核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)淺見(jiàn)

樊小軍

【摘要】隨著新課標(biāo)的實(shí)行，新高考制度的塵埃落定，養(yǎng)成并發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)愈發(fā)為大家所重視?；瘜W(xué)作為高中階段的一門(mén)重要學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的重?fù)?dān)。核心素養(yǎng)教育歸根結(jié)底還是應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)之中，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建化學(xué)課堂，才能滿足化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成要求，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中化學(xué)? 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）01-0136-03

江蘇省實(shí)施新課標(biāo)已一年有余，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，既是對(duì)教師跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷的從學(xué)科實(shí)踐過(guò)程中，滲透學(xué)科觀念，培養(yǎng)學(xué)科思維，認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值。注重對(duì)學(xué)生基本核心知識(shí)素質(zhì)的教育培養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中不僅需要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)必要的化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還要更注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生初步具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的社會(huì)工作、科研活動(dòng)開(kāi)展指明前進(jìn)的方向。

1.高中化學(xué)課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（1）從教學(xué)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)。實(shí)際上化學(xué)并不僅僅局限于課本中的內(nèi)容和知識(shí)，而是充斥在生活中的方方面面。衣食住行、信息通訊、交通運(yùn)輸、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境能源問(wèn)題等等無(wú)不與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，正是這樣化學(xué)包含著貼近學(xué)生生活的實(shí)踐性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，面對(duì)書(shū)本上的文字、符號(hào)教師很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該更多的尋找化學(xué)與生活的契合點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。由此使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中更快的接納知識(shí)，從而形成化學(xué)學(xué)科的思維方法。此外，對(duì)于良好的師生關(guān)系的形成也有著積極的促進(jìn)作用。

（2）重視實(shí)踐。眾所周知教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是否有效。強(qiáng)硬的灌輸知識(shí)既會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得枯燥無(wú)味也不能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中激起學(xué)生自我內(nèi)在的需求，從實(shí)際生活中的問(wèn)題喚起學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣，通過(guò)教師的引導(dǎo)和分析逐步使學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中滲透解決化學(xué)問(wèn)題方法，令學(xué)生親身體會(huì)到化學(xué)的魅力，從而逐步落實(shí)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（3）熟知化學(xué)的利與弊。在日益發(fā)展的快節(jié)奏的當(dāng)下，生活中處處存在著化學(xué)的身影，盡管化學(xué)對(duì)我們的生活幫助很大，但是許多負(fù)面的影響也越發(fā)明顯。不能只讓學(xué)生看到化學(xué)帶給我們的好處，也應(yīng)該讓學(xué)生了解到化學(xué)帶給我們的危害及負(fù)面影響。很多新聞實(shí)例告訴我們，利弊得失相存相依，只有更好地降低危害才能保證收益。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，也應(yīng)該要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀和明辨是非善惡的能力，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要辯證地引導(dǎo)學(xué)生明確化學(xué)的價(jià)值所在。

（4）重視過(guò)程分析的重要性。思維模型的構(gòu)建是化學(xué)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，在實(shí)施模型構(gòu)建的教學(xué)中，過(guò)程分析至關(guān)重要，這個(gè)過(guò)程靠課本和硬性知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)行灌輸難以實(shí)現(xiàn)，而是要在教學(xué)中經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、示范、思索、內(nèi)化得以培養(yǎng)。有條理、有思路的進(jìn)行講解會(huì)使學(xué)生的思維有一個(gè)正確的思考方向，對(duì)于分析和解決問(wèn)題都有良好的幫助。并且通過(guò)分析過(guò)程，可以更好地幫助學(xué)生發(fā)散思維，做到舉一反三并對(duì)知識(shí)的理解更加清晰、更加容易。分析過(guò)程的同時(shí)不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加熟悉，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，切身實(shí)際的讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而去解決問(wèn)題。

（5）提升綜合能力，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新。高中階段開(kāi)設(shè)的化學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入研究以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就高中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，圍繞化學(xué)事物的基本特征來(lái)深入實(shí)施科學(xué)研究和開(kāi)展創(chuàng)新教育是推動(dòng)化學(xué)發(fā)展的主要前進(jìn)動(dòng)力。在諸多的化學(xué)理論知識(shí)和有關(guān)化學(xué)公式的應(yīng)用課程中，教學(xué)工作的有效開(kāi)展如果缺少適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)情景模式的綜合創(chuàng)建，勢(shì)必會(huì)大大降低化學(xué)課堂的教學(xué)效果，并且由于化學(xué)知識(shí)課程往往具有較強(qiáng)的化學(xué)抽象性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際接觸所用到的化學(xué)知識(shí)都只能是抽象的，需要對(duì)化學(xué)知識(shí)加以分析進(jìn)而有效的了解，如果教師不能借助化學(xué)試驗(yàn)方法來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生就不能對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握。此外，教師要想能夠更好地提升課堂教學(xué)效果和教育質(zhì)量，需要注重對(duì)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)。在我國(guó)高中化學(xué)課程中明確指出了，需要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)加以深入了解。所以教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教師組織指導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)行各類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程時(shí)，需要及時(shí)提醒指導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品使用的注意事項(xiàng)，混合物質(zhì)的分離和化學(xué)提純實(shí)驗(yàn)操作的幾個(gè)關(guān)鍵等。再有，教師還需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)操作方法加以及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行分析解答，這樣不僅能夠更好地更有效地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效質(zhì)量，并且對(duì)于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)校師生關(guān)系也具有非常重要的作用，能夠提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

（1）實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。核心素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，許多教師在教學(xué)過(guò)程中往往容易避重就輕，只在乎課本知識(shí)點(diǎn)的掌握而減少或是取消實(shí)驗(yàn)課程的講解。這種做法實(shí)為不妥，應(yīng)加以改善?；瘜W(xué)并非傳統(tǒng)文學(xué)類(lèi)課程，不能拘泥與書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)，要使學(xué)生做到“知其然，知其所以然”。而“知其所以然”的最好最重要的方式就是實(shí)驗(yàn)課程的講解和實(shí)踐過(guò)程?；瘜W(xué)并非是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，而是一種充滿趣味的科學(xué)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生去自主動(dòng)手掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)也需要學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中主動(dòng)的動(dòng)腦思考。這樣對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講述才更加清晰、更加真切，學(xué)生只有了解了實(shí)驗(yàn)才能更好的對(duì)知識(shí)做到不抵觸不排斥?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解多數(shù)是抽象的理解，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)際體驗(yàn)則使得抽象的知識(shí)點(diǎn)在他們的眼中成為具象的事物和現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以真切地體會(huì)到化學(xué)的魅力，從而會(huì)使學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣。所以，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，不可被忽略，也不能被忽略。

（2）突顯化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該明確輕重主次這一點(diǎn)，不能全是重點(diǎn)和難點(diǎn)，也不可以錯(cuò)將復(fù)雜的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)簡(jiǎn)單化。化學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)之間有著必然的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中前后聯(lián)系整合知識(shí)、把知識(shí)系統(tǒng)化、在學(xué)生原有知識(shí)框架上不斷的延伸和擴(kuò)展，講清重點(diǎn)難點(diǎn)，分清主次保證學(xué)生的學(xué)習(xí)中心不偏移。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中倘若課堂中沒(méi)有了重、難點(diǎn)，那么課堂教學(xué)的意義也就蕩然無(wú)存。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂中，教師假如沒(méi)有花大量時(shí)間和精力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外教學(xué)內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前課堂的難、重點(diǎn)視而不見(jiàn)，那么它與課堂教學(xué)中心就已經(jīng)完全發(fā)生偏離，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大幅度下降，同時(shí)，這種課堂教學(xué)方式對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生自身化學(xué)知識(shí)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)效果也是微乎其微的。為此，教師在課前的課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中就一定要充分關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)，盡可能地充分利用化學(xué)生活中的一些例子找到突破點(diǎn)，通過(guò)合理的課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，找到前后兩者之間的平衡點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要目的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行加以全面的分析了解，這樣才能更好的科學(xué)制定出有針對(duì)性的課堂教學(xué)實(shí)施方案，促使學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)。在實(shí)際課程教學(xué)中不僅需要始終堅(jiān)持我校學(xué)生的主體作用地位，并且還需要將教師的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生教育學(xué)習(xí)工作效率的不斷提升。諸如，在針對(duì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要多加注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，教師不僅需要充分結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃，并且需要結(jié)合新生學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷的修改完善，這樣才能更好的更充分的提升學(xué)生的自我綜合評(píng)價(jià)能力，借助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我檢驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)，深入的挖掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。并且在教師開(kāi)展專(zhuān)題授課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師同樣可以及時(shí)安排每組學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，可以說(shuō)是采用專(zhuān)題分組討論的一種形式，為所有的小組學(xué)生設(shè)置專(zhuān)題，之后教師可以在專(zhuān)題授課的整個(gè)過(guò)程中安排每組學(xué)生代表對(duì)本組的專(zhuān)題討論結(jié)果進(jìn)行一個(gè)總結(jié)或者闡述，教師對(duì)于安排學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí)提出的重點(diǎn)知識(shí)需要給予一定鼓勵(lì)，需要對(duì)其中存在的難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)給予重點(diǎn)指導(dǎo)，通過(guò)這種教學(xué)方式能夠使更多的學(xué)生積極地參與到化學(xué)課堂中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而能夠使整個(gè)教學(xué)效果達(dá)到更高，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今的教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)教育成為了教學(xué)任務(wù)中的重要部分，因此教師要深入理解核心素養(yǎng)。在學(xué)生充分把握知識(shí)和概念的基礎(chǔ)上，合情合理的構(gòu)建課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。探索以培養(yǎng)核心文化素養(yǎng)為教學(xué)中心的高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)，不僅需要全體教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法理念、將科學(xué)的教學(xué)意識(shí)形態(tài)融入到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，同時(shí)還必須要求全體學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)有一個(gè)科學(xué)客觀的基本認(rèn)識(shí)、具備一定基礎(chǔ)的高中化學(xué)實(shí)踐意識(shí);這樣才能使高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)久地健康發(fā)展下去。在日常的高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分把握和抓住加強(qiáng)高中學(xué)生自身核心文化素養(yǎng)的可能性，積極的采取措施，并不斷地探索有效的化學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)高中學(xué)生不斷成長(zhǎng)發(fā)展，為促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)階段的高中化學(xué)學(xué)科教育發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)化學(xué)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在核心素養(yǎng)的背景下不斷的深入高中化學(xué)教學(xué)改革。

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