關(guān)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法分析

夏菁雯 夏紅俊

語文是小學(xué)階段最重要的一門課程，學(xué)好語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文不難學(xué)，語文課上講解的是我們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言，語文書中提供了各種各樣的語言應(yīng)用例子，我們只需要知道怎樣使用，然后去盡量應(yīng)用就可以。語文又很難學(xué)，我們要記憶拼音、生字詞，要用生字詞去組詞造句，要學(xué)會橫平豎直寫字，要背誦古詩詞，要學(xué)習(xí)寫作文，要回答作者文中的一句話代表了怎樣的含義、思想和情感。但我們不是古代詩人，不是課文的作者，靠死記硬背學(xué)習(xí)語文著實無趣。

一、多讀書

學(xué)習(xí)語文是一段漫長的經(jīng)歷，從自己的經(jīng)歷中尋找到一些規(guī)律，能夠幫助自己更好的學(xué)習(xí)語文。原來我并不理解“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍其義自見”等俗語，覺得沒有老師講我要怎么會吟詩，怎么理解書中的含義。后來，我發(fā)現(xiàn)俗語所說有一定的道理。在學(xué)詞語和成語時，老師讓我們分辨哪個詞語或成語中有錯別字，有時我并不能第一時間分辨哪個字錯了，但我卻能夠第一時間反應(yīng)出哪個詞有問題，因為它與我平時讀書時看到的正確模樣不一樣，所以會覺得看起來很別扭。在改病句時，我并不能準(zhǔn)確找到病句的問題在哪里，卻能夠察覺到病句的存在。這都是平日里讀書積累的結(jié)果，在我并沒有仔細(xì)深究其中字詞、語句、文章含義、作者情感的情況下，已經(jīng)對語文知識有所積累。當(dāng)然，我是一個比較喜歡讀書的學(xué)生，沒有開始上學(xué)時就喜歡在家里翻童話書，識字多一些后就喜歡翻課外書看，雖然父母并不太支持我看很多“閑書”，但我依舊讀了不少。

二、多積累

發(fā)現(xiàn)多讀書對學(xué)習(xí)語文有好處后，我就開始有意識積累在看“閑書”過程中的收獲。我不愛寫讀書筆記、讀后感，因為我覺得自己的閱讀理解很淺薄，只能讀懂故事本身，更深層的含義我并不能理解，讀后感也寫不出什么，索性不逼自己動筆。但我喜歡將沒見過的詞語、成語，或者我覺得描寫得很美的語句記錄下來。我并不對哪天用上它們組詞造句寫作文抱有希望，但看著自己積累的小本子上慢慢增加很多喜歡的詞語、語句就會很滿足。我還喜歡抄寫歌詞，雖然現(xiàn)在的音樂APP里都帶有歌詞，但我仍然喜歡一字一句抄寫下來的過程。玩手游、電腦游戲時候遇到介紹人物、物品、地圖時的語句我也喜歡記錄下來，這些都是我的經(jīng)歷和收獲。

語文是一門需要漫長時間積累的課程，畢竟這是一門我們需要一輩子使用的語言工具。我覺得語文學(xué)習(xí)不能心急，持之以恒、天長日久積累是學(xué)好語文的好方法。當(dāng)然，喜歡上語文、喜歡上閱讀更有利于語文學(xué)習(xí)，閱讀給我的生活帶來了很多樂趣，學(xué)習(xí)語文也不覺得枯燥乏味。