基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職思政課教學(xué)模式芻探

任艷華

摘 要：思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。文章簡述高職院校思政課教學(xué)存在的不足，分析高職思政課教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的可行性，并探討高職院校思政課運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的措施。要合理安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的架構(gòu)，注重頂層設(shè)計，確保思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正常運行，并通過有效的教學(xué)評價改進(jìn)不足，提高思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺;思想政治課;教學(xué)模式;高職院校;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641;G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0006-02

近年來，黨和國家非常重視高校思想政治課教學(xué)改革。青年大學(xué)生正處于人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思想政治課是一門政治性、實踐性很強的課程，對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要價值。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，很多思政課教師開始探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，以營造良好的思政課教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣。下面簡述高職院校思政課教學(xué)存在的不足，分析高職思政課教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的可行性，并探討高職院校思政課運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的措施。

一、高職院校思政課教學(xué)存在的不足

1.學(xué)生的課堂參與性較低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職大學(xué)生偏重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為專業(yè)課對將來的求職與就業(yè)有很大的幫助，而對思政課不感興趣，在課堂上被動學(xué)習(xí)，不愛思考，課堂參與性較低。部分學(xué)生對思政課教師所講的內(nèi)容缺乏興趣，很少主動回答教師提出的問題，還有部分學(xué)生對思政課教師所講的理論知識難以理解，想回答卻不知道如何回答。

2.教材內(nèi)容與大學(xué)生生活有一定距離

部分高職大學(xué)生認(rèn)為思政課教材理論性強，內(nèi)容比較抽象，與自身的實際生活有一定距離，對未來發(fā)展幫助不大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職大學(xué)生關(guān)心的是自身的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)、未來前景以及其他與自身發(fā)展密切相關(guān)的話題。而現(xiàn)有教材的一些內(nèi)容缺乏現(xiàn)實針對性，很少圍繞學(xué)生感興趣的話題展開討論，導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。

3.教師的教學(xué)模式相對陳舊

灌輸式講授是目前大部分思政課教師普遍采用的教學(xué)模式，即便教師有時也運用案例教學(xué)、分組討論、多媒體教學(xué)模式，但在整個教學(xué)過程中比重不大。這種傳統(tǒng)的、形式比較單一的灌輸式教學(xué)模式，偏重教師的“講”，要求學(xué)生在規(guī)定的時間到固定的地點上課，不能很好地發(fā)揮學(xué)生在思政課教學(xué)中的主體作用，導(dǎo)致師生之間互動較少，課堂教學(xué)效果不佳。另外，很多高職院校教學(xué)資源有限，思政課往往采用合班教學(xué)形式，導(dǎo)致班級學(xué)生人數(shù)非常多，教師在授課過程中很難做到因材施教或進(jìn)行一對一指導(dǎo)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

二、高職思政課教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為高職院校思政課教學(xué)改革提供了極大的支持。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思政課教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使它和傳統(tǒng)教學(xué)很好地結(jié)合在一起，互相補充，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使思想政治課煥發(fā)出生機活力，讓學(xué)生不再感覺自己身處課堂，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。一方面，大學(xué)生不太喜歡純粹的灌輸式教學(xué)，而喜歡討論式學(xué)習(xí)，喜歡通過探究或體驗的方法獲得知識，另一方面，大學(xué)生自主安排的學(xué)習(xí)時間比較充足，上網(wǎng)條件便利，認(rèn)知能力較強，具備自主探究能力。這些有利條件，可以更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。再次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合大學(xué)生的生活習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中扮演著重要的角色，很多大學(xué)生習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)獲取各方面的資源，開闊自己的視野。思政課教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合大學(xué)生的生活習(xí)慣，便于大學(xué)生隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、高職院校思政課運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的措施

思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高職院校要有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，營造良好的思政課教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

1.合理安排高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的架構(gòu)

高職院校要合理安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的架構(gòu)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，注重拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野。一般來說，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基本框架包括信息發(fā)布、資源管理、線上輔導(dǎo)、實時答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測試等。具體來說，主要包含課程類別、課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、教學(xué)材料、課程通知、答疑討論、課程問卷、學(xué)習(xí)筆記、課程作業(yè)、在線測試、試題試卷庫等內(nèi)容。課程教學(xué)是整個平臺的核心，高職院校要著力打造思政課教學(xué)資源庫，涵蓋“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”等課程相關(guān)資源。要注重引入專家講座等視頻類教學(xué)資源，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷，把思政課理論知識以直觀的、形象的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意主動獲取知識，自主學(xué)習(xí)與思考，積極完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.確保高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運行

以學(xué)生為中心是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在，網(wǎng)絡(luò)資源可以讓高職大學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高職院校要注重頂層設(shè)計，注重合理安排，確保思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正常運行，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學(xué)及管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)方式。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不是一下子就能高效運轉(zhuǎn)的，它需要反復(fù)實踐、分析、討論、總結(jié)、改善。因此，要通過查看平臺運行數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查、隨堂聽課等多種形式，及時了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運行情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的原因，切實做好平臺的后期完善和改進(jìn)工作。例如，教學(xué)材料是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺最重要的內(nèi)容，直接決定著學(xué)生是否積極參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生對教學(xué)材料的反饋是長期和復(fù)雜的，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的綜合素質(zhì)相關(guān)。因此，教師要通過課程問卷、課程作業(yè)、在線答疑、討論回答等方式，短時間獲得反饋并及時完善教學(xué)材料，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的教學(xué)材料不宜在很短的時間內(nèi)變動，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、參與程度、學(xué)習(xí)效果等，在一個學(xué)期之后進(jìn)行調(diào)整，著力打造網(wǎng)絡(luò)精品課程。

3.注重高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評價

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，有很多優(yōu)勢，廣為師生接受。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要想做得更好且收到良好的效果，就需要教師在實踐中不斷反思、不斷改進(jìn)，不斷聽取學(xué)生的建議并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。要想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地實施下去，思政課教師可以通過測評的方式來完善。比如，在每個學(xué)期教學(xué)活動結(jié)束或者每個章節(jié)內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，可通過問卷調(diào)查或面對面交流的方式，搜集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價意見。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價內(nèi)容要涉及方方面面，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程、教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所發(fā)揮的作用，以及教學(xué)材料的內(nèi)容是否全面等。要通過有效的評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并對不足之處進(jìn)行改進(jìn)，使得思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)收到良好的效果，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

綜上所述，思想政治課是高職院校的重要課程，教師要與時俱進(jìn)，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方式，認(rèn)真分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性和可行性，牢牢抓住傳播主流思想的主陣地，提高思想政治教育的親和力和影響力。要合理安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的架構(gòu)，注重頂層設(shè)計，確保思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正常運行，并通過有效的教學(xué)評價改進(jìn)不足，提高思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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