中國藝術(shù)歌曲在中學音樂教育中傳播與融合的策略

徐慶科 劉也愚

【摘? ? 要】中國藝術(shù)歌曲在中學音樂教育中的傳播與融合，促進了聲樂教學領(lǐng)域的教學質(zhì)量和學生聲樂素質(zhì)的提高。將中國藝術(shù)歌曲融合到中學音樂教育中，要注重引導認識、合理編排、資源的開發(fā)利用、強化實踐等相關(guān)應用策略。

【關(guān)鍵詞】中國藝術(shù)歌曲;中學音樂教育;傳播與融合;策略

中圖分類號：G633.951? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0153-02

The Communication and Integration of Chinese Art Songs in Middle School Music Education

（Likou Middle School， Xiangcheng District， Suzhou City，China）XU Qingke

（College of Music， Suzhou University of Science and Technology，China） LIU Yeyu

【Abstract】The dissemination and integration of Chinese art songs in middle school music education has promoted the teaching quality of vocal music teaching and the improvement of students' vocal quality. Integrating Chinese art songs into middle school music education should focus on relevant application strategies such as guiding understanding， rational arrangement， resource development and utilization， and strengthening practice.

【Keywords】Chinese art songs; Middle school music education; Communicationandintegration; Strategy

一、中國藝術(shù)歌曲在中學音樂教育中的意義

（一）培育學生音樂能力素養(yǎng)

中國的優(yōu)秀藝術(shù)歌曲融合了中西方文化藝術(shù)中的優(yōu)秀精華部分，是一種獨特的音樂藝術(shù)。中國藝術(shù)歌曲的誕生過程融合了西方藝術(shù)家的創(chuàng)作手法與東方的韻律之美，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化特點，并且能夠反應作曲家飽滿而熱烈的精神情感。在中學階段的聲樂藝術(shù)教育中，融入關(guān)于中國藝術(shù)歌曲的部分，有利于提高學生對音樂的感知能力。中國藝術(shù)歌曲具有同時展現(xiàn)西方藝術(shù)之美和東方傳統(tǒng)文化之美的特點，對其進行學習能夠幫助學生從藝術(shù)歌曲中感受到中國傳統(tǒng)音樂大師的精神理念，使其藝術(shù)思維得到洗禮，對于音樂美的感知能力得到有效提高，最終達到提高音樂綜合能力素養(yǎng)和藝術(shù)審美的目的。開展關(guān)于中國藝術(shù)歌曲方面的培養(yǎng)教育活動，也能夠提高學生的歌唱能力。歌唱是一種具有技巧性的表演藝術(shù)，這一過程不僅需要表演者對歌曲人物形象進行理解，同時應掌握一定的技巧并將其表現(xiàn)出來，這也是對學生的歌唱能力與表達能力的要求。

（二）傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通過上述內(nèi)容可知，中國藝術(shù)戲曲歌曲為中西方藝術(shù)相結(jié)合的特殊藝術(shù)形式，但在很大程度上，仍然是按照我國的民族特色而發(fā)展。我國現(xiàn)有的中國藝術(shù)歌曲中具有深厚的民族精神烙印，大部分中國藝術(shù)歌曲體現(xiàn)的是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)精神。這部分歌曲在創(chuàng)作過程中往往會融入《詩經(jīng)》《史記》《唐詩宋詞》這類傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素，這一音樂與文學的有機結(jié)合使中國藝術(shù)歌曲具有與眾不同的特點，它也是我國文化藝術(shù)的重要載體之一。將中國藝術(shù)歌曲融入中學階段的聲樂教學中，有利于學生學習我國的優(yōu)秀民族文化，學習其中蘊含的民族精神。通過藝術(shù)歌曲使其受到精神感染，有效提升學生的愛國之情，并傳承我國的優(yōu)秀民族精神。

二、中國藝術(shù)歌曲在中學音樂教育中的應用策略

（一）引導學生正確認識中國藝術(shù)歌曲的價值

在中國藝術(shù)歌曲發(fā)展的初步階段，由于中國藝術(shù)歌曲是通過西方音樂藝術(shù)與東方音樂藝術(shù)相結(jié)合而發(fā)展而來的，其發(fā)展初期帶有濃厚的西方韻味。并且由于近年西方藝術(shù)文化發(fā)展迅速，導致我國大部分音樂方面的教學理念受到西方文化的深刻影響，許多學校的聲樂教學模式帶有明顯的西方教學方式特色，而對于東方的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的相關(guān)認識與重視度不足。有關(guān)部門應正確認識中國藝術(shù)歌曲在我國音樂教育事業(yè)中的重要地位，通過相關(guān)音樂課程的合理編排，將中國藝術(shù)歌曲融入我國中學的聲樂教育系統(tǒng)中，使學校提高對中國藝術(shù)歌曲教育的重視，使學生了解中國藝術(shù)歌曲的重要意義與價值。中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展與中國的文化事業(yè)息息相關(guān)。因此，為了使中國藝術(shù)歌曲更好地融入中學階段聲樂教育的課程中，學?？梢蚤_展各種音樂講座，開設相關(guān)中國藝術(shù)歌曲的課程，或邀請一些名家展開見面會，使廣大師生更深刻地了解中國藝術(shù)歌曲的精神文化內(nèi)涵及其在中國文化事業(yè)中的重要地位。通過采取一系列措施，提高師生對中國藝術(shù)歌曲的重視，引導師生積極參與相關(guān)中國藝術(shù)歌曲的推廣活動，使藝術(shù)歌曲的精神文化內(nèi)涵潤澤到更多人。

（二）將中國藝術(shù)歌曲合理編排組合到聲樂教學中

我國當前聲樂教育事業(yè)的現(xiàn)狀對于中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展有著不利影響，部分學校對于中國藝術(shù)歌曲的課程組合與部分教材中關(guān)于中國藝術(shù)歌曲的內(nèi)容編排較少，再加之部分學校對這一方面的教學并不注重，導致部分學生在中國藝術(shù)歌曲方面的所受到教育不足。因此，相關(guān)教材的內(nèi)容編排中，應加大中國藝術(shù)歌曲在其中的比重，并且應該選用形式與題材上更豐富的作品，使學生在音樂課堂上能夠?qū)χ袊囆g(shù)歌曲有更深的了解，進一步達到通過中國藝術(shù)歌曲傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的目的，促進學生全方面發(fā)展。學校加強對于聲樂教學方面的重視，應做到要求相關(guān)教師將中國藝術(shù)歌曲相關(guān)知識融入聲樂教學的課程當中，使學生有條件、有機會學習中國藝術(shù)歌曲。同時還可安排適當?shù)膫鹘y(tǒng)文化課程，這有利于提高學生自身的文學修養(yǎng)，達到均衡全面的發(fā)展。

（三）加強相關(guān)藝術(shù)歌曲資源的開發(fā)與利用

當前我國聲樂教育的不佳現(xiàn)狀與我國相關(guān)教學資源的匱乏具有密切的聯(lián)系，因此有關(guān)學校應立足于師資教育建設和教材開發(fā)編排兩個方面，著力改善這一問題。首先，學校應對聲樂教育課程提起重視，聘請更多具有高素質(zhì)水平的任課教師，也可舉辦相關(guān)講座或表演，聘請具有高水平的中國藝術(shù)歌藝術(shù)家，為學生提供更多學習中國藝術(shù)戲曲的機會，獲得更多學習資源，使中國藝術(shù)歌曲更貼近學生的學習生活。這不僅有利于其融入中國藝術(shù)歌曲的聲樂教育中，還能夠起到更好的精神引導的作用。其次，在校園聲樂教育課程中引入更多優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲教材，為學生學習更多相關(guān)音樂知識提供資源。并關(guān)注中國聲樂教育領(lǐng)域的最新資源，引進有利于課堂開發(fā)的教材，為聲樂教育提供源源不斷的新鮮血液。與此同時，注重挖掘相關(guān)教學資源，將中國藝術(shù)歌曲的新鮮血液引入到中學階段的聲樂教育中，使教學資源受到的限制得到緩解。

（四）強化教學實踐優(yōu)化教學模式

實踐在教育教學中占據(jù)著重要地位。在聲樂教學中，理論教學起著引領(lǐng)的作用，學生的音樂素養(yǎng)需要通過不斷的實踐與訓練來達到提升音樂能力的目的。我國的藝術(shù)歌曲主要有古代辭賦的改良創(chuàng)作與近代以來詩歌為藍本的創(chuàng)作曲目這兩個方面。這些藝術(shù)曲目具有曲風悠揚且意境優(yōu)美的特點，這類曲目更易于應用到相關(guān)教學實踐活動中，并且能夠取得良好的教學效果。比如在實際的教學聲樂教學活動中，將《豐收山歌》《歲月悠悠》等歸為一類，將《大江東去》《漁歌調(diào)》等歸為一類，通過不同的音樂組別進行教學，使學生從不同類型的曲目中學會通過演唱表達不同的思想感情。也能夠通過音樂教學訓練，提高學生的音樂能力水平，并且能夠使學生在體會曲目意境的過程中，培養(yǎng)自身的表現(xiàn)能力與思考能力。也可借助多媒體演示，引導學生進行模仿學習，使學生融入聲樂教學課堂中。此外，教師可以在課堂上設置課前十分鐘的展示學習時間，讓學生自主選擇相關(guān)藝術(shù)歌曲曲目，并對其背景、音樂原理知識等進行分享展示，與他人共同交流曲目的內(nèi)涵，這一互助型學習模式能夠使學生更好地融入課堂。采取相關(guān)實踐教學手段，有利于提高聲樂課堂的效率，提高學校的聲樂教學質(zhì)量，也有利于學生在音樂課堂上真正獲得更多關(guān)于中國藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識，提高自身的音樂水平，促進全面發(fā)展。

綜上所述，中國藝術(shù)歌曲教學作為中學音樂教學中的重要部分，引起教師與學校更多的重視。學校應采取相關(guān)措施，保障聲樂教學的教育活動能夠順利開展，并且相關(guān)教師應制定符合當下學生的教學模式，使中國藝術(shù)歌曲在中學的音樂教育中更好的融合，達到提高學生音樂素養(yǎng)、弘揚中國文化、培育高素質(zhì)人才的目的。

注：本文為江蘇省社會科學基金一般項目 “中國近代藝術(shù)歌曲發(fā)展史研究（1840-1949）”（項目編號：18YSB0092018）的階段性成果。

參考文獻：

[1]徐小曉.素質(zhì)教育視域下的青少年交響樂團研究[D].湖南師范大學，2019.

[2]劉銓.淺論中國流行音樂在中學教育中的影響及思考[J].通俗歌曲，2014（X8）.

[3]劉麗梅.中學音樂教學中合唱教學的策略研究[J].藝術(shù)大觀，2019（10）.

[4]荊存玉.略談初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學[J].信息周刊，2019（11）.

（責編? 張? 欣）