高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)探索

張兆文

摘 要：書(shū)寫(xiě)在人的一生中具有重要的作用。語(yǔ)文教師要苦練書(shū)寫(xiě)基本功，創(chuàng)設(shè)條件開(kāi)設(shè)書(shū)法課，營(yíng)造濃郁的書(shū)寫(xiě)校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，隨時(shí)糾正并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，平時(shí)寫(xiě)板書(shū)或?qū)懺u(píng)語(yǔ)的時(shí)候要做好榜樣示范作用，以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);書(shū)寫(xiě)能力;習(xí)慣;提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0050-02

中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字是中華文明之母，寫(xiě)好漢字，是學(xué)生良好個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，教學(xué)生寫(xiě)好漢字，督促學(xué)生寫(xiě)好漢字是語(yǔ)文教師一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。本文主要探討高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

一、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化技術(shù)的飛速更新，越來(lái)越方便的智能輸入、語(yǔ)音聊天代替了拿筆書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致很多人不重視漢字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“提筆忘字”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。同樣，這種“輸入”的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也帶來(lái)一定的沖擊。一些學(xué)生不重視書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，他們握筆的姿勢(shì)可謂“千奇百怪”，他們書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿也是“千姿百態(tài)”。而學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的筆順、結(jié)構(gòu)更是“隨心所欲”，翻開(kāi)他們的作業(yè)，就會(huì)看到部分學(xué)生錯(cuò)別字成堆，字跡潦草，缺胳膊少腿，大的“牛頭大”，小的“眼看瞎”，歪歪斜斜，猶如“草上飛”。更有甚者，部分學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)就是“象形文字”， 猶如看天書(shū)，難以辨認(rèn)……可以說(shuō)，要求全部的學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整成了一句空話。但是漢字書(shū)寫(xiě)是素質(zhì)教育的一部分，是傳承中華文明的一個(gè)重要媒介，所以，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)規(guī)范的漢字，是語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。

二、提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的策略

1.動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生在思想上重視書(shū)寫(xiě)

認(rèn)真、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生必備的一項(xiàng)基本功，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。俗話說(shuō)“字如其人”，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范或者不認(rèn)真將直接影響學(xué)生各科的作業(yè)、考試等。除此之外，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)如學(xué)生本人一樣干凈整潔，而書(shū)寫(xiě)潦草馬虎的學(xué)生一般做人做事粗心大意，不能精益求精。

因此，語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中要?jiǎng)又郧?、曉之以理，讓學(xué)生明白規(guī)范書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的重要性。語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視書(shū)寫(xiě)，在行動(dòng)上把認(rèn)真、工整書(shū)寫(xiě)落實(shí)到每一個(gè)字上、每一天的作業(yè)中，養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，為自己各科的學(xué)業(yè)和自身綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

學(xué)生雖然身在高中學(xué)校學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)并不工整，這主要是因?yàn)樗麄兊淖?、握筆姿勢(shì)不正確。這就需要語(yǔ)文教師在課堂上擠時(shí)間向?qū)W生強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)坐姿：身體要坐端正，眼離筆尖一尺;握筆姿勢(shì)正確，手指握筆處離筆尖一寸;身體與桌子距離適中，胸口離桌子邊緣一拳。除此之外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如寫(xiě)字時(shí)要心靜，保持書(shū)面整潔;修改時(shí)要擦干凈并注意力度，不要擦破了;要按照漢字的筆畫(huà)順序去寫(xiě)，并注意觀察漢字的結(jié)構(gòu)，力求書(shū)寫(xiě)大方美觀等。這就需要教師日復(fù)一日的提醒、糾正，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、苦練書(shū)寫(xiě)基本功，規(guī)范板書(shū)樹(shù)榜樣

學(xué)生對(duì)于教師有一種天生的崇敬之情，尤其是語(yǔ)文教師規(guī)范、整潔、大氣、漂亮的板書(shū)會(huì)讓學(xué)生情不自禁地去模仿，成為他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的榜樣。隨著教學(xué)的深入，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)都喜歡用多媒體、投影儀等信息化設(shè)備替代課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)，看似在課堂上簡(jiǎn)單快捷、省時(shí)省力，實(shí)則教師的一次次“偷懶”并沒(méi)有對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)的重要性起到一個(gè)正面引導(dǎo)的作用，沒(méi)有起到榜樣示范的作用。還有部分教師喜歡隨心所欲地在黑板上“順手一寫(xiě)”，東一個(gè)字，西一句話，有時(shí)還“瀟灑”地寫(xiě)上幾筆連筆字，這種“涂鴉式”的板書(shū)會(huì)給學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)知造成一定的負(fù)面影響。

為了引導(dǎo)學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)，教師課堂上的板書(shū)要盡量與多媒體配合起來(lái)，并且一定要有板書(shū)。而且語(yǔ)文教師要苦練書(shū)寫(xiě)基本功，特別是粉筆字和鋼筆字一定要練好，這樣在板書(shū)或者給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候才能潛移默化地影響學(xué)生，使他們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)形成一定的審美觀。這樣，他們會(huì)不自覺(jué)地向教師學(xué)習(xí)，把漢字書(shū)寫(xiě)得規(guī)范美觀、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、端正整潔、筆順流暢、大小適中、字距恰當(dāng)。在上課或者板書(shū)的時(shí)候，教師要特意強(qiáng)調(diào)一些容易混淆或者寫(xiě)錯(cuò)的字的筆順和結(jié)構(gòu)。比如，“凸”“凹”等字的筆順，“滿”“甩”等字的結(jié)構(gòu)等。語(yǔ)文教師板書(shū)的過(guò)程，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注重書(shū)寫(xiě)筆順和結(jié)構(gòu)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)條件開(kāi)設(shè)書(shū)法課，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升

在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)中，漢字書(shū)寫(xiě)并沒(méi)有得到足夠的重視。如有些學(xué)校的書(shū)法課并沒(méi)有作為一門(mén)獨(dú)立的課程而存在，大多數(shù)都只是讓語(yǔ)文教師在教學(xué)中以識(shí)字、寫(xiě)字的板塊出現(xiàn)，既沒(méi)有安排具體的書(shū)寫(xiě)課進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，也沒(méi)有具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。或者有些學(xué)校安排了書(shū)法課，但事實(shí)是書(shū)法課變成了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課等。這樣的課程設(shè)置，既不利于提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，也不利于學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，為了更好地提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，各學(xué)校應(yīng)該把漢字書(shū)寫(xiě)作為一門(mén)獨(dú)立的課程納入教學(xué)體系中，如音樂(lè)課、美術(shù)課一樣，要安排專(zhuān)業(yè)的教師，從漢字的結(jié)構(gòu)、筆順、運(yùn)筆等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這樣，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，不僅能夠糾正和培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，而且能激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，讓他們將漢字書(shū)寫(xiě)得更美觀、更漂亮。除此之外，各學(xué)校還要完善書(shū)法課的上課制度和評(píng)價(jià)制度，不定時(shí)地對(duì)書(shū)法課進(jìn)行聽(tīng)課和檢查，以此來(lái)保證學(xué)生的書(shū)法課能夠保質(zhì)保量地完成，而不是“送給”或者被其他主課“搶走”，使得書(shū)法課形同虛設(shè)。將書(shū)法課切實(shí)落到實(shí)處，能確保學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的有效提升。

五、營(yíng)造濃郁的書(shū)寫(xiě)校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力提高

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。為了有效改善學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不重視、應(yīng)付了事的心理，學(xué)?？梢钥紤]營(yíng)造一種濃郁的書(shū)寫(xiě)校園文化氛圍。如學(xué)?？梢栽跇堑雷呃龋彝庑麄鳈?，教室的墻報(bào)、板報(bào)等地方張貼書(shū)法名作、教師的書(shū)法作品、學(xué)生的書(shū)法作品等，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校也可以定期舉辦一些書(shū)法活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生積極寫(xiě)好漢字。如學(xué)?？梢耘e辦書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，組織學(xué)生參觀書(shū)法展、優(yōu)秀的作業(yè)展等，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，在精神上受到熏陶，并在自己日常的作業(yè)書(shū)寫(xiě)中自覺(jué)或不自覺(jué)地想要把漢字書(shū)寫(xiě)得整齊、美觀、規(guī)范、大方。這樣，每一個(gè)學(xué)生的身上就會(huì)反映出學(xué)校的整體精神面貌，激發(fā)他們對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，書(shū)寫(xiě)能力是一個(gè)中國(guó)人必須具備的能力，是中華文明的傳承，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，并及時(shí)糾正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，以身作則，寫(xiě)好板書(shū)和評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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