地方性普通高校經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)狀況影響因素的實(shí)證研究

■ 謝飛雁

北京市婦女干部學(xué)校 北京 100026

0 引言

大學(xué)生的就業(yè)是事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的重要問(wèn)題。2013年中國(guó)社科院發(fā)布《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》指出，家庭的城鄉(xiāng)背景對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)具有顯著影響，其中普通本科院校城市家庭出身的就業(yè)率比農(nóng)村家庭出身的就業(yè)率要明顯高出18.2%。因此，在整體就業(yè)難的背景下，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響因素的分析就顯得尤其有意義。國(guó)內(nèi)學(xué)者們針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)影響因素的問(wèn)題，展開(kāi)了多方面的研究。有的學(xué)者特定的大學(xué)生群體展開(kāi)分析。陽(yáng)鎮(zhèn)[1]針對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其影響因素的問(wèn)題展開(kāi)的實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)家庭因素與個(gè)人因素對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響程度較大，而學(xué)校因素對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響也同樣不可忽視。周春蕾[2]針對(duì)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)影響因素展開(kāi)了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。朱以財(cái)[3]分析了女大學(xué)生就業(yè)難的影響因素，包括性別歧視、就業(yè)保障機(jī)制不健全、高校人才培養(yǎng)模式等社會(huì)客觀因素，以及自我認(rèn)同、能力、職業(yè)價(jià)值觀、智能結(jié)構(gòu)等自身主觀因素。陳濤[4]對(duì)江蘇省高校畢業(yè)生初次就業(yè)和再次就業(yè)區(qū)域選擇分析發(fā)現(xiàn)，個(gè)人能力資源是影響初次就業(yè)區(qū)域選擇的最大影響因子，專(zhuān)業(yè)戶(hù)籍是影響再次就業(yè)區(qū)域選擇的最大影響因子。有的學(xué)者從不同學(xué)科的角度分析了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。有些學(xué)者則是針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題展開(kāi)研究。熊瑋[5]針對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)大學(xué)生首次就業(yè)的狀況，分析了影響就業(yè)質(zhì)量的因素。高干[6]分析了武術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況與影響因素。高華[7]則分析了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)影響因素。其他學(xué)者的研究有些是從學(xué)校外部相關(guān)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況的影響而展開(kāi)，包括如社會(huì)資本因素[8]、人力資本因素[9]，有的是從大學(xué)生自身素質(zhì)和能力對(duì)就業(yè)狀況的影響而開(kāi)展，如情緒智力因素[10]、就業(yè)心理狀況[11]就業(yè)能力因素[12]等。還有一些學(xué)者從大學(xué)教育角度研究了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量的影響因素，如培養(yǎng)方式因素[13]、學(xué)業(yè)成績(jī)因素[14]、知識(shí)結(jié)構(gòu)因素[15]等。

然而通過(guò)文獻(xiàn)梳理，鮮有文獻(xiàn)專(zhuān)門(mén)針對(duì)地方性普通高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從家庭狀況、學(xué)生就業(yè)行為和就業(yè)教育途徑等方面，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的影響因素進(jìn)行分析和研究，且大多為定性分析，因而所得出的結(jié)論難以讓人信服。

本文以北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院2017 屆本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，針對(duì)地方性普通高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從家庭狀況、學(xué)生就業(yè)行為和就業(yè)教育途徑3 個(gè)方面，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的影響因素進(jìn)行了實(shí)證研究，得到相關(guān)的研究結(jié)論。

1 畢業(yè)生基本情況與就業(yè)狀況描述

1.1 自然狀況描述

本調(diào)查針對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)2017屆本科畢業(yè)生進(jìn)行，被調(diào)查群體為聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院2017屆畢業(yè)生，該年級(jí)畢業(yè)人數(shù)361 人，最后選取的有效樣本為107 人。包括金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理4 個(gè)專(zhuān)業(yè)。

1.1.1 畢業(yè)生基本狀況

1.1.1.1 畢業(yè)生性別分布

性別比率在總體上，男生占29.64%，女生占70.36%?？梢?jiàn)被調(diào)查人數(shù)女生占絕大部分。在不同的專(zhuān)業(yè)中，性別比率不均等：其中，信息管理和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)中男生占的比例較大，而在會(huì)計(jì)學(xué)和工商管理中女生占的比例較大。尤其是在工商管理中，女生占的比例比男生高10%以上。

1.1.1.2 畢業(yè)生生源地分布

畢業(yè)生樣本中，超過(guò)半數(shù)為北京市區(qū)的生源，其余為京郊區(qū)縣、京外城和京外村鎮(zhèn)的生源。其中，北京市區(qū)生源占60.11%，京郊區(qū)縣占18.56%，京外城市生源占15.24%，京外村鎮(zhèn)生源占6.09%。從分專(zhuān)業(yè)上看，不同專(zhuān)業(yè)中各個(gè)生源地的學(xué)生比率相差不多。其中信息管理和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)中郊區(qū)生源比率較高，而會(huì)計(jì)學(xué)和工商管理專(zhuān)業(yè)中市區(qū)生源比率較高。

1.1.2 畢業(yè)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況

1.1.2.1 基本家庭經(jīng)濟(jì)狀況

在對(duì)所有畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，得出畢業(yè)學(xué)生平均家庭月收入約為4850 元。其中家庭月收入在3000～4999 元的學(xué)生所占比例最大，為27.42%。大多數(shù)學(xué)生（約75%）家庭每月收入在1000～7999 元之間，約60%的學(xué)生家庭每月收入低于5000元。

1.1.2.2 不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生家庭月收入的分布不同?？梢钥吹?，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩極分化較為嚴(yán)重，學(xué)生的家庭收入在1000元以下和10000元以上的學(xué)生占大多數(shù)，由此可見(jiàn)，具有一定家庭基礎(chǔ)的學(xué)生更樂(lè)于選擇金融學(xué)作為學(xué)習(xí)方向；而家庭條件不好的學(xué)生也希望通過(guò)學(xué)習(xí)金融學(xué)來(lái)改善家庭條件。而會(huì)計(jì)學(xué)和工商管理專(zhuān)業(yè)則以中等家庭收入的學(xué)生為主，這些學(xué)生的生活水平一般，對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的選擇也比較自由。

不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生家庭平均月收入也不盡相同，其中會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生家庭平均月收入最高，約為5750 元，而工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生家庭平均月收入最低，約為4700元。

1.1.2.3 不同生源地學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

不同生源地學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況相差較大，市區(qū)學(xué)生的家庭平均月收入較高，而郊區(qū)學(xué)生的家庭平均月收入較低，這真實(shí)的反應(yīng)了城郊區(qū)鎮(zhèn)的人民薪金水平。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況描述

1.2.1 實(shí)際工作地區(qū)

絕大多數(shù)學(xué)生（83.93%）畢業(yè)后在北京工作，其他學(xué)生分別在東南沿海（7.48%）、中部（5.54%）和西部（3.05%）工作。

1.2.2 實(shí)際就業(yè)單位性質(zhì)

如圖1所示，大部分學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)于民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)（30.75%）、國(guó)有企業(yè)（18.28%）和事業(yè)單位（15.51%）。

圖1 學(xué)生實(shí)際就業(yè)單位性質(zhì)

1.2.3 實(shí)際月薪

如圖2所示，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后第一份工作的月薪在1000～2999 元之間（80.05%），極少部分同學(xué)月薪在4000元以上或1000元以下（7.21%）。

圖2 學(xué)生實(shí)際月薪

1.2.4 實(shí)際工作行業(yè)

學(xué)生實(shí)際工作行業(yè)中排名前3 的分別是金融業(yè)（21.05%）、餐飲娛樂(lè)業(yè)和商務(wù)服務(wù)業(yè)（14.96%）和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)（13.30%）。而實(shí)際情況中，科研院校和批發(fā)零售業(yè)是比較冷門(mén)的行業(yè)，只有不超過(guò)5%的學(xué)生就業(yè)于以上兩個(gè)行業(yè)。如圖3所示。

圖3 學(xué)生實(shí)際工作行業(yè)

2 畢業(yè)生就業(yè)狀況影響因素的實(shí)證分析

這里采用關(guān)聯(lián)規(guī)則方法對(duì)相關(guān)多項(xiàng)選擇題進(jìn)行分析，關(guān)聯(lián)規(guī)則本是典型的數(shù)據(jù)挖掘方法，文獻(xiàn)[16]對(duì)其進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)論述，文獻(xiàn)[17]將其引入到抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，并解決了其顯著性檢驗(yàn)問(wèn)題，是統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和數(shù)據(jù)挖掘方法融合的典型應(yīng)用。

2.1 家庭狀況對(duì)實(shí)際就業(yè)的影響

為了探尋家庭狀況（包括戶(hù)口、生源地、父親職業(yè)和家庭收入）對(duì)實(shí)際就業(yè)的影響，運(yùn)用卡方檢驗(yàn)，以顯著性系數(shù)0.05為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，具體結(jié)果見(jiàn)表1。

可以由上表1看出，戶(hù)口和生源地對(duì)實(shí)際工作地區(qū)影響非常大，而生源地和父親職業(yè)對(duì)實(shí)際就業(yè)單位性質(zhì)影響非常大，家庭收入是影響實(shí)際月薪的關(guān)鍵性因素。相比之下，家庭狀況對(duì)于實(shí)際工作崗位類(lèi)型和實(shí)際工作崗位是否對(duì)口的影響均不顯著。

表1 家庭狀況對(duì)實(shí)際就業(yè)的影響表

對(duì)于部分存在顯著性差異的影響因素，通過(guò)具體表格反應(yīng)。

2.1.1 戶(hù)口對(duì)實(shí)際工作地區(qū)的影響

不同戶(hù)口的學(xué)生實(shí)際工作地區(qū)情況見(jiàn)表2所示。

表2 戶(hù)口對(duì)實(shí)際工作地區(qū)的影響表

從表2可以看出，有絕大多數(shù)的城鎮(zhèn)學(xué)生（87.2%）留在了北京工作，遠(yuǎn)大于農(nóng)村學(xué)生57.5%比率。相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生，而有更多的農(nóng)村學(xué)生在東南沿海（25.0%）和西部（10.0%）工作。這可能是由于面對(duì)北京居高不下的物價(jià)水平，農(nóng)村學(xué)生更愿意去消費(fèi)水平稍低的二三線(xiàn)城市打拼。也可能是城鎮(zhèn)學(xué)生更愿意留在有父母庇護(hù)的北京，無(wú)論工作如何，至少可以衣食無(wú)憂(yōu)，而農(nóng)村學(xué)生卻有更大的面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣，能夠走出去闖蕩一番。

2.1.2 家庭收入對(duì)實(shí)際月薪的影響

不同家庭收入學(xué)生的實(shí)際月薪情況見(jiàn)表3所示。

可以看到，表3中對(duì)角線(xiàn)及對(duì)角線(xiàn)附近的數(shù)值均較大（大于20%），因此可以認(rèn)為，大部分家庭收入較低的學(xué)生，工作后的第一份月薪也較低，而大部分家庭收入較高的學(xué)生，工作后的第一份月薪也較高。這有可能是高收入的父母更注重子女的培養(yǎng)和教育工作，使得子女在求職中表現(xiàn)的更為出色，另一方面可能是高收入的父母通過(guò)自身的關(guān)系幫助子女獲得了更高收入的工作崗位。

表3 家庭收入對(duì)實(shí)際月薪的影響表

通過(guò)上述表格反映的情況，我們可以看出，戶(hù)口和生源地對(duì)實(shí)際工作地區(qū)的影響是客觀存在的，顯著性如此之高，說(shuō)明了大部分學(xué)生會(huì)選擇在自己的家鄉(xiāng)工作。而另一方面，父親的職業(yè)和生源地對(duì)實(shí)際就業(yè)單位性質(zhì)的影響非常顯著。父親的職業(yè)對(duì)于子女工作是具有導(dǎo)向性的，從“畢業(yè)生就業(yè)狀況影響因素的實(shí)證分析”這個(gè)章節(jié)的分析中我們已經(jīng)可以得到此結(jié)論。父親不僅能給孩子從小的耳濡目染，并且能在自己的職業(yè)領(lǐng)域給予孩子建議與幫助。所以子女實(shí)際就業(yè)的單位性質(zhì)受父親的職業(yè)影響顯著。生源地的影響從另一側(cè)面反映了成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于實(shí)際就業(yè)的導(dǎo)向性。家庭收入對(duì)實(shí)際月薪的影響上文中已經(jīng)給出了詳細(xì)分析，這里不再贅述。

2.2 學(xué)生就業(yè)行為對(duì)實(shí)際月薪的影響

將學(xué)生的就業(yè)行為與實(shí)際工作狀況作比較，探尋其內(nèi)在關(guān)系，其中實(shí)際工作狀況好壞以第一份月薪來(lái)衡量，而學(xué)生的就業(yè)行為態(tài)度根據(jù)以下4個(gè)方面衡量：從高校就業(yè)中心獲得的信息量、畢業(yè)前應(yīng)聘工作的數(shù)量、職業(yè)生涯目標(biāo)及規(guī)劃和對(duì)自己找到滿(mǎn)意工作的信心。顯著性分析見(jiàn)表4所示。

表4 就業(yè)行為對(duì)實(shí)際月薪的影響表

由表4可以看出，職業(yè)生涯目標(biāo)及規(guī)劃對(duì)于實(shí)際月薪的影響極其顯著，而從高校就業(yè)中心獲得的信息量也會(huì)影響工作后的實(shí)際月薪。相比之下，畢業(yè)前應(yīng)聘工作的數(shù)量和對(duì)自己找到滿(mǎn)意工作的信息則對(duì)于找到高收入的工作影響不大。這個(gè)表格反映出來(lái)的問(wèn)題可能出乎常人的意料。在多數(shù)人眼中，畢業(yè)時(shí)多投簡(jiǎn)歷，多去參加面試，才是找到高薪工作的原因。然而，反映到實(shí)際調(diào)查結(jié)果中的數(shù)據(jù)表明，擁有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯目標(biāo)及規(guī)劃，并時(shí)刻沿著為自己設(shè)定的職業(yè)路線(xiàn)走下去，才是獲得高薪的最重要因素。此外，在高校就業(yè)中心獲得的信息量也會(huì)對(duì)實(shí)際薪金有影響。因?yàn)榫蜆I(yè)中心提供了良好的平臺(tái)，畢業(yè)生們可以在就業(yè)中心有的放矢，不會(huì)盲目的進(jìn)入擁擠的人才市場(chǎng)。因此，建立一個(gè)擁有完善體制的高校就業(yè)中心是非常必要和有益的。學(xué)校應(yīng)該在此方面投入更多的人力物力。此外，我們也可以看到，畢業(yè)前不能盲目亂撞，并不是應(yīng)聘工作和投遞簡(jiǎn)歷越多，就能找到好工作。應(yīng)聘工作多了，每一次參加應(yīng)聘時(shí)候自身的態(tài)度和面試質(zhì)量就無(wú)法得到保證。關(guān)鍵還是要多多獲取信息，選擇好適合自己的，并且自身感興趣的職位，才能以一個(gè)積極的態(tài)度參與到應(yīng)聘當(dāng)中，給雇傭者一個(gè)滿(mǎn)意的印象。

2.3 教育途徑對(duì)實(shí)際就業(yè)的影響

2.3.1 各種教育途徑的比較

本節(jié)對(duì)多種教育途徑進(jìn)行了比較，列舉出學(xué)生心目中各種教育途徑對(duì)他們的指導(dǎo)意義，從而可以分析出各種教育途徑的優(yōu)劣，以及它們存在的必要性。

下面列出了各種途徑得到的職業(yè)發(fā)展教育對(duì)學(xué)生的影響。(表5)

從表5中可以清楚的看出，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程以及社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的教育意義更大。這一方面肯定了學(xué)校設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)中心的存在意義，就業(yè)指導(dǎo)中心開(kāi)設(shè)的課程確實(shí)讓畢業(yè)生們從多角度接觸了職場(chǎng)信息。另一方面，社會(huì)實(shí)踐的作用也不容忽視，從社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生們可以提前進(jìn)入角色，帶給學(xué)生真實(shí)的工作訓(xùn)練。

2.3.2 基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的獲得職業(yè)途徑分析

按照隨機(jī)的情況，在8個(gè)選項(xiàng)中，計(jì)算兩個(gè)選項(xiàng)同時(shí)出現(xiàn)的概率。在不考慮先后順序的情況下，屬于組合問(wèn)題，其組合的可能性的為：

在28種兩項(xiàng)的可能性組合中，某一種組合出現(xiàn)的概率僅為（1/28）=0.0357=3.57%，可是同時(shí)選擇社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生占17.72%，遠(yuǎn)高于隨機(jī)概率。說(shuō)明二者同時(shí)被選擇不是偶然的，而是學(xué)生的觀念的必然反映。顯然，社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)在很多方面是具有相似性的。通過(guò)它們，畢業(yè)生們都可以了解工作環(huán)境，都可以切身體會(huì)工作氛圍。而同時(shí)選擇職業(yè)發(fā)展課程與畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生也不占少數(shù)。從數(shù)據(jù)上可以看出，有12.19%的學(xué)生同時(shí)選擇了二者。職業(yè)發(fā)展課程是給予學(xué)生概念性，理論性的指導(dǎo)，而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是給予學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，二者相輔相成，從而能令學(xué)生更好地把握職場(chǎng)的規(guī)則。此外，通過(guò)關(guān)聯(lián)規(guī)則，我們可以得出多選題中兩項(xiàng)之間的條件選擇概率。在選擇社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生中，有61.5%的學(xué)生選擇了畢業(yè)實(shí)習(xí)，這很大程度上說(shuō)明，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)是社會(huì)實(shí)踐的延伸。畢竟學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，付出的時(shí)間和精力有限，而畢業(yè)實(shí)習(xí)則與現(xiàn)實(shí)的工作更加接近，實(shí)踐的效果也更加明顯。

表5 各教育途徑對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的影響

表6 對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展影響較大的教育途徑分析表

2.3.3 偏愛(ài)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生特點(diǎn)

分析同時(shí)選擇“社會(huì)實(shí)踐”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)果如表7所示。

表7 獲得職業(yè)途徑分析表

由上表7可看出，女生中同時(shí)選擇兩項(xiàng)實(shí)踐的比率比男生大約高4%，說(shuō)明在如今的現(xiàn)代社會(huì)，女生比男生更注重實(shí)踐。這也從一個(gè)側(cè)面刻畫(huà)了當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)縮影，女生普遍更加務(wù)實(shí)，男生的性格則更加張揚(yáng)、自由。學(xué)校方面也可以針對(duì)男女生不同的性格來(lái)對(duì)他們進(jìn)行不同的職業(yè)教育，一方面要鼓勵(lì)女生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，促使她們更加富有創(chuàng)造性。另一方面也要督促男學(xué)生踏實(shí)做事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，切忌紙上談兵。下面，對(duì)上述表格進(jìn)行卡方分析，結(jié)果如表8所示。

表8 性別與同時(shí)選擇實(shí)踐的卡方分析表

綜上所述，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)女生比男生高4%，盡管卡方分析不顯著，但至少可以看出女生在“社會(huì)實(shí)踐”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”方面不比男生差或者說(shuō)略高于男生，這一點(diǎn)與平常人們觀念不一致。說(shuō)明現(xiàn)代女性注重實(shí)踐。

2.3.4 偏愛(ài)實(shí)踐的學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度

從上文我們可以看出，同時(shí)選擇社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生較多。因此，可以將他們劃為一類(lèi)，統(tǒng)稱(chēng)為偏愛(ài)實(shí)踐的學(xué)生。下面，我們對(duì)偏愛(ài)實(shí)踐的學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度進(jìn)行分析。這里需要使用到“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”（Statistical Product and Service Solutions, SPSS）軟件，將這類(lèi)學(xué)生與期望單位性質(zhì)這一問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)合分析，得出如下表9所示。

從上表9中可以觀察出，對(duì)實(shí)踐并不重視的學(xué)生更愿意在政府機(jī)構(gòu)工作。而對(duì)實(shí)踐非常重視的同學(xué)更愿意在事業(yè)單位任職。學(xué)生可能感性的認(rèn)為政府機(jī)構(gòu)不需要過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)歷，而事業(yè)單位則對(duì)實(shí)踐能力要求更高。這本質(zhì)上源于學(xué)生對(duì)于各類(lèi)工作的不了解所致，但從表格中也能總結(jié)出以下結(jié)論：學(xué)生對(duì)實(shí)踐態(tài)度的不同也同時(shí)表現(xiàn)在了對(duì)其選擇工作單位類(lèi)型的不同。

下面對(duì)期望單位性質(zhì)交叉表（表9）進(jìn)行卡方分析，分析結(jié)果如表10所示。

表9 期望單位性質(zhì)交叉表

通過(guò)上表10的卡方分析，我們可以看出較高的顯著性，卡方檢驗(yàn)說(shuō)明本結(jié)論可靠性高于95%。這也肯定了本文上述的結(jié)論：學(xué)生對(duì)實(shí)踐的態(tài)度和對(duì)其選擇單位性質(zhì)有著較為明顯的關(guān)系。

表10 選擇實(shí)踐與期望單位性質(zhì)卡方檢驗(yàn)表

3 結(jié)論和建議

本文對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)畢業(yè)生分別從戶(hù)口、生源地、父親職業(yè)和家庭收入等家庭自然狀況；從在高校就業(yè)中心獲得的信息量、畢業(yè)前應(yīng)聘工作的數(shù)量、職業(yè)生涯目標(biāo)及規(guī)劃和對(duì)自己找到滿(mǎn)意工作的信心等就業(yè)行為態(tài)度；以及從職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課、講座、個(gè)體咨詢(xún)、參加社團(tuán)、參與社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各種教育途徑3方面對(duì)就業(yè)狀況的影響進(jìn)行了分析和研究，發(fā)現(xiàn)：

（1）戶(hù)口和生源地對(duì)實(shí)際工作地區(qū)影響非常大，說(shuō)明成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于實(shí)際就業(yè)的導(dǎo)向性很強(qiáng)；而父親職業(yè)對(duì)實(shí)際就業(yè)單位性質(zhì)影響很大，家庭收入是影響實(shí)際月薪的關(guān)鍵性因素，說(shuō)明家庭教育及環(huán)境對(duì)實(shí)際就業(yè)有著很大的影響。

（2）樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯目標(biāo)及規(guī)劃以及通過(guò)高校就業(yè)中心獲得有效的就業(yè)信息和崗位是獲得高薪的最重要因素。

（3）職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程以及社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)實(shí)際有很大的影響。

基于以上研究結(jié)論，筆者提出如下建議：

（1）結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)市場(chǎng)情況，合理評(píng)估和分析影響學(xué)生就業(yè)狀況的各項(xiàng)因素，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)開(kāi)展有針對(duì)性行的指導(dǎo)、服務(wù)和干預(yù)。

（2）高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，健全課程體系，加大課程建設(shè)投入，加強(qiáng)師資力量、提升教學(xué)水平。注重職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生理性規(guī)劃自身發(fā)展，自覺(jué)提高就業(yè)能力。

（3）大學(xué)生要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是提升綜合素質(zhì)的有效途徑，通過(guò)在學(xué)校的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以了解社會(huì)、接觸崗位，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以不斷發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和差距，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。