執(zhí)著而謙遜的攀登者

李鳳

萬亞峰是我非常佩服的語文教師和教育管理者，他從教30年，無論做人還是做事都非常成功。

他是優(yōu)秀務實的實踐者。萬亞峰與語文結緣似偶然，又很必然。南黃海哺育滋養(yǎng)了他，從小聰穎勤奮的萬亞峰頗得老師喜歡。小學時，他非常幸運地遇到了語文“同路人”;就讀中師，又得汪政老師教導;海安的章松年、顏敏、於德甫幾位老師都是響當當?shù)恼Z文大家，再加上海安豐厚的文化底蘊、濃郁的教研氛圍，這些都讓善于學習、一心向上的萬亞峰受益良多。

更為可喜的是，萬亞峰勇于實踐，在第一次“被聽課”遇挫后，天生不服輸?shù)乃归_了雙線并進又交錯的努力：一是備課、教課，獨立思考，在真懂、真通上下功夫;二是苦讀語文專業(yè)書，閱讀經(jīng)典名著，增加文化積淀，打下精神和文化的底子，支撐起課堂教學質量。扎實的努力，不斷反躬自省、課堂修煉，使他加深了對語文教學、對學生、對自己的認識，豐厚了教育教學儲備，也加速了專業(yè)成長的進程，完成了從合格教師到優(yōu)秀教師的蛻變。20載鄉(xiāng)村耕耘，他收獲了海安縣骨干教師、南通市骨干教師、南通市優(yōu)秀班主任、南通市課改先進個人等榮譽。

他是低調(diào)謙遜的思想者。優(yōu)秀的人群里不乏個性張揚、自信心爆棚之人，萬亞峰呢？恰恰相反，無論是身為普通教師，還是作為學校負責人，他總是保持著低調(diào)謙遜的思想者的姿態(tài)。他清醒地意識到教育的本質就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有人性、人品、善心、善行的人;作為教育者必須立己達人，像于漪老師那樣將尊重人、理解人、關心人、發(fā)展人的精神要義淋漓盡致地表現(xiàn)出來，成為正道語文人生的楷模。

我在江蘇文明網(wǎng)看到一則消息：2011年，萬亞峰任海安縣老壩港鎮(zhèn)初級中學校長時，圍繞“事業(yè)留人、環(huán)境留人、待遇留人”加強教師隊伍建設，開展校本研修，提高教師素質;圍繞“關注特殊群體、重視養(yǎng)成教育”，促進學生健康成長;圍繞“家長好好學習、學生天天向上”促進家長提高家庭教育水平，使得學校教育質量持續(xù)高位走強，被縣領導稱贊為“海安東部現(xiàn)象”。萬亞峰的思考和成績讓我大為嘆服。

他還是執(zhí)著向上的攀登者。萬亞峰偶有高調(diào)的時候。2018年，南通市港閘區(qū)歌詠比賽中，北城中學演唱的《四渡赤水出奇兵》摘得桂冠，校長萬亞峰擔任領唱;同年，在我們工作室初中語文經(jīng)典詩文誦讀競賽中，他吟誦的《黃河頌》蕩氣回腸，驚艷了全場。不鳴則已，一鳴驚人！這根有思想的蘆葦，“教在今天，想在明天，始終用生命在實踐”。

汪曾祺在《人之所以為人》里說道：“人總要愛著什么，活著才有意義。把自己生命的精華都調(diào)動出來，傾力一搏，把自己煉進自己的劍里，這，才叫活著?！比f亞峰愛著語文，默默地把于漪老師的“一輩子做老師，一輩子學做老師”的人生格言當作自己的座右銘。從海濱到通城，近30年從未懈怠。他想在人前，做在人前，執(zhí)著前行，勇攀高峰。鄉(xiāng)村任教期間，他就有研究的意識、思考的習慣，“走出去，請進來”，教學與科研一個都不放松。擔任學校一把手后，他仍然堅守教學一線，承擔初中循環(huán)教學工作，身體力行地做好每一個教學細節(jié)。他待人寬，律己嚴，說得少，做得多。因為悟性高且勤勉有加，他的課漸漸從青澀、拘謹走向自然、大氣，2018年12月他一舉摘得江蘇省初中語文優(yōu)課評比一等獎，可謂實至名歸。

他先后參與多個省部級以上課題研究，主持的省級課題“初中生口頭語和書面語轉換的教學策略研究”，撰寫的論文《微寫作的純?nèi)槐磉_》《整本書閱讀教學的“批注”指導策略》等，沒有高談闊論，只有真學真情;針對初中語文教學中的真問題，關注細節(jié)，或喚起學生對人、對事、對物的感悟，引導他們積極捕捉自我內(nèi)心真實的情愫，用微妙的文字表達自己的真心，或指點迷津，引領學生用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用美的心靈去體會。這樣的研究，具體而微，卻反映了萬亞峰務實求真的審美訴求和一切為了學生的教育理想。

歲月如歌如詩，攀登永不停息。在“人民教育家”于漪老師眾多的追隨者中，萬亞峰是虔誠而獨特的這一個——學做語文老師，一輩子！與萬亞峰老師共勉！

（作者系江蘇省南通市教育科學研究院語文教研員，南通市義務教育辦公室主任，正高級教師，江蘇省特級教師）