在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略分析

滿達(dá)

摘要：德育在小學(xué)教育中起著重要作用。語文教學(xué)是滲透德育的重要領(lǐng)域。在我小學(xué)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過有效地開展德育，促進(jìn)思想道德和心理的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的均衡全面發(fā)展。當(dāng)前，如何有效地將德育滲透到語文教育教學(xué)中，是我們迫切需要探索的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);德育;滲透

引言

當(dāng)今新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)，德育教育在小學(xué)語文教育中的重要性也日益突出。所以，在小學(xué)語文教育中，老師們不但要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，而且還要采取運(yùn)用課本、密切聯(lián)系學(xué)員生活實(shí)踐、進(jìn)行語文課外活動(dòng)、與實(shí)踐相結(jié)合等方法，在小學(xué)語文教育中有機(jī)滲透德育，以促進(jìn)學(xué)員養(yǎng)成正確合理的品德，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、深入挖掘語文教材

小學(xué)語文課與德育教育二者相互促進(jìn)，聯(lián)系在一起。由于語文課本中不乏大量德育教學(xué)的內(nèi)容，因此在小學(xué)語文課堂中滲透德育教學(xué)，必須首先要求小學(xué)語文老師從教材人手，進(jìn)一步發(fā)掘教材元素，并尋找其蘊(yùn)涵的道德內(nèi)涵，以此充實(shí)小學(xué)語文老師新課堂的道德內(nèi)涵。另外，老師們還需要不斷加強(qiáng)對(duì)語文教育功能的理解，要指導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注在新課堂上的德育活動(dòng)，為優(yōu)化小學(xué)語文課堂與德育教育工作奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，老師也要在備課時(shí)吃透課本，全面深入地理解課文內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)對(duì)德育活動(dòng)走進(jìn)新課堂更有幫助的內(nèi)容，從而優(yōu)化德育課堂。教材內(nèi)容在德育中的合理滲透可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，然后通過淺顯的文字引導(dǎo)學(xué)生理解文章的意思，從而更好地滲透德育;教師可以利用語文教材的相關(guān)案例，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，更好地為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，并通過這些榜樣有效地進(jìn)行道德教育，通過文章中的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品德，讓學(xué)生在日常生活中跟上這些優(yōu)秀人物的步伐，不斷提高德育水平，確保德育教學(xué)效果。

二、豐富語文教學(xué)活動(dòng)

德育的教學(xué)內(nèi)容有著鮮明的高度抽象特點(diǎn)，尤其針對(duì)小學(xué)生而言，其對(duì)道德的基本內(nèi)涵以及更深層次的內(nèi)涵都還無法認(rèn)識(shí)。因此，老師們就應(yīng)盡可能豐富課堂形式，并極大迎合小學(xué)生的好奇心態(tài)，把道德內(nèi)容融入休閑活動(dòng)之中，使小學(xué)生在生活實(shí)踐中逐步感受到道德內(nèi)涵的真實(shí)意義，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與情操，讓道德實(shí)施內(nèi)涵得以在生活實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷滲透與推進(jìn)，逐漸輔助小學(xué)生養(yǎng)成端正的思維意識(shí)與行為規(guī)范，從而真正提高了德育教學(xué)工作成效。比如，在教學(xué)《海的女兒》時(shí)，將故事《海的女兒》改寫為課本劇并由小學(xué)生們?cè)谡n堂表現(xiàn)，讓學(xué)生感受小人魚矛盾而繁雜的心靈活動(dòng)，并感受小人魚的善意及其對(duì)幸福生活的渴望。這種形象新奇、活潑好玩的語文教學(xué)活動(dòng)很受小學(xué)生喜愛，他們都興致盎然地積極參加活動(dòng)。既能夠調(diào)整小學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)，也能夠提高小學(xué)生組織能力和協(xié)作精神，同時(shí)啟發(fā)了小學(xué)生心智活動(dòng)，優(yōu)化了小學(xué)生心態(tài)，從而促使小學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們很難掌握那些抽象的事物和哲理，可以體現(xiàn)的道德思想一般都是相對(duì)直接、形象、具體的。所以，老師們?cè)谡n堂中要注重于把道德思想融合到現(xiàn)實(shí)中，和日常緊密結(jié)合起來，用現(xiàn)實(shí)做好了道德滲透工作，這也很易于被他們所接受。課文中反映的道德內(nèi)涵能夠使小學(xué)生為自身在生活中尋找相應(yīng)的故事，在介紹課文閱讀時(shí)加以穿插，從而讓小學(xué)生在感知課文內(nèi)容與生活故事之間的互相照應(yīng)中，開展感同身受的道德感知活動(dòng)[2]。如：教師選擇作文命題時(shí)，可以從祖國(guó)大好河山、愛國(guó)意識(shí)、社會(huì)百態(tài)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，認(rèn)真觀察生活與自然，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生建立更加健全的人格。如在作文選材時(shí)，教師要注重學(xué)生選材的引導(dǎo)。選材的生命力，就來自取材的真誠(chéng)。越現(xiàn)實(shí)、可信、有血有肉的各種材質(zhì)，越富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染性。在引導(dǎo)學(xué)生選用文學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選用自已親屬經(jīng)受過的、親耳所聞、親眼見證的人和事，并從中提煉良好的文學(xué)精神或品質(zhì)。

四、注重實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)畢竟是小范圍的課堂，德育教育素材主要來自于歷史事件與日常生活，但最終也要服務(wù)于人們的日常生活。老師們完全能夠從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，引導(dǎo)同學(xué)的積極性，從而開闊了學(xué)生的眼界，人文素質(zhì)也得以提升。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠選擇一個(gè)積極向上的榜樣，以培育學(xué)生的社會(huì)主義愛國(guó)情操和積極樂觀的進(jìn)取精神。如舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，名人事跡說教大賽、紅歌大賽等社會(huì)活動(dòng)，并利用這種語文教學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)把語文教學(xué)滲透到其中。例如：利用全國(guó)學(xué)雷鋒教育活動(dòng)月，做好對(duì)小學(xué)生的思想道德教育管理工作，使小學(xué)生掌握雷鋒精髓，關(guān)愛別人，熱愛集體，良好地發(fā)展。又如開展拔河比賽，以培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義奉獻(xiàn)精神、團(tuán)體奉獻(xiàn)精神;開展中國(guó)紅色歌謠合唱大賽，培育小學(xué)生的社會(huì)主義愛國(guó)精神;開展背誦唐詩(shī)宋詞大賽，培育小學(xué)生熱愛祖國(guó)與社會(huì)主義文明的精神;開展說話講故事大賽，充實(shí)小學(xué)生的語言積累，提高小學(xué)生的話語表達(dá)能力?？偠灾蠋焸円M力的把書本知識(shí)加以拓展，在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中對(duì)小學(xué)生言說身教，培育小學(xué)生的集體主義精神與社會(huì)主義愛國(guó)情感，達(dá)到在語文教學(xué)中逐步的滲透道德教育的目的。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生的思想、理解和道德觀念處于初級(jí)階段，可塑性強(qiáng)，是思想道德教育的最佳時(shí)機(jī)。語文教學(xué)與德育密不可分。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，不斷觸及課文中蘊(yùn)含的德育因素，積極拓展教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，使學(xué)生既能獲得知識(shí)，提高技能，又能培養(yǎng)思想素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉蘭. 新課改環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于德育滲透的思考[J]. 華夏教師， 2016（10）：1.

[2] 曹豐勛. 論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（2）：1.