“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教學策略探微

楊玉萍

摘 要：對于語文教學來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。因此，教師在教學中，既要規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)中的不良現(xiàn)象，又要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢為語文教學補充鮮活能量和豐富素材，為學生構建豐富多彩的語文學習氛圍。文章分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對語文教學的影響，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文教學策略。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;語文;機遇;挑戰(zhàn);能量;氛圍

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0124-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的深度融合對教學內(nèi)容及教學形式都產(chǎn)生一定影響，是教育發(fā)展的新趨勢。雙方融合，應該是優(yōu)勢互補，然而從事物的兩面性角度分析，這種融合既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)，需要教育工作者有所選擇，有所防范，從而找到互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的最佳路徑。在語文教學中，教師應與時俱進，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引導下，更新教學理念，優(yōu)化教學方法，不斷提升語文教學質(zhì)量。本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對語文教學的影響，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文教學策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對語文教學的影響

1.互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)是一個復雜的信息環(huán)境，其中存在很多不良信息、現(xiàn)象，可能給學生的成長帶來誤導。例如，網(wǎng)絡上某些價值觀不正確的信息，或不健康的直播內(nèi)容等，都會對學生的成長造成不良影響。另外，有的學生花錢打賞主播，或者花錢買游戲裝備，這些行為同樣需要引起教育工作者的警惕。教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下開展語文教學，要考慮到這些網(wǎng)絡不良現(xiàn)象對學生的負面影響，并提出針對性的防范舉措，從而引導學生的行為、思想健康發(fā)展。

2.針對互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)，做好教學干預

語文課程的一個重要教學目標是為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎?；谶@一目標，教師對互聯(lián)網(wǎng)給學生帶來的挑戰(zhàn)，可針對性采取措施進行干預。要注意篩查，了解互聯(lián)網(wǎng)給學生帶來的不良影響有哪些方面，存在哪些特點，再進行教育干預。值得注意的是，對學生有誘惑的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象往往是通過學生感興趣的方式呈現(xiàn)的，例如游戲中的打怪升級或者血腥暴力的場面，就讓很多學生無法抗拒。正因如此，教師在教學活動中也要講究教學策略，盡量避免生硬地要求學生拒絕玩游戲、拒絕看直播，這樣容易引起學生的反感和抗拒?？梢試L試將此類反面典型案例呈現(xiàn)出來，讓學生通過了解反面案例認識到此類行為的危害和后果，從而自覺地抵制。

例如，某個學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，甚至為了買裝備用父母的手機轉(zhuǎn)賬，教師可在教學中找一個合適的切入點進行教學干預。在口語交際活動中，自行設定主題：“談談游戲這件事”，讓學生圍繞玩網(wǎng)絡游戲組織口語交際活動。無論是支持玩游戲，還是不支持玩游戲，又或者是應該玩哪些游戲，應該注意哪些事情等，學生都可以暢所欲言。這樣的口語交際活動既是在鍛煉學生語言組織能力，培養(yǎng)學生的語言建構與運用的核心素養(yǎng)，也是在引導學生理性、客觀地看待網(wǎng)絡游戲，引導學生樹立正確的價值觀，對不良網(wǎng)絡誘惑持有正確的是非判斷。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教學策略

隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)帶給語文學科的積極影響也越發(fā)凸顯，例如，教師可從網(wǎng)絡上找到優(yōu)秀青少年的先進事跡，供學生學習，可以基于教育網(wǎng)站、教師交流平臺，學習先進的教育理念、實踐成果、教學課件，并充實到語文教學中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展各種各樣的線上教學活動。因此，教師在教學中可充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富教育資源，為語文教學提供更多的新形式、新內(nèi)容，為學生構建豐富多彩的語文學習氛圍，提升語文課堂教學效率。

1.微課教學，讓課堂生動多彩

微課是運用信息技術，按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構化數(shù)字資源。它主要以視頻的形式將教學資源整合到一起，圍繞某個特定的主題組織內(nèi)容，意在讓學生通過自行觀看視頻主動思考并獲得知識。例如在古詩詞教學中，學生由于認知能力有限，很難理解古詩詞營造的意境。因此，教師可圍繞古詩詞的意境搜集整理視頻資料，以微課的形式推送給學生，從而讓學生從形象、直觀的視頻中提升對古詩詞意境的認知，培養(yǎng)審美情趣。再如，組織口語交際活動“說新聞”。教師可以在網(wǎng)上搜集發(fā)生在經(jīng)濟、文化、教育等領域中的新聞素材制作成一段微課視頻，讓學生通過視頻看新聞，并將看到的新聞要點記錄下來，然后以口語表達的方式說新聞。如果沒有微課視頻的支持，沒有那么多真實生動的新聞素材作為參考，學生口語交際活動的效果就會受到影響。

2.群文閱讀，提高閱讀質(zhì)量

在語文教學中，閱讀是非常重要的內(nèi)容。但對于閱讀，很多學生不感興趣，一方面是因為學生的認知水平有限，無法從文本中讀出內(nèi)涵，久而久之就喪失興趣，另一方面是因為閱讀教學不夠生動。因此，在閱讀教學中，教師可不斷優(yōu)化教學方法，借助多媒體課件豐富教學形式。在開展群文閱讀教學時，教師就可借助多媒體課件組織多篇文章進行閱讀教學。這種教學方法比單篇文章的教學更具啟發(fā)意義和討論研究價值，對學生的啟迪也是多方面的。

例如，以“景物描寫”為主題的群文閱讀活動中，教師給學生提供《火燒云》《海上日出》《魯濱遜漂流記》等多篇文章的節(jié)選內(nèi)容供學生閱讀，并且設置群文閱讀的任務。（1）找出你覺得景物描寫精彩的語句。（2）嘗試自己寫一段文字描繪相同的景物，比較和文章描寫的異同點。（3）試著總結(jié)一下景物描寫的技巧和規(guī)律。為幫助學生加深閱讀體會，教師可在群文閱讀課件中插入和文本描寫相似的風景圖片、視頻作為參照，讓學生對照圖片、視頻更直觀地感受景物描寫的生動、逼真，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)很有幫助。

3.線上教學，開辟語文教學第二課堂

隨著信息技術普及的程度越來越高，在一些特殊情況下，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)線上教學，或者為學生提供完整的線上教育素材。在非特殊情況下，學生也可以利用課余時間通過網(wǎng)絡搜集各種學習資料。總之，借助互聯(lián)網(wǎng)的線上教學方式可以作為語文教學的第二課堂，能為學生語文綜合能力的提升做出積極貢獻。

（1）組織線上教學活動。利用假期、周末或課余時間，教師可以酌情開通線上直播教學課程，為學生提供課外教學輔導。例如，在假期，為敦促學生好好學習，認真完成作業(yè)，教師可以每周開通一次線上直播教學，與學生互動，解答學生在寫作業(yè)、復習功課中遇到的問題，以保證學生的整體學習進度?；蛘咴趯W生寫家庭作業(yè)的時候，教師抽出部分時間在線上為學生提供輔導，保證學生作業(yè)的順利完成。

（2）提供線上教育素材。除了直播教學外，教師還可以為學生提供線上教育素材作為參考，讓學生在需要的時候?qū)φ账夭淖詫W。例如，教師將課堂教學用到的微課視頻、PPT課件，或者群文閱讀的素材、寫作教學的素材、作業(yè)的素材分享到班級微信群里，然后讓學生下載進行自學，這可以為語文教學提供極大的便利。家長也可以參照這些教學資料輔導孩子寫家庭作業(yè)。

4.進行教育拓展，升華教學成果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引導下，語文教學活動既要體現(xiàn)對教材的尊重，也要有大膽的創(chuàng)新拓展。在實現(xiàn)教育治理體系和教育治理能力現(xiàn)代化的宏觀背景要求下，在立德樹人的教育目標引領下，教育工作者應當積極探索更科學的教育策略。例如，在組織實踐教學活動時，教師先給學生播放中華文明禮儀主題的公益廣告、文化宣講視頻，然后倡導學生在家里、在校園開展文明禮儀“我踐行”活動。

三、結(jié)語

總之，借助互聯(lián)網(wǎng)各類教育資源多樣性的特點，課堂教學可以朝著更廣泛、更有深度的方向發(fā)展，并引領學生的行為習慣、品德情操、價值理念健康發(fā)展。

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Exploration of Chinese Teaching Strategies under

the Background of "Internet Plus"

Yang Yuping

（Xinmin Primary School of Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： For Chinese teaching， "Internet plus" is both an opportunity and a challenge. Therefore， in teaching， teachers should not only avoid the bad phenomenon and influence of the Internet， but also make full use of the advantages of the Internet to supplement fresh energy and rich materials for Chinese teaching， so as to build a rich and colorful Chinese learning atmosphere for students. This article analyzes the influence of Internet plus on Chinese teaching and explores the strategies of Chinese teaching under the background of Internet plus.

Key words： "Internet plus"; language; opportunity; challenge; energy; atmosphere