淺析初中生物學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化實施策略

萬月英

【摘要】當(dāng)前伴隨著新課改背景下教育的進一步推進，對學(xué)生思維方法創(chuàng)新能力的培育得到更加關(guān)注，所以在初中生物教育課程中，老師必須通過實驗教學(xué)的方法，有效訓(xùn)練學(xué)生思維方法和主動創(chuàng)造的能力。本文將根據(jù)社會主義核心素養(yǎng)的教育理念和筆者親身的教育經(jīng)驗，總結(jié)歸納在初中生物實驗教學(xué)中如何實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與策略上的優(yōu)化，以積極培育學(xué)生的生物學(xué)科素質(zhì)，并增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實驗教學(xué);實施策略

初中階段想要提高學(xué)生對生物教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就需要積極開展生物實驗教學(xué)，通過實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生積極探究實驗背后蘊含的生物理論知識。并通過對理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會解釋實驗中的生物學(xué)現(xiàn)象。因此在生物教學(xué)實驗在整個生物教學(xué)體系中占有非常重要地位。不過，當(dāng)前受到應(yīng)試教學(xué)考試的教學(xué)壓力，導(dǎo)致教師和學(xué)生往往忽視了實驗教學(xué)重要性，更多的關(guān)注書面的理論知識的講解與運用。但是，當(dāng)核心素養(yǎng)教學(xué)理念得到全面深化實施的教學(xué)背景下，對于初中生物實驗教學(xué)也得到了越來越多的重視。教師需要對于現(xiàn)行的實驗教學(xué)模式進行優(yōu)化，改進學(xué)生對實驗教學(xué)的正確認(rèn)知，提高學(xué)生在生物實驗教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

在筆者的教學(xué)調(diào)查中，當(dāng)前部分地區(qū)的部分城市存在不重視實驗教學(xué)與課程設(shè)計的現(xiàn)象。首先，部分初中生物教師其自身專業(yè)素質(zhì)需要提高，無法設(shè)計出有效的生物教學(xué)實驗內(nèi)容，導(dǎo)致整節(jié)實驗教學(xué)課程教學(xué)效果較差。其次，由于應(yīng)試考試的教學(xué)壓力，教師在生物學(xué)教學(xué)課程時，更多側(cè)重于生物學(xué)理論知識的教授，從而導(dǎo)致教學(xué)實驗課程一直被教師忽視。最后，由于生物學(xué)課堂教學(xué)課時有限，導(dǎo)致教師無法安排更多的時間進行實驗教學(xué)。無法在課堂教學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動手操作能力，進而影響了學(xué)生對于實驗過程的準(zhǔn)備，執(zhí)行的步驟以及最終的結(jié)果現(xiàn)象的完整的認(rèn)識。

二、基于核心素養(yǎng)的生物實驗教學(xué)優(yōu)化策略

（一）結(jié)合學(xué)生實際生活，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在初中生物教學(xué)實踐過程中，教師必須謹(jǐn)遵核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)方向，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生在實際生活中能夠遇到的生物學(xué)實驗現(xiàn)象，從而設(shè)計出相應(yīng)的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對生物實驗教學(xué)內(nèi)容的好奇心，創(chuàng)造出積極探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生體驗到生物實驗的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地探究生物學(xué)知識。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《植物的生殖》的內(nèi)容時，需要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)有性生殖和無性生殖的概念。這時教師就可以結(jié)合本地學(xué)生在生活中最為熟悉的具體事例進行分析與講解，因為用學(xué)生最容易接觸到的身邊事例做教學(xué)講解，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師根據(jù)課堂教學(xué)實際情況，積極安排學(xué)生進行探究性的實驗活動，比如讓學(xué)生通過對植物扦插的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識，可以有效地指揮生產(chǎn)實踐，并在實踐過程中不斷地完善。

（二）利用多媒體教學(xué)輔助，創(chuàng)造直觀形象化課堂

初中生物教學(xué)課堂中，教師為了改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)意識，可以有效地利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，在實驗課程教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課堂教學(xué)需要用到的材料、實驗的具體步驟以及相應(yīng)的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生形成對教學(xué)實驗初步認(rèn)識。并且教師還可以借助現(xiàn)在豐富的多媒體教學(xué)輔助軟件，引導(dǎo)學(xué)生在軟件上提前進行教學(xué)實驗步驟的模擬操作，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生如何正確的開展生物學(xué)實驗。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《昆蟲的生殖和發(fā)育》的內(nèi)容時，老師就可以利用多媒體輔助設(shè)備，向?qū)W生展示出圖片中常見的一些昆蟲，利用昆蟲在人類生活中的常見性，通過圖片對比的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識到與其他節(jié)肢動物的區(qū)別，回憶昆蟲的具體特征。這樣的教學(xué)方式有效地創(chuàng)造出了形象化的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生強化對生物學(xué)知識的記憶。

（三）設(shè)計探究性教學(xué)實驗，開展課堂探究活動

實驗教學(xué)的目標(biāo)不僅激發(fā)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的探究興趣，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行生物學(xué)實驗探究。因此教師在設(shè)計教學(xué)實驗時應(yīng)當(dāng)多融入探究性的內(nèi)容，有效調(diào)動初中生的好奇心以及探究欲望。并讓學(xué)生在探究實驗教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、并有效地分析解決問題的辦法，提高學(xué)生在探究性認(rèn)識中的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性實驗，從而有效激發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng)新思維以及勇于質(zhì)疑的實驗精神。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《兩棲動物的生殖和發(fā)育》的內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計探究性的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的與眾不同的特殊發(fā)育過程，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識生物的生殖和發(fā)育特殊性。

綜上所述，在中學(xué)階段生物實驗教學(xué)必須全面結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，使生物實踐課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得比較富有興趣和探究性，并充分調(diào)動了學(xué)生在課堂實踐過程中的活動積極性。運用學(xué)生的興趣和探究欲望，來調(diào)動學(xué)生在實踐過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而優(yōu)化生物學(xué)實驗教學(xué)的效率，以培養(yǎng)學(xué)校生物學(xué)科的核心素質(zhì)。

參考文獻：

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