基于智慧課堂模式下的初中歷史教學(xué)研究

閆青

【摘要】隨著教育信息化水平的不斷提升，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，呈現(xiàn)著多元化和多樣化的發(fā)展趨勢，許多先進(jìn)的信息技術(shù)成為改革學(xué)科教育的重要熱點(diǎn)。智慧課堂的構(gòu)建，其主要核心是通過現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)以往的課堂教學(xué)策略，從而提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，徹底解決以往傳統(tǒng)課堂中難以落實(shí)實(shí)際教學(xué)策略的問題，打造一個(gè)學(xué)生容易理解，教師容易控制的高效課堂。初中歷史教師借助信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，能夠促使學(xué)生在智慧課堂之中開展積極性和主動性學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生個(gè)性化思維。本文分析研究，在信息化背景之下，初中歷史教師如何通過構(gòu)建智慧課堂的方式，為學(xué)生展示不同的歷史課程，給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生對于歷史課程學(xué)習(xí)水平和理解水平。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;初中歷史;教學(xué)

智慧課堂是信息化教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，在智慧課堂的構(gòu)建之中能改善以往傳統(tǒng)初中歷史課堂教學(xué)弊端。所以初中歷史教師應(yīng)積極通過教學(xué)思想與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化智慧課堂的滲透力度，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中歷史課程教學(xué)的整合，推動初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，進(jìn)行情感教育

初中歷史教師所構(gòu)建的智慧課堂對比傳統(tǒng)課堂而言，講究以學(xué)生為中心，并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)之時(shí)不會再感受到枯燥乏味。而且在設(shè)計(jì)合理性與科學(xué)性的教學(xué)活動之中，能第一時(shí)間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并借助歷史知識的豐富性，讓學(xué)生能夠在感性認(rèn)識的積累之中逐漸升華到理性認(rèn)識，真正主動接受歷史知識。通過教學(xué)活動的合理性開展，學(xué)生能夠在情感教育的設(shè)計(jì)之下，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)心理，并借助生活的實(shí)際熱點(diǎn)問題，吸引學(xué)生參與討論和交流，這樣學(xué)生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，并潛移默化的接受歷史課程。

初中歷史教師可以和學(xué)生共同討論熱播的緝毒電視劇中的精彩情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到毒品對人類的危害和緝毒警察的英勇無畏，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入林則徐虎門銷煙的學(xué)習(xí)中， 通過觀看教學(xué)視頻，加深學(xué)生的愛國之情，避免歷史帶給學(xué)生的疏遠(yuǎn)、陌生感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其情感得到升華。

二、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

智慧課堂的構(gòu)建需要初中歷史教師在不斷總結(jié)與積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之下，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。所以，初中歷史教師要懂得如何運(yùn)用多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并盡可能發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的抽象思維與邏輯思維，進(jìn)行歷史課堂學(xué)習(xí)的高效化發(fā)展。初中歷史教師可以借助聊天軟件等信息化平臺，將課程教學(xué)內(nèi)容主動發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過課后復(fù)習(xí)的方式，提升對于歷史知識的理解和認(rèn)知，這樣也能大幅度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

在上課時(shí)，教師要能巧妙地運(yùn)用多媒體和微課技術(shù)，選取與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，為學(xué)生展示歷史事件的發(fā)展過程， 學(xué)生仿佛置身真實(shí)的歷史場景中，從而豐富了情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了歷史認(rèn)同感。 教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇表演， 讓學(xué)生通過角色扮演， 穿越時(shí)空，再現(xiàn)歷史事件。 通過這些活動，學(xué)生就會對歷史學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的興趣，增強(qiáng)課堂效果。

三、借助網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，提升應(yīng)用技能

在初中歷史智慧課堂的構(gòu)建之中，初中歷史教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得如何進(jìn)行歷史知識的遷移與應(yīng)用，這樣學(xué)生才能夠掌握歷史知識基本脈絡(luò)之下，解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題，并達(dá)到掌握歷史知識的基本目標(biāo)。所以，初中歷史教師除了通過課堂講解以外，還需要通過設(shè)計(jì)重難點(diǎn)知識的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)方法，讓學(xué)生能夠通過習(xí)題任務(wù)的完成，達(dá)到不同層次學(xué)習(xí)水平與理解水平的提升。而且，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的實(shí)施，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過移動智能終端，靈活性與快速性的完成任務(wù)，并及時(shí)上傳提交，這樣教師能夠給予更快速的回應(yīng)，并針對性的解決每一個(gè)學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

這樣，智能評價(jià)系統(tǒng)就會提供動態(tài)化、及時(shí)化的診斷性數(shù)據(jù)分析和評價(jià)信息反饋，有助于教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，優(yōu)化教學(xué)方案，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、巧用技術(shù)互動，活躍學(xué)生思維

初中歷史智慧課堂的構(gòu)建，凸顯了智慧課堂交流、互動、立體化的特征。在課堂教學(xué)之中，師生之間、生生之間能夠進(jìn)行平等對話，并借助智能化的移動學(xué)習(xí)工具，支撐每一個(gè)學(xué)生和教師突破時(shí)間與空間的限制開展有效的交流和溝通，以達(dá)到活躍學(xué)生思維的基本目的。

在歷史智慧課堂上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，教師要做好引導(dǎo)，如利用提前制作好的微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論;在自主查閱資料環(huán)節(jié)，利用智慧課堂信息平臺的“開放網(wǎng)絡(luò)”功能，引導(dǎo)學(xué)生查閱與問題有關(guān)的內(nèi)容;通過“教師提問”功能給學(xué)生發(fā)送制作思維導(dǎo)圖的任務(wù)，組織學(xué)生用“涂鴉”功能來繪制等。 這樣不僅能夠增強(qiáng)師生、生生之間的互動，還能夠?qū)⒕哂袝r(shí)空觀念的思維導(dǎo)圖用于鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技能，提高學(xué)生對歷史知識的遷移、應(yīng)用能力。

綜上所述，智慧課堂在初中歷史教學(xué)中的滲透，能夠推動初中歷史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，保證先進(jìn)的教學(xué)理念，得以在初中歷史課堂中有效落實(shí)，從而轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，這對于培養(yǎng)學(xué)生歷史歷史思維而言，有著重要的價(jià)值和功能。所以智慧課堂的構(gòu)建和應(yīng)用，能夠推動初中歷史教學(xué)改革的科學(xué)化發(fā)展，為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對于歷史知識的理解和運(yùn)用。

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