創(chuàng)新工作思路，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

代燕飛

【摘要】教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在這一理念的指導(dǎo)下，班主任應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新性教育輔導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生的重要性。班主任作為班級(jí)管理的核心，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)有著重要影響。如果他們找不到正確的學(xué)生輔導(dǎo)方式，就會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度可以使高中生有強(qiáng)烈的安全感，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和學(xué)習(xí)需求，無形中增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和效率，這對(duì)他們進(jìn)入一個(gè)更好的工作崗位非常有幫助。因此，本文主要研究了高中班主任學(xué)生輔導(dǎo)工作創(chuàng)新的主要策略，以期提升高中教育工作成效。

【關(guān)鍵詞】高中;班主任;學(xué)生輔導(dǎo);創(chuàng)新教育

在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，班主任的學(xué)生輔導(dǎo)工作的形式和方法也需要?jiǎng)?chuàng)新。為了推動(dòng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，形成良好的思想道德品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)工作的創(chuàng)新是十分重要的。在當(dāng)前，眾多高中班主任都在探究學(xué)生輔導(dǎo)工作的創(chuàng)新策略，本文主要從學(xué)生輔導(dǎo)觀念、學(xué)生管理方式和學(xué)生干部培養(yǎng)等不同角度入手，探討了高中班主任的學(xué)生輔導(dǎo)策略。

一、轉(zhuǎn)變管理觀念，強(qiáng)化教育效果

班主任是教學(xué)輔導(dǎo)工作的組織者和設(shè)計(jì)者。班主任的工作理念將直接反映在教學(xué)活動(dòng)中。如果班主任的教學(xué)觀念落后，學(xué)生輔導(dǎo)工作的效果可能不強(qiáng)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，班主任更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺乏對(duì)學(xué)生“學(xué)”的過程和效果的關(guān)注，這不可避免的導(dǎo)致班主任在學(xué)生輔導(dǎo)工作中確立以分?jǐn)?shù)為主的教育目標(biāo)，忽視學(xué)生個(gè)人心理健康、思想道德素養(yǎng)等方面的發(fā)展。在新形勢(shì)下，高中班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生輔導(dǎo)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，組織學(xué)生在在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀。

高中生正處于人生的關(guān)鍵階段，德育的有效性將直接影響到學(xué)生的人生。班主任應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生三觀，思考如何開展更符合學(xué)生特點(diǎn)、突出時(shí)代德育特色的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生階段有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來有更清晰的追求，在學(xué)習(xí)和生活中制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，使之付諸實(shí)踐，不斷進(jìn)步。在教育活動(dòng)中，班主任可以改進(jìn)德育的方式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，突出新時(shí)期德育的價(jià)值。

二、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)健康教育

新時(shí)期學(xué)生輔導(dǎo)工作的開展需要突出心理健康教育。學(xué)生進(jìn)入高中階段之后面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)增加，以及陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。此外，當(dāng)前的學(xué)生過早地接觸到社會(huì)上的一些不良習(xí)慣，盲目地學(xué)習(xí)社會(huì)上的一些現(xiàn)象和做法，導(dǎo)致學(xué)生心理上的一些極端思想。那么增強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，是提升學(xué)生輔導(dǎo)工作質(zhì)量的重要形式。

比如在實(shí)際的學(xué)生輔導(dǎo)工作開展過程中，班主任要幫助學(xué)生樹立正確的思想，正確應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難和挫折，正確面對(duì)問題。班主任應(yīng)該耐心地回答學(xué)生的問題，教學(xué)生如何對(duì)待學(xué)習(xí)，保持專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要給自己增加太多的心理負(fù)擔(dān)——面對(duì)較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。此外，班主任還可以定期組織學(xué)生參加一些班級(jí)小組建設(shè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到郊區(qū)進(jìn)行素描和小組建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的班級(jí)文化。當(dāng)學(xué)生感受到班級(jí)家庭的溫暖時(shí)，他們自然會(huì)消除一些心理問題。

三、培養(yǎng)班級(jí)干部，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

提升學(xué)生輔導(dǎo)工作的除了要?jiǎng)?chuàng)新教育的內(nèi)容和形式外，還應(yīng)該從班級(jí)管理的方向出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。班級(jí)管理是學(xué)生輔導(dǎo)的重要組成部分。良好的班級(jí)管理方法和內(nèi)容可以為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)生互助的局面，從而提升學(xué)生輔導(dǎo)工作的效果。在班級(jí)管理中，班主任要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自我管理的形式創(chuàng)新班級(jí)管理方式。班主任可以培訓(xùn)班干部，要求學(xué)生選擇合適的班干部從事班級(jí)管理。一方面，學(xué)生自己選擇的班干部更容易得到學(xué)生會(huì)的認(rèn)可，便于學(xué)生管理;另一方面，班主任可以重點(diǎn)培訓(xùn)這些班干部，教育班干部學(xué)習(xí)正確的班級(jí)管理方法，學(xué)習(xí)一些輔導(dǎo)班主任進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)工作的方法，幫助班主任做好班級(jí)工作。

在教育過程中，班主任應(yīng)以班干部為紐帶與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生向班干部反映學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，將班干部的問題反饋給班主任，班主任利用班干部提升學(xué)生輔導(dǎo)工作成效。班干部也是學(xué)生。學(xué)生之間的溝通效果可能優(yōu)于班主任和學(xué)生之間的溝通，這為班級(jí)干部的管理奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任要有一支優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍，為班級(jí)創(chuàng)造凝聚力，促進(jìn)班級(jí)的全面發(fā)展。在學(xué)生輔導(dǎo)工作開展過程中，班主任可以嘗試讓學(xué)生更多地談?wù)撍麄兊膶W(xué)習(xí)感受。班主任和學(xué)生主動(dòng)坐在一起，討論教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際困難，集中大家的智慧，以便更好地幫助教學(xué)活動(dòng)順利開展，幫助學(xué)生快速有效地解決學(xué)習(xí)困難，從而取得成就和進(jìn)步。

結(jié)語

在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，高中班主任的學(xué)生輔導(dǎo)工作影響著學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人三觀的發(fā)展。高中班主任應(yīng)明確學(xué)生輔導(dǎo)工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多種形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造創(chuàng)新性的學(xué)生輔導(dǎo)工作模式，提升班級(jí)管理工作質(zhì)量。

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