以內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力

【摘 要】學(xué)?？梢岳斫鉃橐粋€(gè)有機(jī)體，容易陷入無(wú)創(chuàng)新、無(wú)動(dòng)力、無(wú)活力的境地，對(duì)學(xué)校管理者而言，應(yīng)該從“增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力”的角度考慮如何激發(fā)與保持學(xué)校的活力。危機(jī)意識(shí)、自我批判、保持開(kāi)放、主動(dòng)變革、堅(jiān)持實(shí)踐，是一所學(xué)校增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力、激發(fā)辦學(xué)活力的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)保障。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)生動(dòng)力;激發(fā)辦學(xué)活力;學(xué)校治理

【中圖分類號(hào)】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）10-0079-02

【作者簡(jiǎn)介】汪天玉，南京市科利華小學(xué)（南京，210000）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

2020年9月，中華人民共和國(guó)教育部等八部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》從保障辦學(xué)自主權(quán)、增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)生動(dòng)力、提升辦學(xué)支撐保障能力、強(qiáng)化組織實(shí)施等6個(gè)方面共18個(gè)小點(diǎn)具體論述了如何激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力已經(jīng)成為全社會(huì)的一個(gè)共同關(guān)注點(diǎn)。

筆者在一所小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)已近7年，深感激發(fā)活力對(duì)一所學(xué)校的重要性。對(duì)學(xué)校管理者而言，應(yīng)該從“增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力”的角度考慮如何激發(fā)學(xué)校的活力。學(xué)校是一個(gè)組織，也可以理解為一個(gè)有機(jī)體，容易陷入過(guò)度管理、組織臃腫等“無(wú)用能量”增加的狀態(tài)，并因此陷入無(wú)創(chuàng)新、無(wú)動(dòng)力、無(wú)活力的境地。筆者認(rèn)為從某種角度來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的“活力之源”，作為學(xué)校的管理者需要“知行合一”，從思想和行動(dòng)兩個(gè)方面雙管齊下，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。

一、管理者需具有居安思危的意識(shí)

1.校長(zhǎng)要常存危機(jī)意識(shí)。

校長(zhǎng)要有危機(jī)意識(shí)。有校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是事業(yè)單位，不是企業(yè)，沒(méi)有危機(jī)，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的。第一，學(xué)生和教師的心理健康，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全、輿情安全，這都是新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)校提出的新挑戰(zhàn)。過(guò)去的治理方式已不適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)校，墨守成規(guī)會(huì)給學(xué)校帶來(lái)安全事故或者輿論危機(jī)，這樣的事例并不鮮見(jiàn);第二，“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，對(duì)于學(xué)校而言更是如此，停滯不前、沒(méi)有發(fā)展本身也是一種危機(jī)，耽誤教師成長(zhǎng)、耽誤學(xué)生成才，是一種“隱藏”的危機(jī)。所以，學(xué)校管理者要“三省吾身”，要有“對(duì)青天而懼，屢平地而恐”的危機(jī)意識(shí)。

2.校長(zhǎng)要敢于自我批判。

校長(zhǎng)需要有自我批判精神。作為校長(zhǎng)，在一所學(xué)校工作時(shí)間越長(zhǎng)，往往聽(tīng)到的不同意見(jiàn)和反對(duì)聲音會(huì)越少，這時(shí)候容易自我感覺(jué)良好，陷入“自戀”。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地經(jīng)常問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我有什么不足的地方？我有什么需要改進(jìn)的地方？我有什么不對(duì)的地方？夏利汽車集團(tuán)的失敗主要是因?yàn)楦邔舆^(guò)于自信導(dǎo)致的決策失誤——抱著“造精品小車，做小車大師 ”的理念固守微型低端車市場(chǎng)，沒(méi)有意識(shí)到消費(fèi)升級(jí)大中型車將成為消費(fèi)熱點(diǎn)的大趨勢(shì)。

筆者每隔兩年就會(huì)開(kāi)展一次全體教師的談心談話工作。用1～2周的時(shí)間跟全校教師面對(duì)面，推心置腹地談話，“學(xué)校工作有哪些需要改進(jìn)的問(wèn)題？”“對(duì)學(xué)校發(fā)展有什么建議？”“對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么期待？”通過(guò)談話確實(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些自己未曾注意的問(wèn)題，如副班主任職責(zé)不夠明確、辦學(xué)特色還不夠顯著、周邊資源利用程度不高……開(kāi)展這樣的談心談話活動(dòng)，就是希望能夠多聽(tīng)到一些不同的聲音，多一些自我警醒和自我批判。

二、學(xué)校管理者需具有開(kāi)拓實(shí)踐的行動(dòng)

1.校長(zhǎng)要永葆開(kāi)放的心態(tài)。

校長(zhǎng)要保持開(kāi)放的心態(tài)，要向優(yōu)秀的學(xué)校、向優(yōu)秀的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。生態(tài)學(xué)中有個(gè)“生態(tài)位”的概念，說(shuō)的是環(huán)境對(duì)生物的影響，不同生態(tài)位的“生態(tài)壓”是促進(jìn)進(jìn)化的根本原因。就好比蝙蝠，它所在的環(huán)境促使它進(jìn)化出了“超聲定位”的能力。跟優(yōu)秀的人在一起，加入更優(yōu)秀的組織，到更有挑戰(zhàn)性的崗位，給自己適度的壓力，是激發(fā)人或組織保持活力的重要因素。除了校長(zhǎng)，教師也應(yīng)如此。學(xué)校鼓勵(lì)教師加入名師工作室，參加各級(jí)骨干教師評(píng)選或到熱點(diǎn)學(xué)校交流。

2.校長(zhǎng)要積極主動(dòng)變革。

柯達(dá)相機(jī)曾經(jīng)是相機(jī)產(chǎn)業(yè)的霸主，但是面對(duì)數(shù)碼相機(jī)浪潮，卻沒(méi)能夠主動(dòng)變革，而是固守膠片市場(chǎng)，最終被淘汰。學(xué)校要保持活力，必須主動(dòng)變革，進(jìn)行課堂改革、課程改革、組織改革，在一次次的變革中，實(shí)現(xiàn)活力的激發(fā)。筆者所在學(xué)校，先后結(jié)合省市級(jí)課題研究和特色學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)行了“深度學(xué)習(xí)背景下深耕式課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐”“湖畔自然課程建設(shè)”“成長(zhǎng)型思維課程實(shí)踐與研究”等。通過(guò)一系列的主動(dòng)變革打破平衡，吐故納新，創(chuàng)造新能量，激發(fā)新活力。

如“深度學(xué)習(xí)背景下深耕式課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐”，學(xué)校提出用“教學(xué)工具”促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”理論的落地，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升。在前不久進(jìn)行的一次教研活動(dòng)中，一位工作27年的教師嘗試使用“六頂思維帽”這一工具提升英語(yǔ)課堂的效率，這種全新的嘗試給這位教師的課堂注入了新的活力。

3.校長(zhǎng)要做實(shí)踐的帶頭人。

筆者對(duì)學(xué)校行政人員經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“讓我們做一些什么”，是因?yàn)樯钚拧昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，不采取行動(dòng)永遠(yuǎn)是“原地踏步”。

2018年，上級(jí)部門進(jìn)行“市級(jí)藝術(shù)團(tuán)評(píng)比”申報(bào)工作。學(xué)校的合唱團(tuán)剛組建一年多，離市級(jí)藝術(shù)團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，但是筆者依然鼓勵(lì)音樂(lè)組教師申報(bào)參評(píng)，鼓勵(lì)音樂(lè)組教師“在評(píng)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到差距，結(jié)果并不重要，實(shí)踐的過(guò)程最重要……”雖然最終評(píng)審并沒(méi)有通過(guò)，但是通過(guò)這次實(shí)踐，音樂(lè)組的教師提升了指揮和伴奏的水平，深度理解了評(píng)審要求。合唱隊(duì)的學(xué)生也提升了合唱水平，大家都有了各自的收獲?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。只有通過(guò)實(shí)踐，才能做到“知行合一”，才會(huì)有收獲與成長(zhǎng)。