如何有效開展初中信息技術(shù)教學(xué)

盧博

【摘? ?要】? 在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，做好提升課堂教學(xué)有效性的策略分析是推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)水平進(jìn)步的關(guān)鍵。文章以初中信息技術(shù)課堂為切入點(diǎn)，對(duì)如何提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量予以分析和探討。

【關(guān)鍵詞】? 初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活中不可或缺的一部分，讓我們看到了做好信息技術(shù)教育的重要性。在初中階段，信息技術(shù)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)地位與教育價(jià)值并不相符，這是因?yàn)閼?yīng)試教育環(huán)境下師生受傳統(tǒng)教育觀念影響所導(dǎo)致的。為了讓信息技術(shù)教學(xué)工作能夠盡快回歸正軌，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)，做好對(duì)其課堂教學(xué)模式分析至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入模式

傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入以教師的口頭引導(dǎo)和基礎(chǔ)的信息技術(shù)展示為主，這種方式形式單一，學(xué)生很難提起興趣，所以做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新很有必要。

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，想要提升課堂教學(xué)有效性，就要先做好教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)新，因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的開端，是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。以“Flash制作”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，我就在課堂導(dǎo)入階段，為學(xué)生展示了以學(xué)生為主角設(shè)計(jì)的動(dòng)畫視頻，讓他們?cè)贔lash 當(dāng)中看到熟悉的校園和班級(jí)，看到自己和同學(xué)，由此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。又或者在進(jìn)行“插入圖片”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，我在導(dǎo)入階段為學(xué)生展示了幾個(gè)“個(gè)人主頁(yè)”，里面有學(xué)生的基本信息，還有他們的證件照和日常生活照片。在“個(gè)人主頁(yè)”的吸引下，每個(gè)學(xué)生都想擁有自己的個(gè)人主頁(yè)，因此他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)得到顯著提高，信息技術(shù)課堂導(dǎo)入工作的有效性也由此提升。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生只能通過模仿的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，此種方式雖然能夠直接將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，但學(xué)生失去了探究知識(shí)帶給自己的樂趣和成就感，這使得他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高的情況。

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)的教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠讓信息技術(shù)知識(shí)以更為新穎、多元化的方式予以呈現(xiàn)，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。例如，在進(jìn)行“插入圖片”的課堂教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了其他方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，所以他們具備一定的探究能力。在這種情況下，我選擇讓他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，看他們是否能夠憑借自己的信息素養(yǎng)完成知識(shí)探究。在學(xué)生探究過程中，為了保證他們的主觀能動(dòng)性，我不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行任何指導(dǎo)，以免對(duì)他們?cè)斐筛蓴_。在完成探究后，無論學(xué)生是否成功，我都會(huì)對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以示對(duì)他們探究學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可。之后，我會(huì)通過討論的方式幫助他們找出問題所在，并最終完成圖片的插入，從而幫助他們解決探究學(xué)習(xí)過程中的困難，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步助力。

三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練策略

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練模式以學(xué)生反復(fù)練習(xí)課堂所學(xué)為主，這種方式能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，但形式枯燥、乏味，還會(huì)消磨學(xué)生的耐心，影響他們的學(xué)習(xí)積極性，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、課堂教學(xué)效果不理想的重要原因，因此，想要提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果，做好課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的創(chuàng)新至關(guān)重要。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我在了解學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，會(huì)在訓(xùn)練階段以任務(wù)布置的方式對(duì)學(xué)生予以考核。例如，讓他們制作一張課程表，設(shè)計(jì)一個(gè)圖像等。為了保證訓(xùn)練的有效性，我還會(huì)根據(jù)任務(wù)的難度，對(duì)學(xué)生的人數(shù)予以控制。例如，在完成“制作網(wǎng)站”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，我將學(xué)生分成五人一組，然后讓他們進(jìn)行網(wǎng)站的制作，因?yàn)樵撝R(shí)點(diǎn)較難，所以訓(xùn)練的時(shí)間從課堂上延長(zhǎng)至課后兩周的時(shí)間。在學(xué)生完成該任務(wù)后，我會(huì)根據(jù)他們所設(shè)計(jì)的網(wǎng)站對(duì)他們予以評(píng)分，并將這個(gè)評(píng)分計(jì)入平時(shí)成績(jī)當(dāng)中，由此做到通過訓(xùn)練來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為他們的信息素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。

四、創(chuàng)新課后作業(yè)形式

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課后作業(yè)形式也是關(guān)鍵性教學(xué)方法。前文所提到的“網(wǎng)站制作”訓(xùn)練，就是以課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)相結(jié)合方式予以呈現(xiàn)的?？紤]到初中生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際水平，我會(huì)盡量在他們能力范圍內(nèi)進(jìn)行課后作業(yè)形式的創(chuàng)新，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去感受和體會(huì)信息技術(shù)的作用和價(jià)值。例如，在完成“WPS”軟件學(xué)習(xí)后，我就為學(xué)生布置了制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的課后作業(yè)，其目的就是鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，而選擇個(gè)人簡(jiǎn)歷的原因，是因?yàn)檫@樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這可以保證作業(yè)效果，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的內(nèi)容，做好對(duì)其教學(xué)工作的研究，能夠?yàn)樘嵘n堂教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)助力。在實(shí)際工作中，教師必須要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并通過具有趣味性、體驗(yàn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們真正意識(shí)到信息技術(shù)給生活帶來的便捷，同時(shí)感受到信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，由此來激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玉輝.在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：78.