，并通過歷史實踐證明理論與實踐相結(jié)合的重要性。在必修3《政治與法治》中，關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民、制度、政策等知識內(nèi)容，教師可以結(jié)合新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放時期，廣州革命英雄、革命烈士的主要事跡來闡述。由于我校位于廣州市南沙區(qū)，有學生挖掘了位于廣州市南沙區(qū)萬頃沙鎮(zhèn)年豐村、紀念1950年時稱“七、九涌反革命暴亂”戰(zhàn)斗中犧牲的吳朝科烈士紀念碑，位于南沙區(qū)大崗鎮(zhèn)上村楊家山西麓的楊財生烈士墓，位于南沙區(qū)欖核鎮(zhèn)湴湄村冼星海紀念館，位于番禺星海公園內(nèi)的番禺人民紀念碑，位于番禺南村里仁洞的植地莊抗日戰(zhàn)斗烈士紀念碑等，這些紅色資源都可以充分利用起來。在必修4《哲學與文化》中，教師可以對廣州紅色資源賦予哲學理解，理論與實踐相結(jié)合，通過具體的事件也有利于學生對哲理的理解。比如意識的作用，教師可以通過熊雄、謝世康、王均予、何潮、陳復(fù)等廣州本土革命英雄人物的革命精神對社會產(chǎn)生積極的推動作用來加以說明;關(guān)于人民是歷史創(chuàng)造的主體，教師可以利用冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》、《在太平山上》等革命歌曲鼓舞了廣大人民群眾參與保家衛(wèi)國的斗爭中，促進的抗戰(zhàn)勝利等等。這些歷史事件充分表現(xiàn)了廣州人民英勇抗戰(zhàn)、頑強斗爭、保家衛(wèi)國等大無畏的革命精神和愛國精神，這些精神也可以與文化的傳承與創(chuàng)新等知識點相結(jié)合。FBA5E94B-0A6C-4BEA-A5E4-34CA7A726EE3

（二）符合價值邏輯，即廣州紅色資源的利用與高中思政課目標相一致

高中思政課的課程目的是培養(yǎng)具有政治認同素養(yǎng)、科學精神素養(yǎng)、法制意識素養(yǎng)和公共參與素養(yǎng)的學生。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展，各種思想相互激蕩，更需要我們賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，堅定文化自信。廣州紅色資源中包含中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣州人民在革命和戰(zhàn)爭時期進行頑強斗爭爭取偉大勝利所形成的革命精神，是我們寶貴的精神財富。這些精神財富融入高中思政課堂中，可以起到政治導(dǎo)向、思想引領(lǐng)、道德教化、價值凝聚、榜樣激勵等重要的作用，有利于學生形成政治認同素養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

三、靈活利用廣州紅色資源，落實高中思政課核心素養(yǎng)

靈活利用廣州紅色資源，筆者主要強調(diào)的是利用多種方式把廣州紅色資源融入高中思政課，從而更好地落實高中思政課核心素養(yǎng)。多種方式，總的來說，可以分為課內(nèi)和課外兩種情況。

（一）在課內(nèi)，家校合力利用廣州紅色資源促使思政課核心素養(yǎng)落地

課堂教學是高中思政課的主陣地。高中教師圍繞思政課程的教學重點，結(jié)合學生實際教育成長需求將相關(guān)廣州紅色資源融入其中。方式可以靈活多樣，不拘一格。教師可以通過視頻鑒賞、情景模擬（比如表演紅色小品）、故事演講、圖片展示、紅色經(jīng)典誦讀等多種方式來實現(xiàn)。在課內(nèi)，利用廣州紅色資源開展高中思政教學，除了以教師主講以外，教師還可以挖掘?qū)W生當中有沒有革命英雄的子孫、或是否有學生家長曾經(jīng)當兵或正在當兵?？梢哉埶麄儊淼秸n堂上，把他們親身經(jīng)歷的紅色故事分享給學生，會更加有感染力，更能感動和啟發(fā)學生。

（二）在課外，思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合發(fā)揮紅色資源的作用

在課外，教師可以把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，積極挖掘社會紅色研學基地，家庭紅色教育等多種路徑，實現(xiàn)廣州紅色資源與高中思政課的結(jié)合。高中思政教師可以與學校德育處或團委聯(lián)合起來，共同組織學生到廣州紅色基地參觀學習。平日里，教師可以鼓勵家長帶著學生到革命展館、偉人故里參觀學習。比如到南沙星海故里、增城竹林村四角樓、花都區(qū)王彭樓、從化東江縱隊從化大隊活動基地、廣州農(nóng)民運動講習所舊址、廣州解放紀念雕像、廣州起義紀念館、三元里抗英紀念館、中山紀念堂等地參觀學習，賡續(xù)紅色血脈、傳頌革命精神;在特別的節(jié)日里，比如清明節(jié)、9.30烈士日等節(jié)日，教師可以組織同學到附近的烈士紀念碑進行掃墓活動，以紀念英烈精神，傳承英烈遺志。比如廣州起義烈士紀念碑、“沙基慘案”發(fā)生地及紀念碑、植地莊抗日戰(zhàn)斗烈士紀念碑、陳復(fù)烈士墓、東征陣亡烈士墓等。

總之，紅色資源是具有我國特色的寶貴文化資源。廣州紅色資源作為本土優(yōu)秀的歷史文化資源，包含著豐富的精神價值，將其引入高中思政課程中，能增強學生對紅色資源的認知，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于幫學生扣好人生中的第一?？圩?，做到四個“自信”和兩個“維護”，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，努力成為社會主義建設(shè)者和接班人，為黨和國家作出貢獻！

項目：2021年廣州市第二屆思想政治理論課百個學校思想政治理論課課題“利用廣州紅色資源開展高中思政課教學研究”（序號：81）;廣州市教育系統(tǒng)黨的建設(shè)學會2021年度課題“學校傳承紅色文化、紅色基因的案例研究”（課題批準號：2021B087）;南沙區(qū)思政課協(xié)同改革創(chuàng)新專項課題“黨史教育融入高中思政課教學的實踐研究——以大崗中學為例”（編號：NSKYSZ202105）廣州市教育科學規(guī)劃2021年度課題（名師專項課題）“智慧課堂下高中思想政治課議題式教學的實踐研究-以南沙區(qū)為例”（編號：202113459）

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：1-2.

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[4]馬鵬濤.黨史教育融入高中思政課教學的四重邏輯[J].長春師范大學學報，2021（7）：180-183.FBA5E94B-0A6C-4BEA-A5E4-34CA7A726EE3