教資考試背景下《科學(xué)素養(yǎng)》融媒體教材研發(fā)

王金娥 徐 青

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校 黑龍江 牡丹江 157011）

科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，各行各業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式在悄悄地改變。自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記曾多次發(fā)表媒體融合的重要論述，這是對(duì)新聞工作者的新期待，同時(shí)教育部門提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，融合著媒體融合及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，傳統(tǒng)的教材也悄悄地發(fā)生了變化，融媒體教材逐漸生根發(fā)芽。

教師資格打破終身制，我國(guó)全面推行教師資格全國(guó)統(tǒng)考，提高教師入職門檻，實(shí)行定期注冊(cè)制度?！毒C合素質(zhì)》是申報(bào)教師資格證的一門筆試科目，考試內(nèi)容涉及教育學(xué)、政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文、地理、信息、邏輯等多門學(xué)科，要求學(xué)生具備寬廣的知識(shí)覆蓋面，彰顯良好的綜合素質(zhì)。本文以幼兒園、小學(xué)《綜合素質(zhì)》中的理科（包含文化素養(yǎng)中的科學(xué)常識(shí)、科技史，即數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文、地理、計(jì)算機(jī)、安全等；基本能力中的邏輯思維能力和信息處理能力）內(nèi)容為藍(lán)本，研發(fā)一本適合理科基礎(chǔ)薄弱的備戰(zhàn)教師資格證考試用書(shū)《科學(xué)素養(yǎng)》，宗旨是提高高職院校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為即將從事小學(xué)和幼兒園教育的工作者提供夠用的科學(xué)文化知識(shí)。

一、《科學(xué)素養(yǎng)》融媒體教材研發(fā)的思路

1.依托考試大綱，探究教材研發(fā)思路

教材的研發(fā)以中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù)，圍繞申請(qǐng)教師資格證人員需具有一定的文化素養(yǎng)、邏輯推理和信息處理能力的目標(biāo)，緊密結(jié)合《綜合素質(zhì)》（小學(xué)、幼兒園）大綱中關(guān)于理科的考試內(nèi)容模塊與要求探究研發(fā)思路。

教材的研發(fā)過(guò)程既兼顧幼兒園、小學(xué)綜合素質(zhì)中的理科內(nèi)容，又兼顧提升中國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)水平。所以在文化素養(yǎng)方面，不僅涉及古今中外科技發(fā)展的代表人物及主要成就，又涉及常見(jiàn)的一些物理、化學(xué)、生物、天文、地理等常識(shí)，科普一些基礎(chǔ)的科學(xué)文化常識(shí)。在基本能力方面：邏輯思維能力針對(duì)邏輯基礎(chǔ)知識(shí)，分析、綜合、概括、比較、演繹、歸納等基本方法展開(kāi)研發(fā)外，將能夠利用邏輯知識(shí)準(zhǔn)確地分析、判定事物之間的關(guān)系，有條理地進(jìn)行推理、論證作為重點(diǎn)研發(fā)內(nèi)容，以提升邏輯思維能力；信息處理能力針對(duì)工具書(shū)檢索信息、資料能力，網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息能力，信息篩選、分類、存儲(chǔ)、應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)、制作課件能力，數(shù)據(jù)分析與處理能力等進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效提高信息處理能力。

2.依托融媒體特點(diǎn)，探究教材教學(xué)資源包研發(fā)思路

“融媒體”是實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”衍生出的融媒體教材，既要兼顧融媒體的特點(diǎn)，又要兼顧“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教材進(jìn)行了跨越式的改進(jìn)。

《科學(xué)素養(yǎng)》融媒體教材的研發(fā)思路是“1教材+6資源”?！?教材”是正式出版一本教材，“6資源”包括視頻導(dǎo)入、微課、教案、課件、習(xí)題、教學(xué)大綱六種資料構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包。

二、《科學(xué)素養(yǎng)》融媒體教材研發(fā)的內(nèi)容

依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、研發(fā)思路，結(jié)合現(xiàn)行綜合素質(zhì)輔導(dǎo)教材、備考教師資格證人群理科基礎(chǔ)情況，確定《科學(xué)素養(yǎng)》融媒體教材研發(fā)的內(nèi)容。

1.現(xiàn)行國(guó)家教師資格證考試專用教材·綜合素質(zhì)的特點(diǎn)

市面上使用量比較大的國(guó)家教師資格證考試專用教材·綜合素質(zhì)（小學(xué)、幼兒園）的版本有中公版、山香版。這兩套教材的特點(diǎn)是緊緊圍繞教師資格證考試大綱編寫的，覆蓋面廣，提綱挈領(lǐng)，但不具體。如：中公版教材在邏輯思維部分中概念的編寫，敘述了概念的定義、基本邏輯特征，關(guān)于內(nèi)容，并未詳細(xì)地展開(kāi)，這樣對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的備考生來(lái)說(shuō)，難以理解。再如，中公版教材在文化素養(yǎng)部分中編寫的過(guò)程，只對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文、地理方面的成就及基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)述，尚未針對(duì)每科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

2.研發(fā)針對(duì)備考教師資格證理科薄弱人群的需要，提升科學(xué)素養(yǎng)能力的教材的必要性

自教師資格證考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試以來(lái)，各類人員均可通過(guò)全國(guó)教師資格證統(tǒng)一考試后獲得教師資格證。教師資格證考試的人群中既包含非師范類人員，又包含師范類專業(yè)在校學(xué)生。

于是，師范類院校針對(duì)教師資格證考試內(nèi)容進(jìn)行了新一輪的課程改革，紛紛在各自承擔(dān)的課程內(nèi)融入教師資格證考試相關(guān)內(nèi)容，這就亟須研發(fā)相應(yīng)的配套教材。

此外，師范類專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀也是獲取教師資格證的一個(gè)方面，高職高專師范類學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的能力較弱。下面以某幼兒師范高等專科學(xué)校在一次2015年下半年全國(guó)教師資格證綜合素質(zhì)真題作為模擬測(cè)試題中的部分理科成績(jī)進(jìn)行分析。

表1 2015 年下半年教師資格證考試綜合素質(zhì)真題部分試題成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（小學(xué)）

表2 2015 年下半年教師資格證考試綜合素質(zhì)真題部分試題成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（幼兒園）

從上表得出，物理常識(shí)的正確率較高，最高達(dá)到94.12%，邏輯推理部分的正確率最低為21.12%。綜合來(lái)看，參與小學(xué)測(cè)試獲得的平均正確率高于參與幼兒園測(cè)試15個(gè)百分點(diǎn)。從所屬科目來(lái)看，參與小學(xué)測(cè)試的邏輯推理成績(jī)遠(yuǎn)高于幼兒園的。

某高專師范類院校對(duì)參加科學(xué)素養(yǎng)（含物理、化學(xué)、生物、邏輯、信息處理）培訓(xùn)后的模擬教師資格題型考試中，各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況如下：

表3 科學(xué)素養(yǎng)部分模擬試題成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

從上表得出，經(jīng)歷培訓(xùn)后，學(xué)生在邏輯推理、物理、生物的模擬題中能夠達(dá)到60%以上的正確率，而化學(xué)和信息處理題的正確率低于60%。最顯著的是邏輯推理單題最高正確率達(dá)到91%?？梢?jiàn)，高職高專類師范院校開(kāi)展關(guān)于理科類教師資格證的輔導(dǎo)非常必要，那就亟須配套的輔導(dǎo)教材，以減輕輔導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。

3.《科學(xué)素養(yǎng)》融媒體教材研發(fā)的內(nèi)容

結(jié)合市面上使用量大的中公版國(guó)家教師資格證考試專用教材·綜合素質(zhì)（小學(xué)、幼兒園），以及高職高專學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，研發(fā)這本《科學(xué)素養(yǎng)》融媒體教材，以落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為目標(biāo)，以提高師范生科學(xué)素養(yǎng)為原則，以教師資格證考點(diǎn)為主線，設(shè)計(jì)出單元+模塊+教學(xué)資源包的編寫體例。每個(gè)單元按照單元導(dǎo)入—單元思維導(dǎo)圖—學(xué)習(xí)目標(biāo)—典型案例—每課內(nèi)容—每課練習(xí)—拓展閱讀書(shū)單—基礎(chǔ)練習(xí)—課外探究活動(dòng)—單元檢測(cè)題等十個(gè)部分構(gòu)成。課程模塊由物理學(xué)常識(shí)、化學(xué)科技常識(shí)、生物科技常識(shí)、天文學(xué)科技常識(shí)、地理科技常識(shí)、計(jì)算機(jī)科技常識(shí)、數(shù)學(xué)科技常識(shí)、安全常識(shí)、邏輯思維等九個(gè)模塊構(gòu)成。

具體內(nèi)容如下：物理學(xué)常識(shí)中包含力與運(yùn)動(dòng)—世界萬(wàn)物的本質(zhì)、聲現(xiàn)象—信息與能量的傳遞、熱現(xiàn)象—掌控溫度的力量、光現(xiàn)象—欺騙眼睛的錯(cuò)覺(jué)、電和磁—科技生活的開(kāi)端、功與能量—運(yùn)動(dòng)的一套量化系統(tǒng)、物理科技成就及貢獻(xiàn)七課內(nèi)容；化學(xué)科技常識(shí)中包含人類進(jìn)步的關(guān)鍵、常見(jiàn)化工產(chǎn)品的應(yīng)用、能源發(fā)展的貢獻(xiàn)、新型材料、保護(hù)地球家園五課內(nèi)容；生物科技常識(shí)中包含多樣的生物類群、多彩的生命活動(dòng)、健康地生活、生物科技的發(fā)展四課內(nèi)容；天文學(xué)科技常識(shí)中包含遨游蒼穹、和睦的太陽(yáng)系大家庭兩課內(nèi)容；地理科技常識(shí)中包含無(wú)形的存在—大氣、走向深藍(lán)—海洋、我們的家園—陸地、人類的地球村—世界地理、華夏兒女的美麗家園—中國(guó)地理五課內(nèi)容；計(jì)算機(jī)科技常識(shí)中包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、常用辦公軟件Office三課內(nèi)容；數(shù)學(xué)科技常識(shí)中包含我國(guó)古代數(shù)學(xué)的源與流、我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就、古今中外數(shù)學(xué)名家三課內(nèi)容；安全常識(shí)中包括消防安全常識(shí)、交通安全常識(shí)兩課內(nèi)容；邏輯思維中包含概念、簡(jiǎn)單命題、復(fù)合命題及其推理、推理的定義及智力推理的常用方法、類比推理、歸納推理、假說(shuō)推理、演繹推理、圖形推理、數(shù)字推理十課內(nèi)容。

三、《科學(xué)素養(yǎng)》融媒體教材預(yù)期解決的問(wèn)題

《科學(xué)素養(yǎng)》是融合課—崗—證相鏈接的立體化融媒體教材，設(shè)有教材+教學(xué)資源包。教材圍繞全面貫徹“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展和提升科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)師范特色。

1.落實(shí)立德樹(shù)人，聚焦科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵

堅(jiān)持正確的育人理念，深刻理解科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、育人價(jià)值、表現(xiàn)形式，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、注重科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，以及精益求精的工匠精神。

2.突出學(xué)生的主體地位，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)

確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，教材采取低起點(diǎn)、重銜接、小梯度的編寫策略，不斷地提升科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.體現(xiàn)師范特色，注重構(gòu)建科學(xué)思維品質(zhì)

突出能力導(dǎo)向，明確崗位定位，構(gòu)建科學(xué)思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析建立合適的科學(xué)模型，并借助科學(xué)工具解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的提升。重視科學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)眼光觀察問(wèn)題，用科學(xué)語(yǔ)言描述問(wèn)題，用科學(xué)思想和科學(xué)方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣。

4.利用信息技術(shù)，彰顯時(shí)代特色

在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)期，結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)學(xué)科特點(diǎn)，將信息技術(shù)與科學(xué)素養(yǎng)深度融合，有效展現(xiàn)《科學(xué)素養(yǎng)》的信息化特點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享數(shù)字化教學(xué)資源，高效、直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，彰顯自媒體時(shí)代信息技術(shù)特點(diǎn)。

理科基礎(chǔ)薄弱的備考教師資格證人群需要一本提升自身理科成績(jī)的有效書(shū)籍。通過(guò)對(duì)這本教材的閱讀，備考人員能夠了解必要的科學(xué)知識(shí)、掌握基本的科學(xué)方法，有效提升公民科學(xué)素質(zhì)。