消除恐懼 樂學(xué)文言

【摘要】在新課標(biāo)下，初中的教育教學(xué)步入了全新的發(fā)展過程中，不僅在時間的發(fā)展上發(fā)生了重大的改變，而且發(fā)展理念也相應(yīng)地出現(xiàn)了全新的變化。隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教師必須要及時地改變自身的教學(xué)觀念，并且要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建課外與課內(nèi)知識相互聯(lián)系的能力。文言文是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，但對于文言文的教學(xué)與學(xué)習(xí)都具有一定的難度，學(xué)生無法深入地理解相關(guān)的文言文知識，導(dǎo)致學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)有一定的恐懼心理。因此，作為初中語文教師而言，必須要及時采取切實可行的措施，幫助學(xué)生有效地消除對文言文的恐懼心理，進(jìn)而能夠進(jìn)行高效的文言文閱讀學(xué)習(xí)。文章將對初中課外文言文閱讀進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中;課外文言文;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0015-02

【本文著錄格式】蔡孌孌.消除恐懼? ?樂學(xué)文言——初中課外文言文閱讀淺析[J].課外語文，2021，20（10）：15-16.

引言

語文是學(xué)生溝通交流的重要語言工具學(xué)科，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。初中語文教學(xué)中的文言文是一種語言問題，充分體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)語言的博大精深，同時它也是初中語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，初中語文文言文教學(xué)中存在著很多的問題，教學(xué)效果并不理想，不但語文教師反饋文言文教學(xué)有一定的難度，而且大部分初中生對于學(xué)習(xí)文言文都有一定的壓力。文言文的知識內(nèi)容過于復(fù)雜抽象，其中涉及較為深入的含義，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，學(xué)生只是對其進(jìn)行死記硬背，缺乏對文言文的正確理解。因此，教師要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性與熱情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)文言文。只有這樣，才能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而為初中語文課外文言文閱讀教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營造良好的文言文課堂教學(xué)氛圍

對于處在初中階段的學(xué)生而言，他們的思維以及心智正處在發(fā)展的重要階段，在此階段，教師要充分地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式與態(tài)度。同時也要不斷地為學(xué)生減輕相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。對于初中語文課外文言文閱讀教學(xué)，由于文言文學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，所以語文教師要避免給學(xué)生增加不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課外閱讀實際上是拓展學(xué)生視野，以及豐富學(xué)生知識儲備的重要途徑之一，而在初中語文閱讀教學(xué)中，教師不能只是一味地注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講授，而更應(yīng)該注重的是通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠獲得情感上的宣泄，從而在潛移默化中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識。與此同時，初中語文教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出具有一定趣味的課堂，要讓學(xué)生充分地意識到文言文的重要性，使學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)文言文，而不是將其作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮文言文閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要作用，進(jìn)而使學(xué)生對閱讀文言文的主動性得到有效的激發(fā)。除此之外，在實際的初中語文課外文言文閱讀教學(xué)中，語文教師要充分意識到此階段的教學(xué)重點是課外的文言文閱讀。在此過程中，初中語文教師可以采取有效的措施豐富課堂的趣味性，例如：在具體的課外文言文教學(xué)過程中，教師可以充分地借助班會的時間，為學(xué)生組織相應(yīng)的課外文言文座談會，教師要不斷地鼓勵學(xué)生對自己所喜愛的文言文進(jìn)行詳細(xì)的介紹，公開地與同學(xué)進(jìn)行相互的交流溝通，使學(xué)生能夠全身心地投入到今后的文言文課堂教學(xué)中;教師還可以為學(xué)生選取一些與實際生活相關(guān)的文言文，讓學(xué)生能夠有一個清晰明確的閱讀方向，從而能夠進(jìn)行有針對性的文言文閱讀。這樣一來，就可以充分地調(diào)動學(xué)生對課外文言文閱讀的興趣與積極性，使學(xué)生能夠清晰地意識到課外文言文閱讀并不是一種單純的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而為學(xué)生打造一個相對輕松愉快的文言文閱讀環(huán)境。

二、充分借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新課外文言文閱讀的教學(xué)方式

隨著信息時代的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域中。將互聯(lián)網(wǎng)合理地應(yīng)用到初中課外文言文閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以有效地為教師創(chuàng)造出更多的教學(xué)方法。同時，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，也是提高初中課外文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。課外文言文閱讀所涉及的內(nèi)容非常廣泛，初中語文教師想要為學(xué)生選擇相對優(yōu)秀的文言文作品，就可以充分地借助互聯(lián)網(wǎng)的信息篩選功能，為學(xué)生選擇相應(yīng)的文言文進(jìn)行閱讀。在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息篩選的過程中，語文教師還可以在其中收集與文言文有關(guān)的文化常識等，為文言文閱讀教學(xué)積累相應(yīng)的教學(xué)素材，從而使學(xué)生通過課外文言文閱讀，能夠獲得更多的益處。不僅如此，在實際的課外文言文閱讀教學(xué)中，初中語文教師要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生挖掘出符合時代發(fā)展的文言文作品。通過互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣性，初中語文教師要不斷地創(chuàng)新文言文閱讀教學(xué)方式，比如：教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的視頻以及音頻等形式，將文言文進(jìn)行反復(fù)的播放，使學(xué)生能夠在傾聽的過程中，掌握更多的課外文言文閱讀方法。

三、借助分層教學(xué)方式，提高文言文閱讀教學(xué)的整體效果

分層教學(xué)，實際上就是教師要將不同類型的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分類教學(xué)，要充分結(jié)合不同學(xué)生的不同性格特點，以及實際的學(xué)習(xí)能力等。在開展具體的課外文言文閱讀教學(xué)時，通過對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的方式，不僅可以加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通交流，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。在對學(xué)生進(jìn)行分組后，初中語文教師要針對不同的小組設(shè)置不同的文言文閱讀任務(wù)，從而讓每個學(xué)生都能夠接觸到不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，為初中課外文言文閱讀分層教學(xué)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，通過分層教學(xué)的方式，可以使課外文言文教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步的提升。由于文言文有一定的學(xué)習(xí)難度，很多初中生都對其有一定的畏懼心理，嚴(yán)重缺乏對文言文閱讀教學(xué)的興趣，所以，分層教學(xué)的應(yīng)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到大幅度的降低，使學(xué)生能夠積極主動地去接觸課外文言文，進(jìn)而確保學(xué)生對課外文言文的閱讀效果得到整體的提升。另外，在進(jìn)行課外文言文閱讀教學(xué)之前，教師要首先對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置不同的文言文閱讀任務(wù)，使學(xué)生明確其中的重難點內(nèi)容。教師在為學(xué)生設(shè)置文言文閱讀任務(wù)時，要由淺入深地為學(xué)生選擇閱讀作品，要先為學(xué)生選擇相對簡單的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀過程中逐漸樹立起自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的文言文閱讀教學(xué)的有效性。

四、不斷推動課外文言文閱讀教學(xué)能夠符合時代的發(fā)展

課外文言文閱讀教學(xué)受社會觀念的深入影響，不僅是人們閱讀的真切感悟，而且還是聯(lián)系時代發(fā)展的重要渠道。要想更好地拓展課外文言文閱讀教學(xué)的發(fā)展空間，就必須要使文言文閱讀教學(xué)具有科學(xué)合理的教學(xué)觀念，并且能夠跟隨新時代的腳步，符合新時代的發(fā)展需求，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。而在實際的初中課外文言文閱讀教學(xué)中，語文教師要充分地意識到文言文的教學(xué)以及時代發(fā)展的重要性。文言文的知識內(nèi)容并不是淺層次的，也不只是停留在表面上的知識，而是和時代發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，因此，初中語文教師在為學(xué)生選擇課外文言文閱讀作品時，不僅要考慮相關(guān)的文言文知識內(nèi)容，更重要的是要保證所選擇的文言文作品能夠符合時代的發(fā)展，使學(xué)生在閱讀的過程中，能夠更加深入地感受到課外文言文閱讀與時代的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而為學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)歷史文化提供必要的渠道，不斷推動課外文言文閱讀教學(xué)能夠符合時代的發(fā)展。

五、結(jié)束語

總體來說，初中課外文言文閱讀是拓展學(xué)生視野的重要途徑之一，在實際的教學(xué)過程中，作為初中語文教師而言，必須要不斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化。文言文的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，因此，教師要采取切實可行的措施為學(xué)生降低其學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)課外文言文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣與積極性，使課外文言文閱讀教學(xué)的效益得到整體的提升，進(jìn)而為初中課外文言文閱讀教學(xué)有效性的提高提供必要的基礎(chǔ)保障。

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作者簡介：蔡孌孌，女，1976年生，江蘇銅山人，本科，中學(xué)一級，研究方向為課外文言文閱讀。