探究新課標小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

楊勝波

【摘要】在新課標教育體制改革浪潮下，課堂教育遇到了越來越多的挑戰(zhàn)與要求，教師要深刻認識到傳統(tǒng)教育方法的不足，靈活運用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織課堂小組合作學(xué)習(xí)，打造全新課堂體系，順風(fēng)而行，提高教學(xué)質(zhì)量，培育優(yōu)秀學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】新課標;小學(xué);語文;課堂教學(xué);

引言：新課標改革浪潮下，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率是廣大教育界人士普遍關(guān)注的話題。小學(xué)作為人生成長的重要基礎(chǔ)階段，語文學(xué)習(xí)作為人生學(xué)習(xí)的根基，是新課標教育改革中的重中之重。良好的課堂教學(xué)氛圍和課堂教學(xué)方法是助推學(xué)生全面成長的關(guān)鍵要素。因此，本文基于此開展探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)法可以在敘述類故事中得到發(fā)揮，教師可以組織學(xué)生分派角色，通過角色扮演演繹故事的形式，進行情境教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容進行演繹故事情節(jié)。通過真實的體驗激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，達到最終的教學(xué)目標。讓學(xué)生在角色扮演中體悟角色面臨情境，感受角色的內(nèi)心世界。在進行角色扮演的演繹中，情境的創(chuàng)設(shè)要來源于現(xiàn)實生活，讓學(xué)生能夠通過演繹，引起共鳴。情境教學(xué)法不只是角色扮演，還可以通過多種多樣的活動來進行。例如在詩歌教學(xué)中可以組織朗誦比賽，可以組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作大賽。通過多元化的活動應(yīng)用情境教學(xué)法。豐富的活動可以大幅激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的積極性。但是在進行情境教學(xué)的過程中，要堅持適度、適量的原則。既不能一味的進行情境教學(xué)，還要把握小學(xué)生的認知和理解能力，斟酌合適的思想深度，要讓學(xué)生有思考的空間，也能通過自主思考解決問題。避免高度哲學(xué)化，導(dǎo)致過度抽象，反而脫離了情境教學(xué)的本質(zhì)目的。例如在學(xué)習(xí)《魯賓遜漂流記》的時候，就可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，在這樣的情境下是什么樣的想法，會作出怎樣的人生抉擇。

二、營造課堂氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響十分關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中，通過溫柔的表情、陽光的微笑以及親切的言辭營造出一種溫馨的氛圍，通過良好的溝通、及時的交流營造出一種密切的氛圍。通過營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的意愿，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過師生間密切配合，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。例如在學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)人教版五年級下冊的《草船借箭》的時候，就可以通過組織小組討論，然后進行分享自己了解到的三國故事，總結(jié)歸納從這些故事中學(xué)習(xí)到的知識，然后教師進行點評，在互動的活躍氛圍中學(xué)習(xí)知識和道理。

在課余時間，也要與學(xué)生多加互動，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進行針對性的講解和幫扶。通過對學(xué)生的了解，科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，在深化新課標改革的背景下，提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率。

三、課堂小組學(xué)習(xí)

進行課堂小組學(xué)習(xí)，是新課標改革背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的一個重要教育教學(xué)方法。在小組基礎(chǔ)上的共同合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率和促進學(xué)習(xí)進步的重要方法。通過對學(xué)生們進行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生們根據(jù)分組，思考、討論、解答問題，共同學(xué)習(xí)和進步。學(xué)生們在各個階段的課堂學(xué)習(xí)中，通過小組學(xué)習(xí)，可以及時地認識到一個人的局限，通過交流可以明白合作的力量。通過科學(xué)的分組，合理的分工，讓小組中的每個成員都參與到學(xué)習(xí)中來，通過培養(yǎng)合作意識，參與合作學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)負擔(dān)、課業(yè)難度，這種合作學(xué)習(xí)有利于合作精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)能力的提高，可以鍛煉學(xué)生的溝通和表達能力，以及總結(jié)概括能力。例如在學(xué)習(xí)《軍神》的時候，就可以組織學(xué)生針對這個故事進行探討，可以例舉其他的優(yōu)秀故事，也可以針對這個故事進行分析、總結(jié)。通過合作學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和視野，讓小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的有效性得到充分地提高。

新課標背景下小學(xué)語文課堂教育教學(xué)具有深刻的改革意義，語文作為漢語學(xué)習(xí)的主要陣地，是我們學(xué)習(xí)本民族本國家語言的重要課程，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作、生活的重要基礎(chǔ)，需要得到廣泛的重視與關(guān)注。對于新課標背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)進行小組學(xué)習(xí)，可以課堂上學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)社交能力，為以后的生活和工作夯實基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的全面成長。

結(jié)束語：

新課標教育改革在全國大地如火如荼，要順著改革的東風(fēng)，推動教育體制機制改革，提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)水平，提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)學(xué)生素質(zhì)的全面健康發(fā)展。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要在優(yōu)化師資力量的基礎(chǔ)上，提高教師團隊素質(zhì)和教育教學(xué)水平，通過多種方式和手段創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生主動性和參與度，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開展小組學(xué)習(xí)。新課標背景下的小學(xué)語文課堂教育教學(xué)將是祖國未來人才的儲備建設(shè)的根基，希望能夠得到廣泛地重視，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

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