信息技術(shù)支撐下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)的開展策略

徐苗

【摘要】將先進(jìn)的信息化2.0技術(shù)全面應(yīng)用于幼兒教育的各個(gè)階段以及各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅符合幼兒自身年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還能讓幼兒通過(guò)信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)出的優(yōu)質(zhì)情境和氛圍去親身感受、親身體驗(yàn)和親自操作，全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)與科學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】信息化2.0技術(shù);幼兒科學(xué)活動(dòng);開展策略

引言

現(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大幕已經(jīng)正式開啟，幼兒教師更為注重利用先進(jìn)的信息化2.0技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒開展創(chuàng)新化、生動(dòng)化、有趣化的科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而讓幼兒能夠借助信息化2.0技術(shù)和科學(xué)活動(dòng)教育教學(xué)的完美融合，為幼兒搭載和構(gòu)建一座科技化、生動(dòng)化、多樣化的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的橋梁和紐帶。在全面實(shí)現(xiàn)新時(shí)期幼教教學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓幼兒從小愛(ài)上科學(xué)，能夠具備較強(qiáng)的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)的高階教育打下堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園信息化2.0教學(xué)主體概念闡釋

從主體概念和定義上來(lái)講，信息化2.0教學(xué)活動(dòng)是由我國(guó)著名學(xué)者黎加厚教授正式提出。信息化2.0教學(xué)可以被稱為以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為主體指導(dǎo)思想，利用科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育方法，充分借助發(fā)達(dá)的、先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)以及相關(guān)信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)實(shí)踐步驟與具體環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化和創(chuàng)新的一個(gè)整體過(guò)程。新時(shí)期，幼兒園信息化教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)更為注重和強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的信息技術(shù)與多媒體設(shè)備能夠和幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完美結(jié)合，并且集體教學(xué)模式堪稱為其主要組織形式和實(shí)現(xiàn)途徑。幼兒教師在信息化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必須以幼兒為本，尊重幼兒自主性，進(jìn)而確保信息化教學(xué)能夠激發(fā)幼兒探究欲望和自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、信息化2.0技術(shù)下幼兒園科學(xué)活動(dòng)開展策略

（一）教師應(yīng)借助信息化2.0技術(shù)為幼兒提供主動(dòng)探究機(jī)會(huì)

為了保證幼兒科學(xué)活動(dòng)的效果，創(chuàng)設(shè)情境只是第一步，在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上教師要給幼兒提供親身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)真正參與到科學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)的趣味和魅力。任何一種先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念和策略無(wú)疑都是為幼兒教學(xué)以及各類幼教活動(dòng)進(jìn)行服務(wù)的，只有充分發(fā)揮其最大的教學(xué)價(jià)值，才能夠讓幼兒科學(xué)活動(dòng)的組織更具實(shí)踐意義。例如，針對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)“植物怎樣喝水”的具體信息化教學(xué)組織過(guò)程中，筆者建議幼兒教師可以首先利用多媒體視頻為幼兒播放一段植物成長(zhǎng)的3D動(dòng)畫視頻展示，進(jìn)而讓幼兒對(duì)這一科學(xué)活動(dòng)充滿好奇心和探索欲。接下來(lái)，幼兒教師可以為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料，比如說(shuō)杯子、水、剪刀、紅藍(lán)墨水、白色花朵或者芹菜等。教師結(jié)合此前的多媒體視頻展示以及相關(guān)科學(xué)內(nèi)容展開系統(tǒng)化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒自行觀察和體驗(yàn)“植物是如何吸收水分”的整個(gè)過(guò)程。與此同時(shí)，也讓幼兒通過(guò)自主的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，感受到水分對(duì)于植物而言的重要意義和不可或缺的作用，進(jìn)而提升自我科學(xué)邏輯思維與思考能力，從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)的良好習(xí)慣和優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)。

（二）利用信息化2.0技術(shù)對(duì)園所進(jìn)行宣傳

幼兒園的宣傳工作關(guān)乎園所今后的發(fā)展和生存，所以作為幼兒園也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合線上、線下的宣傳模式來(lái)擴(kuò)大園所的知名度，提升幼兒園的人氣，讓更多的家長(zhǎng)了解園所的教育理念和教育環(huán)境，這樣才能讓更多的幼兒來(lái)到幼兒園，去感受更新穎的教學(xué)內(nèi)容和教育理念。線上宣傳主要分為網(wǎng)站宣傳和公眾號(hào)鏈接宣傳兩種類型，其主要的作用就是讓家長(zhǎng)足不出戶即可完成線上參觀，線上預(yù)約繳費(fèi)的過(guò)程。信息時(shí)代讓我們的生活變得更加透明，更加便捷。同時(shí)，為了使家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地地咨詢?nèi)胪械南嚓P(guān)事宜，幼兒園還可為家長(zhǎng)開通24小時(shí)在線客服，并將一些家長(zhǎng)比較關(guān)注的共性問(wèn)題設(shè)置成自動(dòng)回復(fù)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在平臺(tái)中有問(wèn)必有答，隨時(shí)都能了解到幼兒園的一切。隨著信息科技的飛速發(fā)展，各類短視頻平臺(tái)如雨后春筍一般油然而生。幼兒園可將幼兒上課、教師帶領(lǐng)做游戲等經(jīng)典片段進(jìn)行視頻編輯，這樣就能讓更多的家長(zhǎng)看到我們的幼兒園，并更關(guān)注我們的教育理念和人文管理，從而對(duì)招生起到了促進(jìn)的作用。

（三）教師應(yīng)圖文結(jié)合來(lái)激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性

信息化2.0技術(shù)的運(yùn)用方式有很多種，其中涵蓋的內(nèi)容也有很多，在幼兒科學(xué)活動(dòng)中視頻和圖片是最常見(jiàn)的兩種形式。教師在利用信息化2.0技術(shù)展開科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用相關(guān)素材，不要將思維局限在一個(gè)框架內(nèi)，要將視頻和圖片、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)資源進(jìn)行有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。比如教師在“昆蟲”系列游戲中就很好地將飾品盒圖片進(jìn)行了巧妙的結(jié)合，并將其以合適的方式應(yīng)用于活動(dòng)內(nèi)容中。通過(guò)圖片來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，通過(guò)視頻來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望，兩者相輔相成、互相依托，很好地構(gòu)建了一個(gè)趣味的情境，為幼兒科學(xué)活動(dòng)的開展提供了有利的保障。實(shí)事求是地講，傳統(tǒng)概念上的幼兒科學(xué)活動(dòng)必然會(huì)拘泥于各種客觀條件和組合元素，并且在主題概念和形式上缺乏一定的創(chuàng)新性和趣味性，形式上較為落伍且陳舊。幼兒在參與此類科學(xué)活動(dòng)中不僅會(huì)產(chǎn)生一定的審美疲勞、視覺(jué)疲勞，也會(huì)讓自己的科學(xué)探索意識(shí)和探究欲望不斷被削弱和消磨。教師將先進(jìn)的信息技術(shù)全面滲透和融入到科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅能夠讓動(dòng)靜結(jié)合的畫面、美妙動(dòng)聽的音樂(lè)以及趣味十足的游戲進(jìn)行完美呈現(xiàn)與立體展示，而且能夠行之有效地激發(fā)幼兒參與各類科學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期幼教大環(huán)境下，幼兒園信息化2.0教學(xué)全面滲透和應(yīng)用于幼兒園科學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新化實(shí)踐之路“任重而道遠(yuǎn)”。幼兒教師必須不斷思考、不斷分析、不斷總結(jié)、不斷反思，真正意義上地做到以幼兒為本，借助先進(jìn)的2.0信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、形象、有趣、優(yōu)質(zhì)的科學(xué)活動(dòng)情境和氛圍，力爭(zhēng)讓幼兒園科學(xué)活動(dòng)組織的整體質(zhì)量和水平能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

本文系2021年度合肥市教育信息技術(shù)研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：HDJ21032。

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