淺談幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化實(shí)施策略

【摘 要】數(shù)學(xué)來源于生活，也能運(yùn)用于生活。幼兒園的數(shù)學(xué)教育要體現(xiàn)出生活即數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)的科學(xué)性、邏輯性、嚴(yán)密性往往困擾著各位教師。而在幼兒園的數(shù)學(xué)中，用“生活、游戲、學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教育思想能減少教師教學(xué)的困惑，促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】生活化;游戲化;數(shù)學(xué)教育

【中圖分類號】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0238-02

數(shù)學(xué)教育具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)的枯燥和抽象使教師教起來比較困難，幼兒學(xué)起來被動乏味?！?—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！盵1]數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸到生活。因此，教師可用“生活、游戲、學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教育思想減少教學(xué)的困惑，促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變。

一、分析困惑的瓶頸

一是目前幼兒園的數(shù)學(xué)教育過分追求知識目標(biāo)，忽略了對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、思維能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，更沒有關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中的心理體驗(yàn)。二是教育內(nèi)容的選擇上重教材，忽視幼兒生活中的數(shù)學(xué)。三是幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑單一，以課堂教學(xué)為主。四是在教學(xué)方法上以講授、強(qiáng)化練習(xí)為主，忽視游戲化的教學(xué)。五是注重教師的主導(dǎo)作用，忽視幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，忽視對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。筆者對數(shù)學(xué)教育做了深入研究，提出了一些解決的策略，下面具體談?wù)勏嚓P(guān)策略。

二、實(shí)施策略

（一）捕捉一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容

幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)包括入園、洗手、進(jìn)餐、喝水、如廁、午睡、散步、離園。把數(shù)學(xué)內(nèi)容合理滲透在幼兒園的一日生活中，是解決困惑的主要策略。因此教師要從一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，挖掘一些幼兒喜歡的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)行集體教學(xué)，再反思梳理，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教育的成效。如在小班一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，筆者挖掘的數(shù)學(xué)內(nèi)容如下：

一是入園環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感知數(shù)的大小，初步感知5以內(nèi)物體數(shù)量的多少;引導(dǎo)幼兒辨別

里、外空間方位;引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)一一對應(yīng)關(guān)系。二是如廁洗手環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品;引導(dǎo)幼兒用對應(yīng)比較的方法體會多與少;引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)一一對應(yīng)關(guān)系;引導(dǎo)幼兒感知圓形、正方形、三角形的特征;對常見的事物進(jìn)行簡單的分類。三是進(jìn)餐環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)“1”和“許多;引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)一一對應(yīng)關(guān)系;引導(dǎo)幼兒感知圓形和正方形的特征。四是飲水環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒辨別上、下方位;引導(dǎo)幼兒按順序排隊(duì)喝水;引導(dǎo)幼兒用對應(yīng)比較的方法體會多與少。五是午睡環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物品;引導(dǎo)幼兒感知圓形、正方形、三角形的特征;引導(dǎo)幼兒用對應(yīng)比較的方法體會多與少;引導(dǎo)幼兒辨別上下方位。六是散步環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感知簡單的分類;感知5以內(nèi)的數(shù)量。七是離園環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品，初步感知理解5以內(nèi)物體的數(shù)量;引導(dǎo)幼兒用對應(yīng)比較的方法體會多與少;引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)“1”和“許多”;感知高矮的排序。

教師要把挖掘出來的這些目標(biāo)合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育中，讓幼兒感知數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，生活中離不開數(shù)學(xué)。

（二）用“游戲化”的方式將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中

數(shù)學(xué)即生活，游戲是幼兒園最好的教學(xué)方式，也是幼兒最喜歡的活動方式[2]。教師要把數(shù)學(xué)內(nèi)容用豐富有趣的游戲滲透在幼兒的一日生活中，真正體現(xiàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。下面筆者以小班每日生活環(huán)節(jié)做具體說明。

入園環(huán)節(jié)：冬天了，幼兒走進(jìn)教室就要脫衣服，這時(shí)教師可以用“今天我來掛衣帽”的游戲，讓幼兒把脫下的衣服放在柜子里，把帽子和圍巾掛在柜子外面，還可以讓幼兒點(diǎn)數(shù)教室里來了幾個(gè)幼兒。這樣在無形中滲透里和外、點(diǎn)數(shù)、一一對應(yīng)等數(shù)學(xué)知識。

如廁后洗手環(huán)節(jié)：用“如廁洗手懂常規(guī)”的游戲，讓幼兒明白上廁所時(shí)一個(gè)坑只蹲一個(gè)幼兒，只能用自己的毛巾，不能用別人的毛巾擦手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)幼兒在洗手，排隊(duì)洗手……讓幼兒不但知道上完廁所洗手時(shí)要用自己的毛巾，還感知了一一對應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、排序等數(shù)學(xué)知識。

進(jìn)餐環(huán)節(jié)：用“我是老師好助手”的游戲，讓幼兒數(shù)數(shù)一組有幾個(gè)幼兒，該放幾個(gè)碗、幾個(gè)勺子，看看碗口是什么形狀，盤子是什么形狀，吃完飯后把碗放在桌子下面的籃子里，把勺子放在桌子上面的盤子里，這樣，幼兒不但能愉快地進(jìn)餐，還能感知到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。

飲水環(huán)節(jié)：用“今天我當(dāng)小班長”的游戲，一次只要求五個(gè)幼兒按規(guī)律排隊(duì)喝水，喝完水把杯子放在杯子架上，讓幼兒在喝水中感知規(guī)律、點(diǎn)數(shù)、空間方位

等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。

午睡環(huán)節(jié)：用“自己的事情自己做”的游戲，讓幼兒在睡覺前將鞋放在床下面，把衣服脫下來疊好放在枕頭旁邊，用一一對應(yīng)的方法看看床多還是幼兒多，睡前讓幼兒感知相關(guān)數(shù)學(xué)知識，然后進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。

散步環(huán)節(jié)：飯后散步是幼兒最快樂的時(shí)光。這時(shí)教師要抓住教育的契機(jī)，讓幼兒玩“拉個(gè)圓圈走走”的游戲，讓幼兒看看校園的建筑物，找找?guī)缀螆D形，男女分類撿樹葉，數(shù)一數(shù)自己撿了幾片樹葉。這樣一些數(shù)學(xué)知識就無形中滲透在散步活動中。

離園環(huán)節(jié)：一天的幼兒園生活結(jié)束了，幼兒要回家了會比較興奮，這時(shí)教師可以用“比比今天誰學(xué)的本領(lǐng)多”的游戲。讓幼兒從矮到高排隊(duì)，當(dāng)男女兩隊(duì)站好時(shí)，可以問幼兒哪隊(duì)排的長，哪隊(duì)排的短;當(dāng)保育員帶幼兒向前走時(shí)，教師可以問問幼兒：有幾個(gè)教師帶你們離園？有多少幼兒的爸爸媽媽？高矮、長短和許多等數(shù)學(xué)知識便滲透在離園環(huán)節(jié)。

通過這些游戲，幼兒能輕松地學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識，也解決了生活中的許多問題。

（三）用生活情境培養(yǎng)幼兒解決問題的能力

在生活活動、體育游戲、幼兒園的各個(gè)角落都有數(shù)學(xué)問題，都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育資源，因此數(shù)學(xué)教育的途徑絕不僅限于課堂。教師在教學(xué)時(shí)，要創(chuàng)設(shè)生活情境，讓幼兒認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊，讓幼兒在生活情境中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決一些生活中的問題[3]。

如大班學(xué)了加減法后，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：“你們馬上畢業(yè)了，可你們知道我們幼兒園的電話號碼嗎？它就藏在這些算式里面。把這些算式的得數(shù)按從上到下的順序讀起來就是我們幼兒園的電話號碼?！庇谑怯變耗闷鹆俗约旱墓P開始算起來，不到五分鐘，答案揭曉，幼兒知道了幼兒園的電話號碼，別提有多高興。

又如大班的規(guī)律排序，引入生活中很多有規(guī)律的物體，引導(dǎo)幼兒在觀察中找到規(guī)律然后自己創(chuàng)造更豐富的規(guī)律，用學(xué)到的規(guī)律知識來裝飾生活中的東西。這樣的教育活動，幼兒較為感興趣。還有數(shù)學(xué)活動“小動物搬新家（門牌號碼）”，可以讓幼兒認(rèn)識門牌號，讓幼兒知道門牌號碼與單元、樓層之間的對應(yīng)關(guān)系，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].中華人民共和國教育部，2012.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].中華人民共和國教育部，

2001.

[3]幼兒園工作規(guī)程[Z].中華人民共和國教育部，2016.

【作者簡介】

簡淑梅（1973～），女，漢族，本科，高級教師。研究方向：學(xué)前教育。CF584450-A7E1-4A8F-BABD-42F3F04CC38A