小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力分析

岑漁

【摘要】隨著教育事業(yè)的改革，國家越來越重視小學(xué)生美術(shù)教育中的動手能力，老師要在潛移默化中誘導(dǎo)學(xué)生的動手能力和欣賞能力，學(xué)會感受藝術(shù)的美好。在美術(shù)新課標(biāo)下，教育工作者做出了重大突破，打破了傳統(tǒng)、單一的美術(shù)教學(xué)的知識框架。逐漸地，美術(shù)老師需要更高的專業(yè)要求。老師要通過正確的方法進(jìn)行有效的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，重視對學(xué)生審美素質(zhì)教育。為了改善小學(xué)美術(shù)的效果，本篇文章主要針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力進(jìn)行探究，并提出了相應(yīng)的可行性的措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)、動手能力

引言：在開展小學(xué)美術(shù)教育的過程中，美術(shù)老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)方面的專業(yè)知識，同時也要注重學(xué)生全方面的發(fā)展，特別是動手能力。培養(yǎng)學(xué)生動手能力是使學(xué)生能夠運用美術(shù)專業(yè)知識來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作重要保障。老師同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生形成獨自解決問題的能力與模式，為學(xué)生攻克下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)。美術(shù)老師要積極踴躍地創(chuàng)新，積極地與同行之間交流探索，尋找出當(dāng)前美術(shù)教育方法的不足，然后根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗做出改善，將傳統(tǒng)的教育方法與現(xiàn)下新興的教育方法做一個融合，創(chuàng)造出一個獨特且適應(yīng)當(dāng)下時代學(xué)生的美術(shù)教育方法。

一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的現(xiàn)狀

目前，我國美術(shù)教育系統(tǒng)仍存在諸多問題。美術(shù)老師教學(xué)模式已經(jīng)固定化，忽視了自己的創(chuàng)新能力 ，老師為了完成授課內(nèi)容，按照教材一降到底，盲目的傳授知識，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。部分老師在課堂上以自我為中心，老師處于一個主動督促、鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，學(xué)生處于一個被動接受知識的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會不到樂趣和成就感?，F(xiàn)在美術(shù)老師已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)這些問題，并且正在改善。美術(shù)是一個比較靈活的科目，它的教學(xué)方法也是豐富多彩的，正所謂“興趣是最好的老師”老師可以利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而自發(fā)的動手學(xué)習(xí)，動手創(chuàng)作。老師可以創(chuàng)設(shè)趣味美術(shù)游戲，老師可以為同學(xué)準(zhǔn)備一些彩筆、蠟筆、彩泥，給每一位同學(xué)發(fā)一張紙，要求以比賽的形式為學(xué)生出一個題目，讓學(xué)生通過自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的動手能力。

二、在小學(xué)教學(xué)中開展美術(shù)教育的重要性

在小學(xué)教育中開展美術(shù)教育可以活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，美術(shù)老師也可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運用多媒體展覽一些圖片，觀看一些短片，給學(xué)生帶來一些靈感。美術(shù)老師還可以日常生活中出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中的材料，將他們與美術(shù)聯(lián)系在一起，給學(xué)生一個主題“春天”，讓學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在校園中尋找自己拼貼畫的素材，像樹葉、小石子、小草、小花等等。然后引領(lǐng)學(xué)生思考觀察春天的特色，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和動手能力，表達(dá)出自己內(nèi)心中的春天的樣子。學(xué)生利用彩筆、蠟筆畫，還是要拼、貼、撕、什么樣子的創(chuàng)作方法都可以，最后讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行分享。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生在腦海中建立起日常生活情景，利用情景互動式學(xué)習(xí)，和學(xué)生進(jìn)行互動，這樣有利于增加學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。老師也可以開展合作學(xué)習(xí)，可以通過精細(xì)準(zhǔn)備問題，引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。美術(shù)老師在一旁輔助觀察，記錄下學(xué)生的問題。在合作時，為了挖掘?qū)W生的審美能力，創(chuàng)造美的的天賦，學(xué)生的動手能力，老師一定要做好講解工作，老師在課堂上要給予學(xué)生一定的時間考慮，鼓勵學(xué)生在各個方面、各個層次進(jìn)行欣賞，從而提高美術(shù)課的學(xué)生動手能力有效性。老師可以開展多樣化的手工活動，“最美的瓶蓋”，老師給每位同學(xué)一個瓶蓋，讓學(xué)生利用自己的創(chuàng)造力對瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作，讓同學(xué)們票選出自己最喜歡的瓶蓋，并給予這名同學(xué)一定的獎勵。老師在課堂上要給予學(xué)生一定的時間考慮，鼓勵學(xué)生在各個方面、各個層次進(jìn)行欣賞，從而提高美術(shù)課學(xué)生的動手能力。

結(jié)束語：老師要通過將藝術(shù)作品和現(xiàn)實的融合，擴(kuò)大小學(xué)生的審美視野，增強(qiáng)學(xué)生對于感知美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，樹立正確的審美觀念，讓學(xué)生積累一定的經(jīng)驗與知識，促進(jìn)全身心發(fā)展。通過小組合作式學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、情景式教學(xué)都可以豐富學(xué)生內(nèi)心的情感世界，老師也可以多加創(chuàng)新，創(chuàng)新出更適合當(dāng)下小學(xué)生美術(shù)情感教學(xué)的方案。老師要利用多種層次培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)。老師通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)、多鍛煉、多動手，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，老師要給予一定的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為增強(qiáng)學(xué)生的動手能力奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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