試析初中信息技術(shù)項目式學(xué)習(xí)教學(xué)法的實施策略

【摘 要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展并取得了廣泛應(yīng)用的今天，信息技術(shù)素養(yǎng)成為每個學(xué)生必備的素養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展。信息技術(shù)教師不能簡單地傳授計算機基礎(chǔ)知識，而要以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和實踐能力為目標(biāo)，為學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文以項目式學(xué)習(xí)教學(xué)方法為核心，探析了新時代初中信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新性教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);項目式學(xué)習(xí);教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.67? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）34-0084-02

項目式學(xué)習(xí)能通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以項目的形式推送給學(xué)生，以更加貼近學(xué)生真實生活的項目，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其在項目完成過程中獲得相應(yīng)信息技術(shù)知識，之后理論聯(lián)系實際完成實踐任務(wù)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能在項目驅(qū)動下主動進行探究學(xué)習(xí)，完成項目任務(wù)，進而感受信息技術(shù)在當(dāng)今時代所具有的巨大作用。

1? ?設(shè)計系統(tǒng)性項目，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)意識

在項目式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重項目設(shè)計的系統(tǒng)性，在學(xué)生進行項目學(xué)習(xí)時引導(dǎo)他們了解完整且系統(tǒng)的項目信息，理清整個項目的流程，這就需要教師在這一過程中進行細(xì)心指導(dǎo)，在項目的每個環(huán)節(jié)講解相關(guān)信息技術(shù)知識和實踐方法，幫助學(xué)生迅速地形成信息技術(shù)的

意識[1]。

如在講解“圖像簡單處理”相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生觀看一些富有特色的桌面背景，然后布置“設(shè)計一個電腦桌面”的題目，讓學(xué)生完成項目任務(wù)。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生分析整個項目操作過程，將其分為圖片獲取、利用合適的工具進行圖片加工、修改電腦桌面三個步驟。在這三個步驟中，學(xué)生主動去探究和聯(lián)系之前所學(xué)的信息技術(shù)，首先通過瀏覽器，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索自己喜歡的原始圖片，搜索之后利用圖片下載技術(shù)，將網(wǎng)上的圖片保存到本地電腦上，之后聯(lián)系所學(xué)的簡單圖像處理技術(shù)，利用畫圖或者PS軟件進行圖像的裁剪、合成或者加濾鏡等操作設(shè)計自己的圖片，最后聯(lián)系Windows個性化桌面功能，將電腦桌面替換為自己修改后的圖片，完成整個項目。教師在這一過程中能系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生網(wǎng)上圖片下載和存儲的技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖片處理和存儲的方法，并且通過圖片設(shè)計提升審美能力。

可見，系統(tǒng)性的項目能夠引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地利用所學(xué)信息技術(shù)知識，不僅能夠檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，還能夠讓學(xué)生在知識利用的過程中體會到信息技術(shù)的作用，強化學(xué)生的信息意識。

2? ?創(chuàng)設(shè)開放性情境，發(fā)展學(xué)生信息思維

信息技術(shù)的課堂不應(yīng)該是教師向?qū)W生灌輸知識，而要結(jié)合信息技術(shù)的開放性特點，讓學(xué)生在真實且自由的環(huán)境中發(fā)散自己的思維，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合項目式教學(xué)創(chuàng)設(shè)開放性情境，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極查閱資料，充分地發(fā)散學(xué)生的思維，通過思維碰撞發(fā)展學(xué)生的信息思維。

如在講解“多媒體演示文稿”相關(guān)內(nèi)容時，筆者以“介紹祖國的大好河山——XX地旅游宣傳演示文稿”為題，讓學(xué)生自主選擇介紹的城市以及演示文稿的形式，要求文稿演示時間為3到5分鐘，不再做其他要求。在這樣的情境下，學(xué)生十分積極地參與到項目中，并對項目的各環(huán)節(jié)進行設(shè)計。首先學(xué)生要確定自己要展示的旅游風(fēng)景區(qū)，之后上網(wǎng)搜集文本和圖片等素材，結(jié)合自己要展示的形式對素材進行加工，再利用WPS設(shè)計制作自己的演示文稿，為文稿添加絢麗的動畫，并對文本及素材的排版進行美化。最后則是成品展示環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要對其他同學(xué)的作品進行評價，在交流討論中實現(xiàn)思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作品的閃光點，對自己的信息素養(yǎng)進行補充同時提升合作探究的能力。

由此可見，在項目式學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)開放式情境，能充分地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，加工搜集到的素材，制作出讓自己滿意的作品。

3? ?堅持主體性原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

項目式學(xué)習(xí)的核心就是讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)過程中的主體，改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮思維能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自由創(chuàng)新創(chuàng)造，在小組合作中完成項目任務(wù)。因此，教師在開展項目式學(xué)習(xí)時，一定要注重學(xué)生主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動，開展自主探究和學(xué)習(xí)，從而獲得信息技術(shù)知識和技能。

如在講解“網(wǎng)頁制作技巧”時，筆者在課堂上展示幾個優(yōu)秀的博客主頁，讓學(xué)生以此為參考設(shè)計制作博客。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀博客的主題、界面和內(nèi)容設(shè)置等主要內(nèi)容進行賞析，明確自己制作博客的方向。之后筆者為學(xué)生提供博客網(wǎng)站，讓學(xué)生結(jié)合案例自由發(fā)揮，確立自己的主題，并上網(wǎng)搜博客主頁制作的操作步驟和相關(guān)資料，完成博客主頁設(shè)計。最后讓學(xué)生對作品進行展示交流。學(xué)生大多都作出了比較精美的博客，有的學(xué)生在博客上介紹了自己喜歡的運動，并附上了圖片，還有的學(xué)生通過博客展示了自己的書畫作品，并且通過界面設(shè)計展示了十分優(yōu)美的意境。最后通過分組評價的形式，讓學(xué)生在博客的主題、分類、界面和內(nèi)容四個方面進行評價，讓學(xué)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點，并對自己的博客進行完善和改進。

由此可見，堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性是提高課堂教學(xué)效率最有效的方法之一，在主體地位得到尊重的情況下，學(xué)生的積極性會得到充分調(diào)動，主動參與學(xué)習(xí)。所以說，教師要充分把握項目式學(xué)習(xí)的優(yōu)點，堅持學(xué)生在項目中的主體性，給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間。

4? ?強化實踐，加強信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)在當(dāng)今社會的作用無比巨大，信息技術(shù)教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提升對信息技術(shù)課程的重視程度，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在日常生活當(dāng)中的廣泛運用場景，并將信息技術(shù)應(yīng)用于實踐。這就要求在項目式學(xué)習(xí)中，教師所設(shè)計的項目任務(wù)應(yīng)盡量貼合實際生活需求，讓學(xué)生在完成項目的同時將信息技術(shù)知識學(xué)以致用。

如在講解“Excel工作表”時，筆者在課堂上展示了幾個通過Excel進行家庭收支情況統(tǒng)計分析的案例，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生用Excel統(tǒng)計自己一年當(dāng)中每月或者家庭一年內(nèi)每月的收支情況，并且要通過餅圖、柱圖分析各分類收支所占比例，通過條形圖展示12個月的收支變化趨勢。在這個項目中，學(xué)生要先收集數(shù)據(jù)，對自己或者家庭這一年內(nèi)的收支情況進行分類統(tǒng)計，然后對Excel表格進行設(shè)計。在實踐中，大多數(shù)學(xué)生設(shè)計的表格十分簡潔，收支情況分兩部分完成，每一部分有12行，每一行代表一個月份，有多列數(shù)據(jù)，每一列數(shù)據(jù)代表一類收入或者一類支出，之后將統(tǒng)計分類后的數(shù)據(jù)填入表格完成初步的表格統(tǒng)計。然后學(xué)生利用所學(xué)的Excel表格統(tǒng)計圖繪制方法，分別選中對應(yīng)的單元格，利用柱狀圖分析12個月份的收支情況，利用餅狀圖分析每個月份中不同類別的收支占比，并利用條形圖展示一年中收支情況變化趨勢。

實踐證明，在項目式學(xué)習(xí)中，聯(lián)系生活實際問題開展項目教學(xué)，不僅可以激勵學(xué)生加強素材的積累和技術(shù)的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，強化學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用意識。

5? ?多元化反思，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

反思是實現(xiàn)進步的有效的方法，在信息技術(shù)教學(xué)中同樣如此，讓學(xué)生通過欣賞分析優(yōu)秀作品，反思設(shè)計中存在的不足并加以改進，是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的最佳手段之一。反思同樣是項目式學(xué)習(xí)的一個主要步驟之一，教師要保證在開展項目式學(xué)習(xí)教學(xué)中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生反思，借鑒優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)[2]。

如在講解“用計算機寫作”這一部分的內(nèi)容時，筆者在最后的階段引導(dǎo)學(xué)生互相評價，指出其他學(xué)生作品的優(yōu)缺點，進行反思內(nèi)化。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生暴露出許多不足之處，包括個別學(xué)生存在的在文檔中插入圖片格式錯誤的問題等。還有學(xué)生存在一些共性問題，如在文本編輯的過程中忽視了原文當(dāng)中公式的格式，并沒有用到WPS文本編輯器當(dāng)中的公式插入方法。最后通過評價和反思，學(xué)生對自己的作品加以完善，訂正了文章中的段落格式，并修改了公式的輸入方法，使其表達(dá)更加準(zhǔn)確美觀。

由此可見，對學(xué)生的信息技術(shù)成果進行評價，促進學(xué)生自主反思是項目式教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，通過評價和反思，學(xué)生能認(rèn)識到自己的作品與優(yōu)秀作品之間的差距，進而努力地向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)，不斷地完善自己的作品。

綜上所述，項目式學(xué)習(xí)方法通過情境創(chuàng)設(shè)以及任務(wù)驅(qū)動的形式，可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與探究，是在信息時代提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的高效教學(xué)方法，教師應(yīng)該靈活地運用這一方法，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉瓊.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].中國電化教育，2009（3）.

[2]陳奕.初中信息技術(shù)課堂中項目式學(xué)習(xí)策略探討[J].中華傳奇，2019（9）.

【作者簡介】

王暉（1974～），男，漢族，甘肅酒泉人，本科，中學(xué)一級教師。研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。