信息化教學(xué)背景下中職《影視后期制作》課程的教學(xué)模式研究

蘇奕

摘要：信息化教學(xué)背景下，中職各學(xué)科教學(xué)模式都出現(xiàn)了較大變化，教學(xué)手段逐漸多樣化，教學(xué)實(shí)效也有所提升?；诖耍撐囊灾新殹队耙暫笃谥谱鳌氛n程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新為例，對(duì)信息化教學(xué)概念、特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了深入分析，并且探究了《影視后期制作》課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出了有效的信息化教學(xué)策略，希望可以進(jìn)一步推動(dòng)《影視后期制作》課程教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);《影視后期制作》;特點(diǎn);優(yōu)勢(shì);策略

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）09-0135-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

《影視后期制作》是計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，其中涉及的制作技術(shù)也十分繁雜，對(duì)于學(xué)生綜合能力和基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求都比較高。因此，在《影視后期制作》課程教學(xué)中靈活運(yùn)用信息化技術(shù)是非常有必要的，可以借助多媒體設(shè)備及先進(jìn)技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課、信息化教學(xué)等全新的教學(xué)模式融入進(jìn)來(lái)，豐富教學(xué)手段，增添教學(xué)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

1信息化教學(xué)概念及特點(diǎn)

信息化教學(xué)就是利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化，以此提高課堂教學(xué)實(shí)效。信息化教學(xué)的特點(diǎn)是尊重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、教學(xué)模式新穎、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)目標(biāo)明確。信息化教學(xué)是依托于現(xiàn)代教育思想和理論建立起來(lái)的全面教學(xué)模式，有助于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合應(yīng)用，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，其根本目的是在完成具體學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展[1]。

2信息化教學(xué)在中職《影視后期制作》中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 教學(xué)內(nèi)容豐富

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職《影視后期制作》的課程教學(xué)主要是圍繞教材和教學(xué)案例展開(kāi)的，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍比較窄，學(xué)生的思維容易被禁錮住，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的提升。在《影視后期制作》中合理使用信息化教學(xué)手段，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集多種多樣適合教學(xué)小素材，以此豐富課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解和掌握更多有關(guān)于《影視后期制作》的理論知識(shí)，同時(shí)可以借助多媒體設(shè)備等進(jìn)行具體操作的展示，開(kāi)闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)《影視后期制作》課程的理解和認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)重視，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)高效課堂，確?！队耙暫笃谥谱鳌氛n程教學(xué)順利開(kāi)展[2]。

2.2 教學(xué)手段多元化

信息化教學(xué)背景下，中職《影視后期制作》課程教學(xué)手段呈現(xiàn)出多元化現(xiàn)狀，翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及信息化課堂等全新的教學(xué)模式獲得了良好應(yīng)用，并且取得了優(yōu)異的教學(xué)成果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)效率低、質(zhì)量差的情況。與此同時(shí)，信息化教學(xué)在中職《影視后期制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以借助多種信息化技術(shù)充分融合到教材內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)中，使得教材內(nèi)容變得通俗易懂，更加容易被學(xué)生所接受?！队耙暫笃谥谱鳌肥且婚T實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，單獨(dú)依靠課堂講解和操作演示是無(wú)法獲得良好教學(xué)成效的，而使用信息化教學(xué)手段則可以創(chuàng)造真實(shí)地制作場(chǎng)景，通過(guò)觀看視頻、實(shí)踐操作等，讓學(xué)生親身投入到具體的影視后期制作工作中，課堂和課后都能練習(xí)各種制作技巧，鞏固理論知識(shí)。

2.3 課堂氛圍良好

《影視后期制作》課程涉及的理論知識(shí)與操作技術(shù)比較多，并且與學(xué)生的日常生活相距甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式無(wú)法很好地進(jìn)行知識(shí)傳遞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)遇到很多問(wèn)題，并且無(wú)法及時(shí)獲得解答，整體的教學(xué)效率并不高，課堂教學(xué)質(zhì)量也不高[3]。而在信息化教學(xué)背景下，《影視后期制作》任課教師可以通過(guò)信息化技術(shù)手段將教材上的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐應(yīng)用案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)視頻或者實(shí)際操作等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以直觀地看到《影視后期制作》相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用方式以及獲得的成果，有助于課堂氛圍的提升，降低課程教學(xué)的沉悶感、無(wú)趣感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效，取得更好的教學(xué)效果。

3中職《影視后期制作》課程教學(xué)問(wèn)題

3.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職《影視后期制作》課程制作的內(nèi)容主要是圍繞教材，由教師作為主導(dǎo)進(jìn)行選擇教學(xué)的，教師是課堂的核心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間的互動(dòng)交流也比較少，導(dǎo)致教師根本不了解學(xué)生實(shí)際需求是什么，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)上也不是特別明確，存在一定的教學(xué)盲目性。所以，《影視后期制作》課程教學(xué)遲遲無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生的理論知識(shí)掌握以及實(shí)踐技能提升都沒(méi)有得到良好培育，進(jìn)而造成了教學(xué)主旨偏差，脫離了生活實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展為一個(gè)“孤島”，無(wú)法做到因材施教，不利于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與個(gè)人思維進(jìn)步[4]。

3.2 理論與實(shí)踐脫離嚴(yán)重

中職《影視后期制作》課程教學(xué)是一門以實(shí)踐為主，理論知識(shí)為輔的課程，對(duì)于學(xué)生而言，理論知識(shí)掌握以及實(shí)踐能力提升同等重要，要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中兼顧理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，以此才能保證學(xué)生綜合發(fā)展，獲得各方面能力的提升，學(xué)以致用，將教材上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高影視后期制作水平。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到應(yīng)試教育理念的影響，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，很多時(shí)候更加注重的學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課程不僅課時(shí)少，而且內(nèi)容與工作實(shí)際不符，存在滯后性，很多實(shí)踐活動(dòng)都是應(yīng)用了多年的老活動(dòng)，其中使用的技術(shù)或者軟件可能已經(jīng)淘汰，根本起不到實(shí)踐教學(xué)的作用，與當(dāng)前社會(huì)影視后期制作的實(shí)際發(fā)展情況存在較大出入，難以高效開(kāi)展課程教學(xué)。

3.3 教學(xué)考評(píng)方式單一且落后

從中職學(xué)?，F(xiàn)階段的教育發(fā)展情況來(lái)看，雖然《影視后期制作》是一門偏技術(shù)的課程，其中涉及的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)較多，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的要求較高。但是，在進(jìn)行教學(xué)考評(píng)的時(shí)候，依然以試卷考試成為為主，側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)《影視后期制作》教材知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，唯成績(jī)論現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)考評(píng)方式單一且落后，無(wú)法準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況[5]。單一的教學(xué)考評(píng)方式容易忽略學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力方面的提升，導(dǎo)致很多理論成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生驕傲自滿，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)到了很多知識(shí)，在畢業(yè)參加工作后出現(xiàn)“眼高手低”的情況，無(wú)法很好地適應(yīng)真實(shí)的工作環(huán)境，在遇到教材沒(méi)有涉及的問(wèn)題時(shí)就無(wú)從下手，缺少足夠的應(yīng)變能力。

4信息化教學(xué)背景下中職《影視后期制作》課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略

4.1 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

信息化教學(xué)背景下，中職《影視后期制作》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新需要立足于學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，更多的站在學(xué)生的角度去思考和探究教學(xué)模式相關(guān)問(wèn)題，明確當(dāng)前教學(xué)模式下的不足與缺陷，合理利用學(xué)校當(dāng)前擁有的教學(xué)資源和各種先進(jìn)的信息化技術(shù)、設(shè)備、手段等，優(yōu)化課程教學(xué)模式，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在此過(guò)程中，作為《影視后期制作》課程教學(xué)的主導(dǎo)者，任課教師首先要積極轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)改變，明確教學(xué)目標(biāo)，努力掌握各種信息化技術(shù)手段，從而合理設(shè)計(jì)《影視后期制作》課程教學(xué)活動(dòng)，補(bǔ)充相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，可以滿足學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)需求[6]。

4.2 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

信息化教學(xué)在中職《影視后期制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以憑借多種教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，以此帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)并積極地投入到課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起到事半功倍的作用。從信息化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐上看，這是一種具有較好融入性和生動(dòng)性的教學(xué)方式，可以與不同的教學(xué)內(nèi)容和方式結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。另外，教師需要有意識(shí)地在課程教學(xué)過(guò)程中、習(xí)題課、實(shí)踐教學(xué)課程中靈活運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)，將教材上雜亂、枯燥的理論知識(shí)、技術(shù)概念以及應(yīng)用實(shí)例等進(jìn)行二次“加工”，并且通過(guò)視頻、圖片等多樣化的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀地看到理論知識(shí)，并在頭腦中形成深刻記憶[7]。信息化教學(xué)相對(duì)于學(xué)生而言是比較新奇的方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中好比在看電影，學(xué)習(xí)氛圍良好，并且趣味性十足，真正做到了寓教于樂(lè)，抓住了學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有助于《影視后期制作》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

4.3 增加課程教學(xué)考評(píng)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

在信息化教學(xué)背景下，《影視后期制作》課程教學(xué)模式出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，使得傳統(tǒng)的教學(xué)考評(píng)方式不再適用，無(wú)法準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，需要進(jìn)行針對(duì)性改變。尤其是在線上、線下混合式教學(xué)廣泛開(kāi)展的前提下，教學(xué)資源逐漸豐富、教學(xué)手段多元化，學(xué)生可以同時(shí)獲得理論知識(shí)和實(shí)踐技能，這就要求教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)的時(shí)候采取多角度評(píng)價(jià)，全面考慮學(xué)生理論知識(shí)掌握情況、實(shí)際操作水平、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生最客觀的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，采取針對(duì)性教學(xué)措施進(jìn)行補(bǔ)充，以此保證學(xué)生綜合發(fā)展，推動(dòng)中職《影視后期制作》課程教學(xué)發(fā)展。

5結(jié)論

綜上所述，在信息化教學(xué)背景下，中職《影視后期制作》課程教學(xué)模式畢竟出現(xiàn)很大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，例如教學(xué)目標(biāo)不明確、理論與實(shí)踐脫離嚴(yán)重、教學(xué)考評(píng)方式單一且落后等。所以，任課教師需要立足于《影視后期制作》課程特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀，明確各種教學(xué)問(wèn)題，并從教材出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展為教學(xué)宗旨，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)新，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量，增添課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)中職教育健康發(fā)展。

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