• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    混合式教學(xué)在中職“電工電子技術(shù)與技能”中的應(yīng)用

    2021-04-23 16:51:29王志虎
    家庭教育報·教師論壇 2021年49期
    關(guān)鍵詞:電工電子混合式教學(xué)中職

    王志虎

    【摘要】電工電子技術(shù)與技能是裝備制造專業(yè)的一個學(xué)科核心課程,當(dāng)前由于大量的現(xiàn)代技術(shù)滲透到中職院校教學(xué)領(lǐng)域,線上線下的混合式課程正在逐步蓬勃發(fā)展。課題組通過分析中職的學(xué)情特點和教學(xué)特色,設(shè)計教學(xué)、編寫應(yīng)用案例,進(jìn)一步完善了混合式教學(xué)在中職電工電子技術(shù)與技能中的應(yīng)用實踐。經(jīng)實踐證明,運用互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)有助于培育中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,并適應(yīng)個性化教學(xué)的特點,充分發(fā)揮了中職學(xué)子不斷進(jìn)取、勇于實踐的優(yōu)秀品格。

    【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);電工電子;技術(shù)與技能;中職

    引言:混合式教學(xué)從20世紀(jì)90年代末發(fā)展至今,由初期的以技術(shù)為核心,再到后來側(cè)重于技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教師線下面授的互動,再到如今關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,混合式教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了從關(guān)注技術(shù)逐漸向重視與教師合作共同發(fā)展、提高教學(xué)效果轉(zhuǎn)化的過程。相對于傳統(tǒng)課程,混合式教學(xué)具有如下的一些優(yōu)點:學(xué)生能夠隨時進(jìn)行課前課后復(fù)習(xí)任務(wù),不再受時間、場所的約束,還能夠反復(fù)瀏覽視頻資源;教師能夠更直接地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),并利用大數(shù)據(jù)分析每個同學(xué)的復(fù)習(xí)狀況、水平,從而實現(xiàn)了個性化輔導(dǎo)。

    一、混合式教學(xué)理論解析及中職《電工電子技術(shù)》課程分析

    1、混合式教學(xué)理論解析

    混合式教學(xué)最先是國外教育科技界對教學(xué)方式進(jìn)一步反省后所給出的全新定義。就是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的蓬勃發(fā)展陷入低潮后,人類剛剛開始對純技術(shù)文化教育學(xué)習(xí)環(huán)境做出反省時,由各國教育界,尤其是美國教育界,在總結(jié)了將近十多年的互聯(lián)網(wǎng)教育經(jīng)驗后,于二零零零年十二月在美國教育科技白皮書中明確提出的觀點:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能很好地完成某種目標(biāo),但是不會替代原有的授課,與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不會替代學(xué)校,但是會大大地改變課堂教學(xué)的目的和功用,這種觀念被形象地表述為有圍欄的學(xué)校不會被缺少圍欄的學(xué)校所替代,在某種程度上,混合式教學(xué)是對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的突破和延伸[1]。

    2、中職《電工電子技術(shù)》課程分析

    《電工電子技術(shù)》作為中職工科非電學(xué)科的一個學(xué)科性基礎(chǔ)理論課程,其教學(xué)內(nèi)容不但與基本物理和計算機(jī)數(shù)學(xué)密切相關(guān),還包括了電路分析理論、配電技術(shù)基礎(chǔ)與測試、電器原理及控制、PLC與電器信息技術(shù)等電領(lǐng)域內(nèi)多方面的知識,是各種電器類知識的綜合。概念太多、抽象、難學(xué)、難記、難掌握、內(nèi)容涉及數(shù)量大但要求程度不深,是該課題的主要特征。不過,在平時的課堂教學(xué)中,筆者卻深切感受到本課教學(xué)內(nèi)容的概念多難掌握,原理簡單枯燥難懂,且由于中職學(xué)生的一般修讀基本較低,習(xí)慣也不好,極易對這部分教學(xué)內(nèi)容的掌握程度形成恐懼、厭學(xué)的心態(tài),嚴(yán)重影響到了正常教學(xué),應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)。此外,中職學(xué)子也存在著喜愛看到形象、實際的事情,愿意動筆去做,不喜歡靜靜地傾聽,對變化多樣的事情更容易產(chǎn)生濃厚興趣的特征。

    二、混合式教學(xué)在中職《電工電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用

    1、教學(xué)活動設(shè)計

    縱向一體化教學(xué),包括線上、線下二個部分。在線上自主學(xué)習(xí)部分,教師通過教學(xué)計劃發(fā)布的慕課(MOOC)微視頻、PPT課件等學(xué)習(xí)資料,通過教學(xué)通平臺監(jiān)督、管理并觀察學(xué)生的自主掌握動態(tài);線下課堂教學(xué)部分,教師引導(dǎo)學(xué)生討論本節(jié)課的知識重點,采用課堂問答、小組討論等方法,使學(xué)生內(nèi)化吸收知識。在課程開始之前,教師完成教學(xué)資源的選擇與構(gòu)建、課前課后測試題的編寫、線下課堂課程任務(wù)單的設(shè)計等準(zhǔn)備工作,從慕課(MOOC)中篩選出本門課堂的優(yōu)秀內(nèi)容后,學(xué)習(xí)計劃通過設(shè)置班級,邀請學(xué)生進(jìn)入班級,并進(jìn)行小組,每組4~6人,從中設(shè)小組長。上課之前,學(xué)生通過移動終端按照學(xué)校教學(xué)規(guī)定觀看教學(xué)內(nèi)容并完成課程任務(wù),在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生若出現(xiàn)任何問題,可采用點評、彈幕、留言等多種形式發(fā)送至學(xué)校線上平臺,由教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并問答解惑。在課堂中,教師整理總結(jié)本節(jié)課程的重難點,指導(dǎo)學(xué)生以小組為單元討論問題、填報教學(xué)任務(wù)單[2]。在課后,組長發(fā)布作業(yè),逐步積累知識點,并指導(dǎo)學(xué)生在線上平臺互動探究。

    2、教學(xué)案例

    以電工電子技術(shù)與技能第12章第1節(jié)整流電路為例,介紹了混合式教學(xué)的實施流程。本節(jié)課程的教育目標(biāo),是讓學(xué)生能夠了解橋式整流電路的工作原理,并掌握該電路在電子電器工業(yè)及機(jī)械設(shè)備中的實際運用情況,其教學(xué)要點是橋式整流電路工作原理及輸出波形,教學(xué)難點則是對整流電路二極管所承受反向電流大小的分析方法。

    1)課前。教師把本堂課的慕課微錄像和教材等資源推薦給了學(xué)生,關(guān)于一些概念化的基礎(chǔ)知識,比如整流環(huán)電路的功能、單相故障橋型整流環(huán)電路的組成等,學(xué)生們可在課前班課后自主練習(xí),或?qū)⒆约旱膯栴}留言。

    2)課中。教師并沒有過多贅述或概念化知識點,而是將更多的上課時間放到了解決上課前給學(xué)生們留言的問題上,比如為什么輸入電流方向不管正零點五周或者負(fù)零點五周,負(fù)載電阻的電流方向總是由上至下,所產(chǎn)生的壓力降也都是同一個方向?面對這一問題,教師首先以此為切入點,介紹了橋式整流電路的工作原理。接下來,學(xué)生們以小組為單元解析整流電路二極管的承受反向電流大小,由教師加以指導(dǎo),直到學(xué)生們充分掌握后,再運用教師剛掌握的知識點解決書中例題,從而進(jìn)行了知識點內(nèi)化[3]。

    3、教學(xué)反思

    上課前向教師推薦預(yù)習(xí)資源的時間屬性也非常關(guān)鍵。比如,從視頻的時間上,在推薦15~20分鐘的視頻資源時,有很大一部分學(xué)生會速進(jìn)或倍速看視頻,甚至還會有學(xué)生完不成課前預(yù)習(xí)任務(wù),但在推薦大約五分鐘的視頻資源時,學(xué)生們基本都會順利完成任務(wù)。在視頻內(nèi)容上,由于學(xué)生瀏覽過視頻之后,在實際教學(xué)交流中已經(jīng)很少談?wù)撘曨l的具體內(nèi)容。所以,教師們在發(fā)布視頻資源之前就必須先給其界定一種特性,除要時間不能過長且內(nèi)容和實際課程內(nèi)容接近之外,也要更面向于應(yīng)用型教學(xué),更接近學(xué)生未來的職業(yè)。

    結(jié)束語:目前,中職教學(xué)的總體目標(biāo)是培育同我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要相匹配,具備綜合應(yīng)用職業(yè)發(fā)展才能的素質(zhì)勞動者和技術(shù)專業(yè)人員。所以,教師們在教學(xué)方法上,要針對課堂教學(xué)的特殊性,積極尋求能夠發(fā)揮學(xué)生主動性的教育形式、方法與手段,為中職教育教學(xué)改革做出更有益的貢獻(xiàn)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]聶玲,許弟建,吳培剛.混合式教學(xué)在《電工與電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(66).

    [2]許美芳.中職學(xué)校非電類專業(yè)電工電子技術(shù)課程教學(xué)與實踐探討[J].職業(yè),2020(26).

    [3]吉鳳“線上.+線下”混合式教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021.

    猜你喜歡
    電工電子混合式教學(xué)中職
    高職電工電子實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與研究
    關(guān)于中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的初步探索
    考試周刊(2016年21期)2016-12-16 11:51:59
    電子電工實驗課教學(xué)模式研究與探討
    基于SPOC平臺的混合式教學(xué)模式研究和實踐
    如何在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    基于SPOC模式的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革的研究
    考試周刊(2016年85期)2016-11-11 00:35:30
    淺論在混合式教學(xué)模式下高職思政課評價體系的構(gòu)建
    《C語言程序設(shè)計》課程的教學(xué)改革與實踐
    科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:12:24
    淺談中職英語教育三部曲
    散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:08
    果真是“誤了百萬中職生”嗎?
    噶尔县| 象州县| 吉林省| 松溪县| 牡丹江市| 若羌县| 壶关县| 喜德县| 静安区| 民勤县| 建湖县| 合江县| 太保市| 缙云县| 新宁县| 东至县| 天等县| 建阳市| 东源县| 蓬莱市| 西林县| 兴国县| 新泰市| 集贤县| 长汀县| 繁昌县| 桦南县| 宿迁市| 海林市| 张家口市| 桃园县| 米林县| 马山县| 珲春市| 武乡县| 黑山县| 霍城县| 若尔盖县| 绥宁县| 云阳县| 海宁市|