論小學(xué)德育與心理健康教育的有效整合

【摘? ? 要】德育和心理健康教育在小學(xué)生教育中分別發(fā)揮著重要的教育作用。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將小學(xué)德育和心理健康教育恰當(dāng)、科學(xué)地融合在一起，對促進(jìn)小學(xué)生的人格和心理健康發(fā)展更能起到重要的推動作用，且對小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;心理健康教育;整合意義;整合方式

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0034-02

【Abstract】Moral education and mental health education play an important role in the education of elementary school students. Investigation and research have found that the proper and scientific integration of primary school moral education and mental health education can play an important role in promoting the development of primary school students personality and mental health， and has an extremely important role in promoting the development of primary school education.

【Keywords】Primary school moral education; Mental health education; The meaning of integration; Integration mode

心理健康教育在我國的發(fā)展時間比較短，在小學(xué)教育中應(yīng)用的深度比較淺薄。心理健康教育是在20世紀(jì)80年代才開始進(jìn)入到我國的教育事業(yè)中，正式作為教育的一部分，但剛開始在教育事業(yè)中被應(yīng)用時，心理健康教育是作為德育的輔助教育形式出現(xiàn)的。之后經(jīng)過對心理健康教育和德育的實踐教學(xué)研究分析發(fā)現(xiàn)，兩者既是獨立的又存在著某種非常緊密的聯(lián)系，兩者相對獨立又互為對方教育的補充。接下來，本文將借鑒同類研究的觀點和結(jié)合自己多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)德育和心理健康教育的有效整合發(fā)表一些自己的觀點和看法。

一、意義

（一）德育工作對心理健康教育工作的發(fā)展可以起到重要的促進(jìn)作用

具體的促進(jìn)作用表現(xiàn)為：小學(xué)的德育教學(xué)發(fā)展過程中，會使學(xué)生伴隨著一系列的心理健康問題，且要解決出現(xiàn)的德育問題，往往需要先對小學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行疏導(dǎo)解決，這就需要心理健康教育在德育實踐教學(xué)過程中輔助德育，從心理方面去解決德育教學(xué)過程中出現(xiàn)的心理問題，以確保小學(xué)德育教學(xué)問題順利解決，進(jìn)而推動小學(xué)生的心理健康教育和德育取得良好的教學(xué)效果。再者，在德育和心理健康教育實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些小學(xué)生的心理健康問題，從表面看只需要心理健康教育就可以解決，但是仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)問題的根源其實是德育教學(xué)問題，歸結(jié)原因是小學(xué)德育教學(xué)過程中在引導(dǎo)小學(xué)生如何培養(yǎng)正確的道德觀時與當(dāng)前社會發(fā)展趨勢出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致小學(xué)生在道德思想層面出現(xiàn)問題，這時就需要將德育和心理健康教育整合在一起去解決問題。

（二）小學(xué)心理健康教育輔助德育教學(xué)工作的開展

小學(xué)心理健康教育輔助小學(xué)德育教學(xué)工作的開展，不僅可以為德育教學(xué)補充關(guān)于心理健康教育方面的專業(yè)知識，還可以推動小學(xué)德育教學(xué)工作效率的提升。當(dāng)前小學(xué)生道德行為教育中存在著一些比較典型的問題，例如沒有集體協(xié)作意識、漠視學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、孤僻自我、在日常學(xué)習(xí)中比較消極懈怠等。仔細(xì)探究這些問題出現(xiàn)的根本原因，大多是這幾方面：家庭變故的影響、個人身體素質(zhì)原因、學(xué)習(xí)能力方面等。針對以上常見的問題和出現(xiàn)問題的原因仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，這些問題和原因的出現(xiàn)歸根結(jié)底和小學(xué)生的心理健康教育具有密切的關(guān)聯(lián)性。

（三）促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

學(xué)生在小學(xué)階段接受良好的德育，形成正確的道德觀念，不僅對小學(xué)生日后要接受的道德教育，以及小學(xué)生日后的發(fā)展有直接影響，還對社會整體道德素質(zhì)的提升起到間接的推動作用。在當(dāng)前的小學(xué)教育活動中，小學(xué)德育和心理健康教育擔(dān)負(fù)著不同的教育職責(zé)，發(fā)揮著不同的教育作用，德育教學(xué)開展的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，心理健康教育教學(xué)開展的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的心理品質(zhì)。因此，把小學(xué)德育和心理健康教育有效整合在一起，能夠讓小學(xué)生在保持良好心理狀態(tài)的情況下有效學(xué)習(xí)德育知識，在保持積極健康的心理狀態(tài)下樹立科學(xué)、正確的道德觀念，可以有效促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、整合的方式

（一）理論層面上的整合

小學(xué)德育和心理健康教育從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)作用上來看具有一定的相同特征，因此小學(xué)德育和心理健康教育的有效整合是有一定的可行性的。具體可行性表現(xiàn)可以從以下幾個方面展現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)中有這樣一段內(nèi)容：要求培養(yǎng)小學(xué)生自尊自愛、自強獨立、誠信正直、堅強意志等優(yōu)秀的心理素質(zhì)。這段內(nèi)容同樣在小學(xué)心理健康教育目標(biāo)中被包含;思想行為方面，德育關(guān)注的是對小學(xué)生思想行為方面的教育，而心理健康教育關(guān)注的是小學(xué)生在心理健康教育教學(xué)活動開展的過程中的心理狀態(tài)的變化，從字面上看德育和心理健康教育好像是不同的兩個教育方向，但是仔細(xì)分析德育和心理健康教育教學(xué)內(nèi)容的含義，不難看出兩者重視的都是小學(xué)生在教育活動開展的過程中的心理和思想上的變化發(fā)展，最終的教學(xué)目的都是為了促進(jìn)小學(xué)生的全面健康成長。

（二）教學(xué)方式上的有效整合

當(dāng)前常見的小學(xué)德育和心理健康教育教學(xué)方式比較能夠讓這兩個學(xué)科教育在教學(xué)過程中發(fā)揮各自的教學(xué)作用和教育價值，但是對于將小學(xué)德育和心理健康教育有效整合來教學(xué)，以往的常見教學(xué)方式是不能夠讓這兩個學(xué)科教育整合之后充分發(fā)揮教育作用的。因此，教師可以借鑒其他先進(jìn)經(jīng)驗或者結(jié)合先進(jìn)理論知識，對以往的德育和心理健康教育課堂教學(xué)方式進(jìn)行開拓創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)德育和心理健康教育在課堂教學(xué)方式上的有效整合。例如，教師可以合理利用多媒體技術(shù)來教學(xué)，在課堂教學(xué)活動開展過程中，利用多媒體展示一些與心理健康教育或者德育相關(guān)的圖片或者視頻。又比如教師可以把表演帶入課堂教學(xué)活動中去，把教室當(dāng)成舞臺，讓學(xué)生親身演繹不同的角色，親自去感悟不同角色在不同的狀態(tài)、不同的場景下的心理和思想上的轉(zhuǎn)變。學(xué)生們親自演繹，親身體會，更能加深學(xué)生對德育和心理健康教育知識的理解和感悟，最終促進(jìn)德育和心理健康教育整合教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）直接整合與潛移默化的整合方式必須同步進(jìn)行

在小學(xué)教育教學(xué)過程中要將德育和心理健康教育有效整合，教師首先應(yīng)該了解小學(xué)生的心理特征，以及心理健康教育和德育的教學(xué)要求。其次是整合方式，德育教學(xué)最為常見的教學(xué)方式是教師將教材上的知識傳授給學(xué)生，教學(xué)方式比較簡單，應(yīng)用時間一長，學(xué)生就會感覺單調(diào)乏味，開始產(chǎn)生排斥抵觸的情緒，因此教師在將德育和心理健康教育有效整合時，應(yīng)該改變以往教學(xué)方式，盡可能地為小學(xué)生創(chuàng)造更加輕快的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而更有效地引導(dǎo)小學(xué)生主動參與德育和心理健康教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在快樂的氛圍中更有意義地學(xué)習(xí)德育和心理健康教育知識。具體有兩種有效的整合方式，接下來本文將依次介紹其各自在實際教學(xué)中的實施方式。

第一種，直接整合，最常見的應(yīng)用方式比如開展相關(guān)主題的班會活動，它是一種最為直接且最容易被小學(xué)生和教師接受的方式，因為它可以直接對小學(xué)生進(jìn)行德育和心理健康教育整合教學(xué)，是最為簡單且十分重要的實施路徑。主題班會活動開展的目的是通過班級所有學(xué)生和教師的智慧，讓每個學(xué)生最大限度地在活動中受到德育和心理健康教育整合教學(xué)的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)每個小學(xué)生的道德和心理品質(zhì)得到更為明顯的提升。第二種，潛移默化的整合方式，將德育和心理健康教育有效整合的過程不是一蹴而就的，它需要一個長期潛移默化的過程，對此教師可以通過校園文化的宣揚活動、學(xué)科滲透、演講比賽等方式為小學(xué)生營造一個充滿德育和心理健康教育的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生在潛移默化的過程中心靈上被感觸，思想上被教育。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育和心理健康教育從多個層面來看具有一定的共性，學(xué)校和教師在將德育和心理健康教育有效整合的過程中，要能夠清晰地認(rèn)識到兩者的共性，并在此基礎(chǔ)上，將兩者的不同之處科學(xué)整合，讓彼此成為對方教育的基礎(chǔ)和補充。同時教師還應(yīng)該能夠認(rèn)識到兩者整合的教學(xué)價值，充分發(fā)揮兩者整合的教學(xué)作用，讓學(xué)生感受到更全面、更科學(xué)準(zhǔn)確的小學(xué)素質(zhì)教育，進(jìn)而推動小學(xué)生的道德和心理品質(zhì)的提升。

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作者簡介：龔玲玲（1981-），女，漢族，甘肅敦煌人，本科，小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)、心理健康教育。

（責(zé)編? 侯? 芳）