小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

彭勇剛

【摘要】小學(xué)生熱愛運動，體育課是他們活躍身心，釋放壓力的重要渠道，在新的教育背景下，學(xué)校要加強對體育課的改革和創(chuàng)新，設(shè)計合理的體育課時量，提供完善的體育教學(xué)器材和設(shè)施，確保小學(xué)生有充足的體育運動時間，為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。近年來，核心素養(yǎng)走進(jìn)了小學(xué)課堂，體育教學(xué)同樣要注重核心素養(yǎng)的滲透，給小學(xué)生創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會，拓寬小學(xué)生的知識范疇，提高小學(xué)生參與體育運動的積極性和自覺性，深入落實課程改革的目標(biāo)。小學(xué)體育教師要從實際學(xué)情出發(fā)，運用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;核心素養(yǎng);養(yǎng)策略;

引言

體育課程的教學(xué)是一個把身體素質(zhì)和智力結(jié)合在一起的教育過程，在人體生長發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的綜合發(fā)展、完善其生活能力、提升其身體能力以及運動能力的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。體育這門課程不但可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的心理緩解作用。

一、增強體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生主動參與

對于成長中的學(xué)生而言，體育課本來是他們最受歡迎的課，可以放飛心情，也可以鍛煉身體。為了延續(xù)或者保持學(xué)生對體育課的熱情，教師在課堂教學(xué)中一定要下功夫，使單一、枯燥的內(nèi)容趣味化，保持課堂教學(xué)內(nèi)容新鮮，使學(xué)生主動參與。比如，長跑、短跑、單杠、引體向上等這些枯燥的訓(xùn)練，教師可以設(shè)計得更有趣，如把學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，看哪一組分別在做哪些項目時成績最好，并對其明確相關(guān)要求，如嚴(yán)格計時、規(guī)范動作等，幫助學(xué)生提高技能。也可以讓學(xué)生個人之間進(jìn)行比賽，看看誰短跑用時最少，誰引體向上動作最標(biāo)準(zhǔn)等。

二、打造翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師一直都在扮演著教學(xué)主體的角色，小學(xué)生是被動的接受者，但隨著時代的發(fā)展，在核心素養(yǎng)視角下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足不了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新的教學(xué)理念和教育模式呼之欲出。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的師生角色，課堂不再是教師一個人的舞臺，而是小學(xué)生展示才華的場地。體育教師要積極打造翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)小學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把所要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容制作成微課視頻，通過釘釘、云課堂等將方式微課視頻上傳到共享平臺上，讓小學(xué)生在課后觀看微課，做好課前預(yù)習(xí)。在上課時，小學(xué)體育教師通過引導(dǎo)或提問的方式，了解小學(xué)生對微課內(nèi)容的掌握程度，與小學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，給予小學(xué)生必要的指導(dǎo)，實現(xiàn)體育知識的內(nèi)化，提高體育教學(xué)效率。在打造翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，體育教師可以推行合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平對小學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生在組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，取長補短，達(dá)到先進(jìn)帶后進(jìn)的目的，比教師單調(diào)的教學(xué)更有效果。

三、加強集體訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生行為

在大部分教師和學(xué)生的心中，體育課等同于自由活動課。根據(jù)新課改的具體要求，體育教師要及時宣傳體育的重要性，普及體育教學(xué)理念，將體育課轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒?dǎo)體育知識、提升體育能力的課堂。根據(jù)我本人的教育教學(xué)經(jīng)驗以及與其他體育教師的探討，我們認(rèn)為集體訓(xùn)練不僅能規(guī)范學(xué)生行為，還能增強課堂效果。進(jìn)行獨自訓(xùn)練時，一些學(xué)生會存在偷懶的情況并且不能意識到自己的錯誤。以跳繩的實踐課為例。教師將學(xué)生兩兩分為一組，一方跳繩另一方觀察動作并且數(shù)跳繩的個數(shù)。兩個人互相糾正動作的不規(guī)范性，互相監(jiān)督完成的個數(shù)。教師還可以開展跳繩比賽的活動，在1分鐘內(nèi)哪個小組做得最多哪個小組獲得勝利。集體訓(xùn)練不僅能增加學(xué)生之間的交流，還能確保動作的正確性從而規(guī)范學(xué)生行為，減少學(xué)生扭傷、偷懶現(xiàn)象的情況發(fā)生。加強集體訓(xùn)練有助于培養(yǎng)核心素養(yǎng)中健康行為和體育品德。

四、深化教材知識，滲透良好的體育道德

體育道德是體育的深層內(nèi)涵。教師必須深化教學(xué)，將體育鍛煉提高到精神層面，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育和運動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)堅韌不拔、敢于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。教師要抓住小學(xué)教育的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)學(xué)生理解體育的魅力，理解競爭精神，有效滲透體育道德，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀。此外，教師應(yīng)根據(jù)不同體育項目的特點，選擇合適的教學(xué)方式。小學(xué)體育涉及的知識相對簡單，教師可以采用游戲教學(xué)法，根據(jù)教材編寫的特點，將教材知識與游戲相結(jié)合，幫助學(xué)生理解其深層內(nèi)涵，快速掌握運動和動作要領(lǐng)。教師還可以組織學(xué)生觀看體育賽事視頻，領(lǐng)略運力員的精神風(fēng)貌，不僅可以使學(xué)生了解相關(guān)體育項目，豐富體育知識，還可以讓學(xué)生直觀地感知體育的魅力，例如，在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生觀看奧運會不同項目的比賽錄像，同時教師做好講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動員頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生理解“更高、更遠(yuǎn)、更強”的奧林匹克精神。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要體育教師和小學(xué)生的共同努力，使體育課堂煥發(fā)生機與活力。面對飛速發(fā)展的社會，小學(xué)生必須要掌握正確的體育運動觀念，逐步學(xué)習(xí)可以終身受用的體育項目，提高自身的體能水平。體育教師也要努力提升教學(xué)水平，因地制宜地拓展體育教學(xué)資源，鼓勵小學(xué)生自主運動，塑造優(yōu)良的品質(zhì)，生成體育教育的亮點，實現(xiàn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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