借助“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂

張苗琴

【摘要】化學(xué)學(xué)科對于初中階段的教育及教學(xué)開展來講，是極為重要和基礎(chǔ)性的學(xué)科教育內(nèi)容，對于學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升具有著重要的推動性價值，需要任課老師不斷根據(jù)教育及教學(xué)的改革發(fā)展要求進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，加大以“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺建設(shè)為依托的現(xiàn)代化教育及教學(xué)改革發(fā)展力度，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，就目前我國初中化學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)的實際發(fā)展情況來看，其中依然存在著諸多的問題及不足，從而給初中化學(xué)的有效教學(xué)帶來了激發(fā)的困難和挑戰(zhàn)，對此，各校及任課老師要進一步加強對化學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)創(chuàng)新改革的力度。基于此，本文建立在對“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)模式的了解和研究基礎(chǔ)之上，進一步對如何有效借助“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺進行高效初中化學(xué)課堂的構(gòu)建問題展開詳細的論述和探討。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺 初中化學(xué) 高效課堂

引言：

對于初中階段的化學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)來講，其主要的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗來進行相關(guān)化學(xué)原理和理論知識的論證，從而使學(xué)生真正的理解和認知這些化學(xué)知識內(nèi)容。但由于初中階段學(xué)生的化學(xué)知識儲備和知識結(jié)構(gòu)認知發(fā)展不足，其在面對邏輯性和抽象性較強的化學(xué)知識學(xué)習(xí)時，很容易出現(xiàn)理解和認知困難，難以真正的理解這些化學(xué)理論知識。而借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺則可以更加形象、生動、全面和深入的對學(xué)生進行化學(xué)知識的教學(xué)展現(xiàn)，提高學(xué)生的理解和認知能力，有效提升初中化學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)的質(zhì)量

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價值

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)就是指基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)支持所發(fā)展和延伸出的應(yīng)用技術(shù)手段和應(yīng)用技術(shù)水臺。隨著我國教育及教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，以“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)為依托的教學(xué)手段逐漸在教育及教學(xué)領(lǐng)域中得到了普遍化的應(yīng)用，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動不足的問題，使任課老師能夠更加全面和及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而實現(xiàn)對教學(xué)策略的靈活調(diào)整?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的推動其教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端和不足，具有著重要的教學(xué)價值和作用【1】。

（一）有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

初中化學(xué)是一門與我們的日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建和應(yīng)用，可以進一步實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科與實際生活的融合發(fā)展，通過更加生動和直觀的方式來向?qū)W生進行知識的展示，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟和理解化學(xué)知識，認識化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實性價值。有效提升，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺中各種音視頻課件的應(yīng)用展示，還可以有效的活躍課堂氛圍，構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于對初中化學(xué)課堂教學(xué)時效性的提升和發(fā)展

初中階段是學(xué)生真正開始系統(tǒng)性和規(guī)范性學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的開始，同時由于化學(xué)學(xué)科的抽象性和復(fù)雜性，為了使學(xué)生能夠理解和認知這些化學(xué)知識，任課老師只能在很大程度上放慢教學(xué)進度。在傳統(tǒng)的理論講解和灌輸式教學(xué)中，學(xué)生很難對抽象性的化學(xué)知識進行深入理解，而通過互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)手段的開展和應(yīng)用，則可以幫助學(xué)生更加具象和生動的進行知識聯(lián)想，有效提升任課老師的教學(xué)進度和課堂時效性的發(fā)展【2】。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)的開展現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）缺乏良好的課堂教學(xué)環(huán)境及氛圍的創(chuàng)設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用下，可以幫助任課老師將初中化學(xué)中抽象、復(fù)雜、微觀的知識點進行更加生動化和具象化的展示，從而使學(xué)生更加深刻和準(zhǔn)確的知識理解。但是就目前我們對初中化學(xué)教育及教學(xué)的實踐研究情況來看，其對于信息化教育平臺的課堂教育及教學(xué)功能和價值并未全面挖掘出來，在利用多媒體設(shè)備來開展教學(xué)的過程中也更加側(cè)重于技術(shù)操作層面，從而使得多媒體教學(xué)與普通的板書教育為產(chǎn)生明顯的區(qū)別，影響和阻礙了多媒體教學(xué)應(yīng)用作用的全面發(fā)揮。除此之外，任課老師與學(xué)生之間缺乏必要的互動和交流，傳統(tǒng)的講解式教學(xué)依然普遍存在，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位沒有得到突出，缺乏良好的課堂教學(xué)環(huán)境及氛圍的創(chuàng)設(shè)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，信息技術(shù)與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強

部分任課老師在初中化學(xué)課堂教育及教學(xué)中進行“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用過程中，缺乏對課堂教學(xué)目標(biāo)的明確認知和準(zhǔn)確建立，從而使得信息化教學(xué)的有關(guān)開展內(nèi)容與實際的學(xué)科知識教學(xué)任務(wù)相互脫離，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容無法準(zhǔn)確匹配、缺乏關(guān)聯(lián)性。任課老師在進行課堂教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計時，對于初中化學(xué)課程的知識體系缺乏全面性的認知和把握，教學(xué)的整體開展過程中缺乏計劃性和規(guī)律性，從而使得初中化學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)知識點散亂、無法形成體系的問題。

結(jié)語：

總而言之，目前我國初中階段化學(xué)學(xué)科的教育及教學(xué)開展中仍然存在著諸多的問題及不足，對此，要想全面提升初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，任課老師則必須不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，強化以“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺為依托的現(xiàn)代化教學(xué)模式構(gòu)建，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的教育及教學(xué)開展價值，完善傳統(tǒng)課堂中的不足之處。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用，有效的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，強化的化學(xué)理解和認知，全面推動學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]周紅江.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂[J].中國新通信，2021，23（01）：196-197.

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