網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的幼兒園信息化2.0的管理策略研究

王敏

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，信息化2.0管理模式已經(jīng)融入到人們生活的方方面面，也逐漸在幼兒園教學(xué)中展現(xiàn)出獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)，這就要求幼兒園教師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在班集體的管理工作上融合信息化手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。本文主要從當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)于提高幼兒園管理工作的角度出發(fā)，分析問(wèn)題，提出建議，以期促進(jìn)當(dāng)下的幼兒教育管理模式的發(fā)展，從而為幼兒創(chuàng)造健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，幼兒園教育，信息化2.0管理，策略研究

幼兒園教育是一個(gè)人接受教育的伊始，對(duì)個(gè)人的影響是潛移默化的，是非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的。幼兒教師不能因?yàn)楹⒆幽挲g尚小就對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)不重視，只將幼兒教育當(dāng)成是替家長(zhǎng)看管孩子。正確的教學(xué)觀念是在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，不僅要重視教學(xué)本身，還要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)手法。網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了信息的全面快速傳遞。因此，幼兒教師在開(kāi)展幼兒園管理及教育活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該不斷融入信息技術(shù)，提升班級(jí)管理效率，為幼兒創(chuàng)造更加和諧健康的成長(zhǎng)氛圍。

一、幼兒園管理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化2.0手段的重要性

將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)，可以幫助幼兒園更好的實(shí)現(xiàn)管理工作。比如，對(duì)于各類(lèi)繁雜信息的統(tǒng)計(jì)，教師可以利用信息化技術(shù)進(jìn)行分類(lèi)整理與保存，建立一個(gè)完備的學(xué)生信息庫(kù)，這樣不僅方便老師后續(xù)追加對(duì)信息的更新、修改，還能幫助老師更好的統(tǒng)計(jì)信息內(nèi)容從而更好的開(kāi)展管理工作。當(dāng)下的幼兒教育中產(chǎn)生的信息量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過(guò)去的傳統(tǒng)教育，如果能夠?qū)⑷粘＝逃顒?dòng)中每位學(xué)生的各類(lèi)表現(xiàn)做好信息統(tǒng)計(jì)，就可以積累下很多有用的數(shù)據(jù)，可靠的數(shù)據(jù)分析可以幫助教師開(kāi)展更加合理的教學(xué)活動(dòng)，為以后的教學(xué)，甚至是幼兒整體教學(xué)水平的提高提供參考依據(jù)和支撐[1]。

但在使用信息化2.0對(duì)幼兒進(jìn)行管理時(shí)，教師們也應(yīng)該注意提高自身運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的能力，教師也應(yīng)該保有不斷學(xué)習(xí)新的管理和教學(xué)方式的思想，只有提高自身整體素質(zhì)水平，提高專(zhuān)業(yè)能力，才能更好的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展幼兒管理工作，讓網(wǎng)絡(luò)信息成為助力幼兒發(fā)展的有效手段，而不是束縛其發(fā)展的阻礙因素。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段開(kāi)展幼兒園管理的有效策略

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)可以?xún)?yōu)化幼兒管理的概念

在當(dāng)下教育行業(yè)不斷進(jìn)行改革的局面下，將信息技術(shù)結(jié)合到日常教學(xué)是非常有必要的。當(dāng)下很多義務(wù)教育階段和大學(xué)教育都已經(jīng)形成了較為完善的信息化2.0管理模式，幼兒園階段的信息化2.0管理也應(yīng)該跟上教育發(fā)展的步伐，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用幫助促進(jìn)幼兒管理新概念的發(fā)展。我們都知道，幼兒園階段的學(xué)習(xí)主要為幫助幼兒更多的接觸社會(huì)并輔助他們形成正確的思想觀念。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，過(guò)多的在幼兒教育中加入網(wǎng)絡(luò)信息化內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是好事，會(huì)讓孩子過(guò)多的依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)而忽視書(shū)本甚至是真實(shí)世界的感知，但我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)質(zhì)疑就將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)拒之門(mén)外，積極接納將網(wǎng)絡(luò)信息融合到日常管理工作中才會(huì)促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。信息技術(shù)是新時(shí)代潮流的產(chǎn)物，引領(lǐng)的是一輪新的、開(kāi)放式的教育。只有能夠在這種先進(jìn)的教育理念下，教師才能不斷革新班級(jí)管理新模式，提高幼兒管理效率，從而更好的服務(wù)于幼兒教學(xué)，提高幼兒教學(xué)水平，幫助幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)[2]。

2.網(wǎng)絡(luò)信息化管理可以幫助優(yōu)化幼兒教學(xué)活動(dòng)

幼兒教育最大的特點(diǎn)之一就是幼兒的年齡小，不具備主動(dòng)汲取知識(shí)的能力，同樣缺乏自我獨(dú)立思考的能力，正處在思維經(jīng)歷重大發(fā)展的階段。如果教師在平時(shí)的幼兒管理工作中能借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，比如借助網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，大量搜集有用資源，站在多種角度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，就能夠很大程度開(kāi)發(fā)幼兒的眼界與想象力，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，接觸世界的方式應(yīng)該是多種多樣的，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)上幼兒園場(chǎng)地的局限，幼兒的學(xué)習(xí)往往局限于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，相比之下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入日常的課堂，利用色彩、音樂(lè)、話劇等形式更能夠抓住孩子的好奇心，促進(jìn)幼兒思維認(rèn)知的快速提升。教師在此方面一定要做好本職工作，提高自身利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，多進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)，多向其他優(yōu)秀教師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不同的孩子個(gè)性不同，教師應(yīng)該充分了解每位孩子，根據(jù)自己班級(jí)內(nèi)孩子的特性，設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，這是當(dāng)下優(yōu)化幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要改進(jìn)方法之一。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒園的管理也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，在日常管理工作中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化2.0技術(shù)，逐步提高教學(xué)手段，享受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來(lái)的便利。在開(kāi)展日常的管理工作時(shí)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，不斷調(diào)整并優(yōu)化幼兒課堂教育，提高管理效率，為幼兒創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分了解每一位幼兒的自身特點(diǎn)，幫助每一位幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

本文系2021年度合肥市教育信息技術(shù)研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：HDJ21032。

【參考文獻(xiàn)】

[1]殷凱玲. 幼兒園班級(jí)管理中的信息化手段應(yīng)用策略探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（041）：165-166.

[2]周君. 信息化環(huán)境下幼兒園檔案管理工作的思考[J]. 休閑， 2020（9）：1.